2010泉州名师培养实施方案.doc

泉州市教育局文件泉教人201054号 泉州市教育局关于实施泉州市中小学名师培养工程的通知各县（区、市）教育局、市直各中小学、幼儿园：为进一步加大我市中小学骨干教师的培养力度，切实造就一支具有高尚师德修养、先进教育理念、扎实专业素养的中小学骨干教师队伍，推动我市基础教育事业又好又快发展，根据福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见（闽政文2008344号）和泉州市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的通知（泉政文2009171号）精神，我局决定从2010年起，在全市实施“中小学名师培养工程”。现将泉州市中小学名师培养工程实施办法（试行）（附后）印发给你们，请各地、各校结合实际，认真做好人选推荐、过程管理、组织实施等相关工作。附件：泉州市中小学名师培养工程实施办法（试行） 二一年八月十五日主题词：教育 中小学 名师 培养工程 通知抄 送：省教育厅人事处，市委教育工委、市人事局、市财政局，泉州师范学院、永春师范学校、泉州儿童发展职业学院、市教科所，潘副市长。存档（二）泉州市教育局办公室 2010 年 8月 15 日印发附件：泉州市中小学名师培养工程实施办法（试行）根据福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见（闽政文2008344号）和泉州市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的通知（泉政文2009171号）精神，为组织实施“中小学名师培养工程”，进一步加强我市中小学教师队伍建设，特制定本办法。一、培养目标任务坚持“教育大计，教师为本”的思想，重点培养一批师德高尚、发展潜力大、创新能力强、教育教学业绩突出，在市内外有一定知名度的教师，通过培训、培养，使他们在教育理论、学科专业和文化修养方面打下更深厚的功底，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面形成自己的探索成果，具备主持和指导教育科研的能力，成为专家型、研究型的优秀教师，并以此带动全市教师队伍整体水平的提高，努力造就一支适应我市教育发展需要的教师队伍。“十二五”期间，在全市选拔培养市级以上中小学名师150名（其中送省培训培养20名）、中小学学科教学带头人500名（其中送省培训150名）。二、选拔培养原则1、坚持公开、公平、公正和竞争择优原则，重点选拔德才兼备、教书育人成绩突出、具有发展潜能和培养前景的优秀教师作为培训培养对象。2、坚持实效性原则，遵循教师专业发展和名师成长的规律，立足培养对象的个体特征，在整体规划的基础上，制订并实施个体专业发展计划，培养具有鲜明个性特点的研究型、专家型名师。3、坚持灵活多样培训原则，实行名师、学科教学带头人分级培养模式，运用省、市、县（区、市）多级培养机制，充分利用优质教育资源，为培养对象创设良好成长环境。4、坚持培养和使用相结合原则，发挥名师、学科带头人的引领示范幅射作用，促进教师队伍整体素质的提升。5、坚持高标准、动态管理原则，细化培训培养目标要求、明确培训培养单位职责，实行淘汰、动态管理机制，高标准完成培训培养任务。三、选拔对象与条件中小学名师选拔对象为公民办中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校、教师进修学校）在职一线教师。原则上男50周岁、女45周岁以下，且必须分别具备以下条件：（一）教学名师培养人选1.忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，师德高尚，言行堪称师生楷模，受到广大师生和家长的敬重和信赖；教职工、学生测评满意率达95%以上；近5年年度考核均为合格以上，至少有1年评为优秀等级。2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号、或现为市级以上中小学中青年学科（教学）带头人、或省级以上中小学骨干教师。4.曾获得市级以上党委、政府表彰的优秀党员、优秀教师（教育工作者）、劳动模范或优秀青年教师（教坛新秀）1次以上。5.具有中小学教师资格，中学、中职学校教师应具备本科及以上学历并聘任中学高级教师、中职学校高级讲师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并聘任小学高级教师职务。6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业示范引领作用，在全市教育教学领域具有较高知名度。7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。近5年至少主持或为主承担过2个市级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少2篇有较高水平的本学科教育教学论文、研究报告或经验总结，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作，或获得省教育主管部门组织的教育教学论文评选一等奖以上（农村学校申报对象二等奖以上）并收入汇编。以上论文、论著均限独立撰写或第一作者。8.在培养青年教师方面成绩显著，曾指导和培养过至少3名县（区、市）及以上学科（教学）带头人或骨干教师。积极参加各种教育教学示范辐射与支教帮扶活动，近5年开设过具有较高水平的县（区、市）及以上公开课（示范课）和专题讲座至少各2次，且受到好评。9.掌握信息技术和现代教育技术，已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块考试）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书。（二）学科教学带头人培养对象1.拥忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，师德高尚，为人师表，受到师生和家长的尊重和信赖。教职工、学生测评满意率达90%以上；近5年年度考核均为合格以上，至少有1年评为优秀等级。2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。3.现为县（区、市）中小学中青年学科（教学）带头人、或市级及以上中小学骨干教师。4.近5年曾获得县级以上党委、政府或教育主管部门表彰的优秀党员、优秀教师（教育工作者）、劳动模范或优秀青年教师（教坛新秀）1次以上。5.具有中小学教师资格，中学、中职学校教师应具备本科及以上学历并聘任中学高级教师、中职学校高级讲师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并聘任小学高级教师职务（已取得中学高级教师、中职学校高级讲师或小学高级教师职务任职资格但因职数限制而未聘任的优秀教师亦可参评）。6.具有比较扎实的学科专业知识、较高的教育教学水平和专业发展潜力，在课程改革中能发挥带头示范作用，在县（区、市）及以上教育教学领域有较高知名度。7.具有较强的教育教学研究能力和创新能力，近5年至少主持或为主承担过2个县（区、市）及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少2篇本学科教育教学论文，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作，或获得省教育主管部门组织的教育教学论文评选二等奖以上（农村学校申报对象三等奖以上）并收入汇编。以上论文、论著均限独立撰写或第一作者。8.积极承担指导青年教师任务，曾指导和培养过至少2名县（区、市）级及以上骨干教师。积极参加各种教育教学骨干辐射与支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的县（区、市）级及以上公开课（示范课）和专题讲座至少各1次，且受到好评。9. 掌握信息技术和现代教育技术，已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块考试）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书。以上各项条件的时间均截至2010年8月31日。四、选拔办法与程序中小学名师培训培养对象的遴选，采取自下而上，逐级推荐的方式进行。推荐选拔程序为个人申请、学校申报、县（区、市）教育局初审、市教育局组织现场编写教案和上课或说课（市级专家评审）、市教育局审核确认并公布。申报对象同等条件下，参加过省、市级学科带头人培训以及国家和省级骨干教师培训结业（农村学校申报对象中参加过市、县级学科带头人培训以及省、市级骨干教师培训结业）的教师优先选拔。坚持一线教学教研工作的在职特级教师直接纳入名师培训培养行列。五、培养方式（一）名教师培养方式在全市选拔150名市级以上中小学名师培养人选（其中送省培训培养20人），名教师培养周期为3年。主要采取以下方式：（1）专家指导引领。聘请知名教育专家、中小学名师（含特级教师），为每个培养人选配备双导师，对培养人选进行专业发展诊断，制订个性化培养方案，指导开展教育教学研究与实践、撰写课题研究报告、学术论文和著作等。（2）理论深造、考察学习。根据不同学科，组织名师培养人选到知名高校学习进修深造，赴省内外名校考察学习交流，提升理论素养，学习先进的教育理念和教育教学方法。此外，每个名师培养人选在培养周期内每年要阅读一本20万字左右的教育理论书籍，并有2万字以上有一定质量的读书笔记或读书随笔，努力提高自身的教育理论水平。（3）课题研究。围绕素质教育和基础教育课程改革的重点、难点和热点问题，组织名师培养人选开展深入的教育教学研究，不断提高教育科研和创新能力。每个名师培养人选在培养周期内要主持或为主承担2个以上市级以上的教育科研课题，积极进行教育研究和教改探索，并取得成效成果。（4）跟岗研修。根据培养要求，联系安排名师培养人选到省内外优质学校和知名教育专家身边跟岗学习研修，学习名师的先进教育理念、教育教学经验和方法，提高教育教学水平。（5）实践提高。组织开展教育教学改革实践，创新教育教学方法，采取多种方式发挥引领示范辐射作用。每个名师培养人选在培养周期内要指导和培养3名以上青年教师并取得成效，在传、帮、带实践中，逐步树立起名师形象，提高自身的能力；参加2次以上市级以上专题研讨和送教下乡下校活动，开设3次以上县级以上专题讲座、教学公开课（示范课），切实掌握阐述教育教学见解和指导教研、教学的能力，发挥学科示范引领作用。（6）学术研讨交流。组织参加省内外高层次学术研讨交流活动，了解学科教学发展前沿动态；支持和鼓励名师培养人选系统、深入地挖掘提炼具有自身特色的先进教育教学思想，形成自己的教育教学风格和特色，著书立说，写出1篇（本）以上高水平、有特色、有独到见解的教育教学论文或专著等；不定期举办学科教学有关专题研讨活动，宣传、推介和展示名师培养人选的先进教育教学理念、经验和研究成果。（7）设立名师工作室。汇聚一批名师人选和学科教学带头人，形成一支教育教学研究优秀团队，开展多种形式的学习研究、交流和传帮带活动，为名师培养人选充分发挥教学示范辐射和专业引领作用搭建平台。（二）学科教学带头人培养方式在全市评选500名省、市级中小学学科教学带头人培养对象（其中送省培训150人）,培养周期为2年。主要采取以下方式：（1）集中学习、名校考察。依托国家级、省级培训基地，充分利用优质的培训师资资源，学习先进的教育教学理念，借鉴丰富的教学经验，进行集中理论学习和名校考察。聘请省内外知名教育专家和中小学名师对学科教学带头人培养对象进行系统培训，更新、充实和拓展学科知识，了解教育教学发展前沿动态，提升教育教学技能和实施新课程的能力，提高教育理论素养。每个学科教学带头人培养对象在培养周期内每年要阅读一本10万字以上的教育理论书籍，并有1万字以上有一定质量的读书笔记或读书随笔，努力提高自身的教育理论水平。（2）课题研究。围绕基础教育课程改革和素质教育的有关问题，组织培养对象开展有针对性的教育教学研究，不断提高教育科研和创新能力。每个学科教学带头人培养对象在培养周期内要主持或为主承担2个以上县级以上的教育科研课题，积极进行教育研究和教改探索，并取得成效成果。（3）交流研讨。依托网络平台由导师对学员实施远程指导和相互交流；学员可利用网站发表自己的观点，与其他学员进行网上交流研讨，或向导师进行在线咨询请教。由培训基地组建专家组主持交流研讨工作。支持和鼓励学科教学带头人培养对象积累、总结、完善自己的教育教学经验，并及时予以提炼升华，形成自己的教育教学风格和特色，写出1篇（本）以上有较高水平、有特色的教育教学论文或专著。（4）跟踪指导。这是培养对象实现理论与实践整合的有效措施，也是培养对象自主研究、创造性学习的重要途径。集中培训时间以外，培养对象平时以分散的方式在岗位上边学习、边实践、边研究。培训基地要对培养对象两年周期内的所学、所思、所研和成长过程进行全面的跟踪指导和考察，由各学科专家组具体负责。导师通过互联网、电话、信函等多种形式与培养对象保持经常性的交流与联系。（5）集中总结，实践提高。参与名师工作室活动和所在地区教育教学改革实践，承担本地本校青年教师培训、指导等任务，通过实践进行反思、总结和提高，发挥带头示范引领作用，同时着手理论研究成果的应用与转化工作。每个学科教学带头人培养对象在培养周期内要指导和培养2名以上青年教师并取得成效；参加2次以上县级以上专题研讨和送教下乡下校活动，开设2次以上县级以上专题讲座、教学公开课（示范课），发挥学科示范辐射作用。六、名教师应履行的职责1、认真学习党的路线、方针、政策和新时期、新形势下的教育理论，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，更新教育观念，模范遵守中小学教师职业道德规范，不断提高政治素质和思想素养，为广大教师做出表率。2、不断钻研教育教学理论，积极投身基础教育课程改革实验，探索教育教学规律，研究本地本校教育教学改革中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法，促进本地本校教研、教改和教学整体水平的提高。3、坚持教育教学改革实验，做教育教学改革的带头人。按照基础教育课程改革要求，及时调整并完善自己的实验课题，并有一定的辐射面，指导本地本校教师开展课程改革研究和教育教学改革实验工作，每年都能取得新的成果。4、在职中小学名师、学科教学带头人和农村中小学骨干教师要坚持一线教学，在教育教学工作中充分发挥示范辐射作用。中小学名师每年要在市级以上 学科教学带头人在县（区、市）级以上范围内开设2-3次公开课（示范课）或研讨课，做2场以上的学术报告或专题讲座，并形成制度。公开示范课、学术报告或专题讲座都应制成视频文件，上传到泉州市教育资源库，以便利用信息化手段，传播各种类型名教师先进的教育理念和教学方法。5、认真总结自己在教育教学、教育科学研究等方面的经验，积极撰写教育教学、教改理论研究文章。每个中小学名师每年要撰写2篇（本）以上具有较高水平的专业论文或论著，并在市级以上刊物发表；每个学科教学带头人每年要撰写2篇以上具有较高水平的专业论文在县（区、市）级以上（其中1篇市级以上）刊物发表。6、要积极主动地承担培养中青年教师任务，在培养造就中小学教学骨干工作中，充分发挥专业引领、指导培养作用。每个中小学名师、学科教学带头人每年要培养指导2名以上教师并取得明显成效，使所带教师参加市级以上、县（区、市）级以上教学或论文等评比中获得三等奖以上的奖励。六、名教师的待遇1、中小学名师、学科教学带头人全程参加周期培训，完成全部课程研修任务并经考核合格者，由市教育局授予相应的称号并颁发相应的证书。2、中小学名师、学科教学带头人所在的县（区、市）和学校（单位），要拓宽他们的实践锻炼渠道，鼓励和支持他们在更大范围、更高层面参与教育教学研究、考察调研、经验交流和挂职锻炼，安排好他们研究课、公开课观摩研讨活动；支持他们积极承担课程改革研究项目和师资培训、校本研修任务，参加各级各种形式的学术与经验交流活动；组织他们到著名学校的名师身边研修，为他们尽快成长为科研型、学术型教师，推进“科研兴校”和发挥带头、辐射作用创造机会和提供良好的工作条件、学习环境。他们在职称评定、职务聘任、评优评先、考试命题评卷、出任评委、外出参观考察和业务进修等方面享有优先权。3、各县（区、市）教育局和有关的学校（单位）可以根据各自的实际，制定名教师、学科教学带头人的奖励办法。有条件的县（区、市）和有关的学校（单位）可以设立名教师特殊津贴，用于奖励中小学名师、学科教学带头人等各类优秀教育教学人才。 4、已享受特殊津贴的各种名教师，必须在本县（区、市）教育系统服务3年以上（含3年）方可调离；已调离本县（区、市）或教学岗位的，应停止发放特殊津贴。七、组织管理1、泉州市中小学名师培养工程由市教育局统一领导，具体工作由市教育局人事科负责。2、泉州师范学院继续教育学院、永春师范学校、泉州儿童发展职业学院培训部作为泉州市中小学名师培养工程的市级培训基地，承担泉州市中小学名师培养工程的培训工作。各培训基地要成立名师培养工程领导小组和学科专家指导组，负责培训计划和考评办法的制定、实施和质量监督，培训的管理以及推荐、指派和确认导师。要围绕名师工程的培养目标和要求，制定完整、具体的培训计划和课程方