两只鸟蛋 (2).docx

两只鸟蛋教学设计年级一 学科语文课 题两只鸟蛋总课时2主备人杨柳使用人牛红霞第 1 课时教学目标认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。学情分析识字写字，能正确、拓展课外阅读量，进行渗透性识字。教学重点识字写字教学难点注意写字顺序教学方法自主学习、协作学习教具准备生字卡片教学流程 第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲小鸟师生加动作。)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。2交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。3竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。三、自读自悟，充分想象1学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)2学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。五、写字1读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?2教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。3展示学生优秀作业，组织学生互相评价。个体教学方案学习生字词 1自由读文，用“”画出生字词。 2用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 3检查生字词掌握情况。 (1)开火车读读字、组词。(师指导) (2)去拼音，学生当老师读。 (3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?作业设计填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草( )( )小草花儿( )( )花儿柳枝( )( )柳枝西瓜( )( )西瓜大海( )( )大海板书设计两只鸟蛋教学设计年级一 学科语文课 题两只鸟蛋总课时2主备人杨柳使用人牛红霞第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学情分析一年级学生年幼，理解鸟妈妈无私的爱有局限性。教学重点学会合作学习和自主探究的学习方法，了解如何表演朗读。流利、有感情地朗读课文教学难点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。有感情地朗读课文。教学方法讲授式、启发式教具准备多媒体教学课件教学流程第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2学习第四小节(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?“投向”什么意思?(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?如：鸟儿仿佛。仿佛。3配乐有感情地朗读全诗。(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)三、背诵1师采用多种形式，让学生背诵后两小节。2分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。四、拓展延伸1读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。2学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。个体教学方案一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样的一个