导体和绝缘体教案.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网学校开发区实验小学班级五（5）学科科学课题导体和绝缘体课时1课时日期 教学目标知识与技能 1、认识导体和绝缘体，知道自然界的水是导体；2、了解导体和绝缘体在生活中的应用，知道有的材料易导电，有的材料不易导电。过程与方法1、能够对物体的导电性进行预测，并说出依据； 2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录； 3、能够在电路中对物体的导电性进行检验； 4、能根据实验的结果进行科学性的总结。 情感态度与价值观1、认识到交流与合作在研究中的价值； 2、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。 教学准备铁钉、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、及相关工具（每组一套），演示用的电路装置（板固定好）、课件，实验报告单、自来水。 教学重点：检测区分10种物体是导体还是绝缘体，建立导体与绝缘体的概念。教学难点：认识水也是导体。 教学过程设计时间教学大体过程教师活动学生行为设计意图04min一、复习导入，引发探究上课，同学们好！（互相问礼）问：上节课，我们学习了简单电路，现在老师给你们一分钟回顾一下简单电路有哪些元件组成？（学生一边说老师自己一边在黑板上画出相应的物） 同学们说得都很对。问：那哪个同学能帮老师把黑板上的电池，导线，小灯泡连接成一个简单电路？（请学生上黑板上画）同学们他画的对吗？看来上节课同学们学的都很不错。看， 老师这就有一个简单电路，现在同学们观察发现了什么？对，小灯亮了。但是，老师的导线忽然断了，同学们看发生了什么变化？那你们猜一猜如果把老师的钥匙接入断了的地方会怎么呢？谁来试一试？看，怎么了？（谢谢同学，请同学下去）老师这有一把尺子你们猜把它接入电路中又会怎样呢？ 那到底会不会亮呢，来我们一起看看。（把尺子接入电路中）看小灯亮没了亮？亮了吗？这说明了什么呢？那个同学来说说。把他的想法和大家交流一下。那你能说说什么是导电吗？这位同学回答的怎样？非常的不错。恩，好，请坐。 总结学生的回答。今天我们要一起来学习的就是导体与绝缘体.。（板书：导体与绝缘体）答:有电池，导线，小灯泡，开关组成。积极举手答：对。答：小灯亮了。认真观察 ，答小灯不亮了。认真的想踊跃举手回答答：小灯亮了有点同学答会亮，有点答不会亮。答：没亮。答：说明钥匙会导电，尺子不会导电。答：就是能让电流通过。会使小灯泡亮起来。4min25min二、小组合作自主探究 这节课老师给同学们准备了许多的材料，小组内同学们打开你的实验盒，老师子请个同学说说都有些什么？现在小组内讨论，猜一猜哪些材料接入电路中会像钥匙接入电路中一样使小灯泡亮起来呢？（老师画出表格，列出六种材料，并勾出同学们认为会导电的材料）到底你们的猜想对不对呢，想不想试一试？那让我们来分组验证一下好不好？实验前老师还要和同学们一起制作一个检验器，也就是老师带来演示实验的简单电路，电池与小灯泡之间要断开，接入你们手里的材料，明白吗？老师还要提一些要求，请同学们和老师一样画出表格，将你们小组认为导电的物体勾出来；第二，实验时应注意：1、实验前把电路断开的两个端点接触一下，看小灯泡是否正常发光。2、用导线的两端去接触被测物体的两端。3、每个物体检验两次到三次，及时做好记录。同学们知道这样做的有什么好处吗？ 对，回答得很正确，次数多可以提高准确率。4、验证后要对物体进行分类。（一类是让小灯泡亮起来的物体，一类是小灯泡不亮的物体） 除了，老师要求的，同学们说我们个个小组成员之间要怎样呢？ 我们的同学都非常的不错，知道要互相合作互相帮助，现在请实验记录员拿出记录单，我们六个人一组开始实验，还有同学们不要忘了选出一个组长等实验结束后进行汇报。开始吧！（实验过程中教师来回走动，进行指导）同学答材料叫同学说出他们的猜想答：想答：好答：是为了实验结果的准确性。答：明白答:多次测量。可以减少实验误差，提高正确率实验前我们要做好分工，谁进行检测，谁记录、谁监督等，这样可以提高学习效率25min35min三、表达交流，总结提升活动（1）各小组汇报结果，提出自己的疑问（后面小组汇报时只说明不同的结果）。活动（2）认识自然界的水也是导体。同学们，都完成了吗？那好，现在我们来开一个科学报告会,哪个小组愿意先上来和同学们分享你们的实验结果及你们在实验中的发现?学生在汇报时在黑板上写出小灯泡亮的有：，小灯泡不亮的有 这是他们小组的实验结果，好，来我们首先谢谢这一小组和我们分享他们的结果和他们的发现。（请同学下去） 那，别的小组有没有和他们小组的实验结果不同的？(鼓励学生说出自己的想法与结果) . .现在实验结束了我们来总结一下我们的实验，现在请同学们翻开你们的笔记本，我们一起给导体下定义，导体：我们把像钥匙，回形针那样连通后容易使电流通过的物体称为导体（一边说一边写） 好 ，现在哪个同学能根据老师给导体下的定义给绝缘体下一个定义，哪位同学来试一试？（总结学生的回答）同学们，你们还想知道些什么？（引导学生们对水是导体进行认识，进行演示试验） 答：完成了。学生汇报实验结果同学们认真听鼓掌请同学说，老师写。学生抄写笔记学生们，积极参与，并认真观察实验35min40min四、联系实际应用新知（1）说常见的导体与绝缘体（引导学生说，由课内到课外） 在知道了，这么多导体与绝缘体后同学们来观察一下我们所在的教室都有哪些导体与绝缘体，谁能来举个例子？（请同学回答） 总结学生回答的那我们的生活中还有哪些导体和绝缘体呢？这就是老师布置给你们的家庭作业，去找找我们生活中的导体和绝缘体并在下节课我们一起交流 这节课我们就上到这里，同学们再见！学生观察教室并积极回答记下作业附：板书设计：导体和绝缘体容易让电通过的物体，叫做导体不容易让电通过的物体，叫做绝缘体物体名称猜想检测1检测2实验结果亮（） 不亮（）亮（） 不亮（）亮（） 不亮（）亮（） 不亮（）铁钉钥匙纸条塑料尺回形针橡皮课前谈话（恰逢降雨，临时插入课前谈话，背春夜喜雨，以放松孩子们紧绷的神经）（我们把及时的雨称为“好雨”。今天是咱们响水二实小做大事的日子于是天降好雨！但愿李老师今天的这堂课也是一场好雨，能用科学的知识和方法滋润你们的心田！）一、导入新课呈现贺卡工作的简单电路，通过创设线路断开的问题情境导入新课。（当线路断开后，把“钢尺、锯条、玻璃、铁钉、木头”等材料接入电路能否把电路接通？）二、固体材料导电性探究1、预测“钢尺、锯条、玻璃、铁钉、木头”等材料的导电性并填写“探究卡1”。2、从身边寻找更多的材料，并预测它们的导电性。3、实验检验。实验要求：（1）小组协作（2）及时记录4、汇报、概括并揭示课题。板书：导体和绝缘体三、液体导电性探究（学科学就是要不断探索，刚才我们研究的都是固态物体，让我们进一步深入研究，看看液态物体的导电性如何呢？）1、预测并填写“探究卡2”。2、演示液体探究法。边演示边强调分组实验要求：（1）夹上锯条（为了使现象更明显，在夹子上分别夹上一段锯条以增大接触面）；（2）不可把两段锯条靠在一起浸入液体中；（3）提醒擦干前一种液体再做下一种液体导电性实验。3、分组实验。4、汇报实验结果。5、用验电球做“自来水、纯净水、河水、井水、雨水（恰逢下雨后增加）”的导电性实验。（1）验电球介绍并试验。（2）教师演示实验。（3）指出学生不成功的原因装置简陋。6、液体导电性小结自然界中的水都是能导电的，只有真正的纯净水才是绝缘体比如医院里的蒸馏水。四、人体导电性的探究1、猜想人体是导体还是绝缘体2、验电球检验（请一个小组同学上台，手牵手连起来并举过头顶，边上两个同学各按住一个触点）3、结论：人体是导体。电流从这几个同学的身体中流过。4、安全用电教育（人体所能承受的安全电压是36V，相当于10节这样的一号干电池；通过的安全电流是10MA。超过这个范围就是不安全的！所以，我们平时一定要注意用电安全。）5、行为判断并指出错误所在（书上35页的3幅图）。6、认识“小心触电”图标。小学教学设计网,为您提供更多小学科学教案-www.xxJXSJ.cn7、由人体导电推知大地也是导体。8、顺势理解空气是绝缘体五、联系生活，拓展巩固找常见电工材料，及电工工具上的导体与绝缘体部分。懂得绝缘体有防漏电、保安全的作用。六、了解导体、绝缘体的相对性导体、绝缘体不是绝对的，当环境变化以后，绝缘体也可能成为导体。比如，干木头是绝缘体，但潮湿后就可能会导电。（课本第35页多个电器同时接在同一个插座上的图）像右下角的这幅图这样“把许多电器连接在同一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾”。七、总结读安全用电歌日常用电要小心，严防触电伤人命；破旧插座和电线，及时更换保安全；湿手不要摸电器，干燥绝缘应牢记；线与插头一起拔，只拽电线危险大；电器冒烟或起火，压沙不能用水泼；发现有人触了电，立即断开电源线；落地电线不要捡，八米以外才安全；风筝随风漫天舞，莫要碰线出事故；热爱生命每一天，安全用电牢记心。反思：本课的教案一直处于一个动态生成的过程之中，先后4易其稿；在后期的执教过程中也是有得有失，感受颇多。现小结如下：一、欲穷千里目，更上一层楼科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。因此，我们应根据具体情况对教材进行二次开发比如，本课只提到检测“自来水、纯净水、盐水”的导电性。本人以为这个检测的面过于狭窄，如果在此基础上，教者生硬地揭示“自然界中的水都是导体”，学生恐难以接受，所以我打来井水、取来河水，恰逢天降喜雨，又让我意外地接到了雨水，从而形成了“来自天上的雨水，来自地上的河水，还有来自地下的井水”这样一个让学生较直观地感知“自然界的水都是导体”的演示实验序列。另外，教材第34页“从使用测电笔推测人体导电性”的图片又给了我启示既然人是导体，那么电经人体流到哪儿去了呢？借此顺势理解大地也是导体，显得顺其自然。此外，正常状态下，空气是绝缘体，我也有所提及，其意图是想让学生形