墨竹图题诗 (2).doc

秦池小学“自主学习 合作探究”高效课堂教案学科语文班 级六年级执笔人侯博博执 教时 间总节次课题墨竹图题诗学习目标1、了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。教学重点感悟作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。教学难点感悟作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。教具准备课件课时安排1课时教学过程教学过程一、 单元入手、导入新课：1、师：挺拔的翠竹，坚毅的青松，傲雪的冬梅，它们在岁寒中同生，深受古今文人敬慕，被誉为“岁寒三友”。这节课，我们学习这一单元的第1课墨竹图题诗，和老师一起板书课题。【板书：墨竹图题诗】2、这首诗的作者是谁？（郑燮）【板书：（清）郑燮】对他你一有哪些了解？（指名汇报）齐读“诗画欣赏”第一自然段。二、解题质疑、揭示目标：1、齐读课题，读了课题，你知道了什么?（预设：a、“墨竹”指用水墨画的竹子。b、“图题诗”就是为一幅画题一首和画内容差不多的诗句，也叫题画诗。）2、你还想了解什么？（指名说）（预设：a、郑板桥为什么要画这幅墨竹图？b、为什么要题写这首诗？c、这首诗是什么意思？表达了诗人怎样的感情？）师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：3、出示目标：（指名读）学习目标：1、了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。师：让我们一起细细品味墨竹图题诗，感受郑板桥所表达的诗情画意。【板书：诗情画意】三、自主学习、交流释疑： 1、方法正确才会事半功倍。请大家回忆一下。我们以前学习古诗的一般步骤是什么？（学生汇报，老师归纳）2、请看自学与合作：（指名读）自学与合作：1、初读古诗，读准读通。2、再读古诗，理解诗意。3、品读古诗，感悟诗情。4、感情朗读，熟读成诵。温馨提示：这是一首题画诗，我们可以抓住重点词句学习感悟，可以结合古诗插图学习感悟，也可以联系“诗画欣赏”学习感悟。（先自主学习，再小组交流，8分钟后全班交流。）3、学生自学、小组交流。4、全班交流汇报:（1）检查古诗朗读是否正确通顺：a、整组读。b、随机抽2个后进生读。c、齐读。（2）检查诗意理解情况：a、小组汇报（各组形式多样）相机说说重点词意。b、同桌互说诗意。c、谁再流利地说说诗意？（抽2个后进生说）（3）检查感悟诗情：你体会到作者什么感情？【板书：体恤百姓 爱民如子 】从哪儿体会到的？（指名说）交流时，随机指导朗读：感悟真深刻，请把你的感悟读出来。（指名读）你再来读读。的确，郑板桥就是这样一个关心百姓、为百姓着想的好官！（4）当时百姓过的是怎样一种生活呢？请看下面一段资料。（指名读）资料快递：乾隆十一年（公元1746年），板桥任潍县知县。潍县土地贫瘠，百姓生活贫苦。当时山东各地，灾情严重，一斗粮食价值千百钱，甚至有钱也买不到粮食。穷苦百姓卖儿卖女，逃荒要饭，已经到了人吃人的地步，惨不忍睹。郑板桥看到一群群灾民逃离故土，流落他乡，心情焦急万分，为救济百姓，他私自开仓放粮，而被罢官。5、师：为了百姓，不顾自己的前途命运，多么体恤民情、爱民如子的郑板桥啊，生读衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。师：为饥民，白天劳顿奔波，晚上夜不能寐，听着竹子的萧萧声还以为是百姓啼饥号寒的哭声，多么关心百姓疾苦的郑板桥啊，生再读衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。6、师：百姓的苦就是他的苦，百姓的愁就是他的愁。他怎能坐视不管呢？生读些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 师：是啊，老百姓的一举一动都牵动着他的感情，他绝不会坐视不管，生再读些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。7、师：郑板桥体恤百姓、爱民如子的情怀令我们感动，让我们再深情地读读这首诗。（齐读）8、熟读可以成诵，试试看你现在能不能背过了？ （ 自由背，同桌互背 ，女生背、男生背。）9、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那么画呢？我们再欣赏一下：（1）看插图，你发现图上的竹子有什么特点？（指名汇报）（2）书上“诗画欣赏”第三自然段是怎么写的？（齐读）师：郑板桥就像这画上的竹子，风来了，不弯腰，雨来了，不低头。即使被罢官，也在所不惜，表现出了“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。【板书：风雨来袭，岿然不动】这首诗表面写的是竹子，实际上写的是人，这种写法就是借竹喻人。【板书：借竹喻人】10、看板书总结本节内容。四、拓展延伸、升华主题: 1、竹子是有气节的象征，因此许多文人墨客都非常喜欢画竹，赞竹。请欣赏有关竹子的书画作品。（配乐欣赏图片）2、欣赏后谈感受。五、课堂检测、巩固重