区域游戏观察记录表.doc

区域游戏观察记录表 班级： 大一 观察教师：姚锦萍该年龄段的特点：大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。该年龄段发展目标（特指在所观察的区域中）：1、 1、遵守游戏规则，顾客做到有耐心地钓鱼，裁判员要学会怎样用沙漏计时和统计结果。2、学习比较数的大小。观察区域的名称垂钓中心投放材料鱼塘：用卡纸自制的各色小鱼、荷叶、雨花石 岸边用栏杆隔断。钓鱼台：钓鱼竿、渔网区域参与活动人数4人区域活动形式幼儿自由选择区域活动区域游戏场景记录（图文结合） 游戏能充分发挥学习的积极性、主动性，而数学是枯燥无味、抽象的一门学科，许多幼儿对数学不感兴趣。本次活动我运用了游戏这个手段，把枯燥的数学活动寓于游戏之中，大大的增强了幼儿学数学的兴趣。在活动中幼儿始终处在积极主动的状态，真正体现幼儿的主体地位。教师的指导 游戏规则：1、幼儿分成红、黄、蓝三队进行比赛。2、由裁判进行计时和成绩统计。用沙漏计时， 每一轮时间4分钟。、3、每轮结束时，有裁判统计哪对钓的鱼多， 就在哪队的成绩区上贴上一朵小花。4、 最后比一比哪队的小花多哪队为“钓鱼小能手”。活动的有效评价 经过钓鱼区角的改良，幼儿对这个钓鱼的热情一下子被调动了起来。所以教师要从孩子的游戏中我们可以捕捉到许多东西，也可以发现一些问题，只要我们仔细地去观察，并在尊重幼儿的基础上，对幼儿进行适当引导，那么这样的游戏会越玩越丰富，越玩越有创造，只有从孩子中来的东西，孩子才乐于接受，并把所有吸收的知识通过游戏自由地表现出来。 区域游戏观察记录表 班级： 大一 观察教师：姚锦萍该年龄段的特点：由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。该年龄段发展目标（特指在所观察的区域中）：1、用不同的绘画方式和装饰方法进行装饰面具。2、在绘画中培养幼作画良好的常规。观察区域的名称创意小吧投放材料操作区：皮球、餐巾纸、水绘画区：丙烯颜料、毛笔、调色盘、一次性桌布。区域参与活动人数12区域活动形式幼儿自由选择区域活动区域游戏场景记录（图文结合） 孩子们能够认真听好示范讲解，而且制作的积极性也相当高，能够认认真真地把废旧的报纸一层层的涂上去，因为结果需要时间的等待，所以做到中餐前大家的效果并没有呈现出来。看着孩子们放在一起的毛坯，我发现要达到很理想的效果可能会有一定的距离，因为大家普遍的一个通病就是涂的层数不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子们的作品，因为还没有完全干，所以效果还并不明显。教师的指导 纵观整个游戏过程，虽然可能没有达到预期的效果，但孩子们制作体验的过程同样是快乐的，相信在下一次的这个活动中，孩子们一定会制作得更加成功！活动的有效评价 设计一个自己喜欢的面具对大班幼儿来说并不困难,在这次活动中我请幼儿创造性地表现面具五官,这对大班幼儿是一个挑战。区域游戏观察记录表 班级： 大一 观察教师：姚锦萍该年龄段的特点：这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。该年龄段发展目标（特指在所观察的区域中）：1、 学会有规则地进行游戏。2、在游戏中培养良好的行为习惯。观察区域的名称棋乐无穷投放材料教师自制地面棋文明行区域参与活动人数4人区域活动形式合作进行区域游戏场景记录（图文结合） 在想一想、试一试、比一比的过程中，孩子们一起品尝到了成功的快乐，以游戏棋为幼儿游戏活动的载体，在丰富多彩的活动中寓教于乐。幼儿在棋类游戏活动中要有一定的持久性，独立思考的能力，以及不怕困难、不气馁的精神等，形成良好个性品质的同时不同程度地获得智慧的发展。 教师的指导 多给幼儿提供选择的机会，允许他们自选合作伙伴和活动材料。让每个幼儿都有成功感，能够激励幼儿主动探究。幼儿之间存在着一定的能力差异，教师要注意保护幼儿的成功感，不用统一的标准要求幼儿，不用教师脑子中的固定答案衡量幼儿，不拿幼儿做横向比较。 活动的有效评价 棋类活动是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，也是中国和世界的古代文化精粹。棋类活动在开发智力因素和非智力因素两方面都极有益处。我们通过各种棋类游戏，整合各领域的教育内容，与游戏活动相结合，从激发幼儿参与棋类游戏的兴趣出发，尝试探索适合儿童身心发展规律的幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的途径和方法，从而更有效地培养幼儿的学习兴趣、合作意识、品质习惯和认识能力，促进幼JL身心的和谐发展。区域游戏观察记录表 班级： 大一 观察教师：姚锦萍该年龄段的特点：大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。该年龄段发展目标（特指在所观察的区域中）：1、 1、采摘者按照拿到的采摘任务表到菜园采摘相应数量的蔬菜。2、2、将采摘到的蔬菜放到菜篮里，根据记录表里面的内容写10以内的分成。3、菜园管理者最后检查采摘人是否按照要求采摘和分成书写是否正确。观察区域的名称快乐采摘投放材料塑料草坪、塑料玩具、篮子、记录表区域参与活动人数6区域活动形式幼儿自由选择区域活动区域游戏场景记录（图文结合） 由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。教师的指导 游戏活动过程是幼儿经验获得丰富与扩展的过程。但老师帮助幼儿扩展与丰富和游戏主题有关的印