再别康桥---王振君（同煤二中） (2).doc

键入文字教师姓名：王振君 单位：山西省大同市煤矿第二中学 制作时间：2015-5-10 学生班级： 姓名： 高一语文导学案 再别康桥 学习目标：1、 掌握生词生字，熟读并达到背诵程度。2、 了解诗歌的三美主张，能够从不同角度分析欣赏诗歌的美。3、 通过整体学习能够体会并把握作者深刻的情感。学习重点、难点：1、 感受诗意美和人情美，品味其艺术上的”三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。2、 整体把握作者情感及其起伏变化。学法指导：诵读法、探究式学习法、点拨法。第一课时学习重点1、掌握基本的字词及文学常识。2、反复诵读整体感知，学会从不同角度分析鉴赏诗歌。学习过程一 课前自主学习1、作者简介及写作背景： 徐志摩（1897-1931） 诗人、 家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。著有诗集 、 ，散文集 等。他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自猛虎集的再别康桥就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。徐志摩1920年曾留学英国的剑桥大学，也就是“康桥”。剑桥是一所800年历史的大学城，有很多古老的建筑，作者对这座大学城怀有很深的感情。他曾经这样说过：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥，可以说是诗人的精神依恋之乡。1928年的秋天，他带着失意，重回剑桥，故地重游，勃发了诗人的兴致，他将自己的生活体验化作缕缕情思，溶进了这首再别康桥。1931年11月19日，他搭“济南”号飞机从南京到北京，途中飞机触山着火，不幸遇难。他就这么悄悄的来，又这么悄悄的去了，他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛。2、 查字典给加点字注音：青荇（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 似的（ ） 满载（ ） 蒿草（ ） 斑斓（ ） 波澜（ ）3、初读该诗，正音正字。多次朗读通篇感知。二 课堂合作探究1、如果我们再读这首诗我想选用一首曲子来做配乐，你们打算选择用什么曲子呢？钢琴协奏曲保卫黄河、钢琴曲小奏鸣曲、歌曲十送红军、小提琴曲梦幻曲。2、配乐2分钟反复朗读，在2-6节中你最喜欢哪一段？并试着从音乐美、建筑美、绘画美、情感美等方面做出分析。 三、课后作业1、 试着背诵并背写2-6节。第二课时学习重点通篇把握全诗体会作者情感的起伏变化。学习过程一 课前自主学习填空： 1、闻一多诗歌的“三美”主张包括 、 、 。 2、 ， ；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 3、但我不能放歌， ； ， 。 4、那榆阴下的一潭， ， ；揉碎在浮藻间， 。二 课堂合作探究1、第1节和第7节语义上同中有异，仔细揣摩指出并分析。他们在整篇诗歌中的结构特点是什么？2、 通过对通篇的学习及其分析，能试着分节说明作者的情感是如何变化的吗？三课堂练习 读下面这首诗，完成后面的题目。黄鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密 象是春光，火焰，象是热情， 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了 象是春光，火焰，象是热情。（1） 在本诗中明明是一只黄鹂飞上了树，诗人却说是“一掠颜色飞上了树”，这样写的好处是什么？在诗的下一节中哪一句与之相对应？ （2） 一般适中的复叠，多系一咏三叹，这首诗中的复叠句“像是春光，火焰，像是热情”所起的作用也是这样吗？试结合全诗内容作简要分析。 四课后作业1、 完整流畅背诵再别康桥。2、 试着与徐志摩另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析。课后总结和反思资料补充：现代诗歌三美主张： “三美”主张是由以闻一多为代表的“新月派”于二十世纪20年代中期提出的，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为诗篇的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二到三个音节构成，读来朗朗上口，悦耳动听。建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。绘画美，表现为诗人注意诗的