让飞机飞起来——循环结构的应用.doc

让飞机飞起来循环结构的应用一、教学内容分析本节课内容是循环结构For-Next语句的应用，共需两个课时，这是第二课时，在此之前，学生掌握了VB编程的基本要领和过程，初步认识了程序运行三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构。并且通过第一课时的学习，掌握For Next 语句的格式及功能，能运用For Next语句来解决有规律性重复运算的问题。我的目标是通过本课的学习，既能巩固上一节课所学的循环结构，又能进一步学习For Next语句在面向对象编程中的应用，提高同学们的编程能力，让学生初步学会面向对象的编程。二、教学对象分析本节课的教学对象是初二级学生，学生通过第一节的学习对ForNext语句的格式、功能及执行过程有了一定的了解，但初二学生的理解能力有限，很多学生难以建立循环语句执行的物理模型，而ForNext语句是整章的重点难点。为此，本节课通过不断让学生对对象进行编程，编写出使各种对象变化运动的程序，激发学生的学习兴趣，使学生加深对ForNext语句格式、功能的理解和应用。三、教学目标根据教学大纲和使用的教材、学生学习的特点以及新课标的要求，可以从以下三个方面来进行整体设计，建立目标体系：（一）知识目标：1进一步熟悉Left、Top属性的使用2学会运用For Next语句来解决有规律性的对象运动问题3理解for / next 语句的循环变量、循环条件和循环体在解决实际问题中的应用。（二）能力目标： 1通过观察、思维、记忆、想象培养学生在现代程序设计过程中所需要的一些基本能力2培养学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力。（三）情感目标： 1让学生学会大胆探索、善于归纳、应用、培养学生个性四、教学重点及难点教学重点：循环变量、循环条件和循环体的关系及语句执行过程，并能运用for / next语句来编制简单的小程序。教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。五、教学策略本节采用任务驱动法、分析法，通过教师的情景设置，将复杂的问题简单化，通过提问引导学生自主探究，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。另外针对程序设计的枯燥、难懂这个特点，我运用了体悟教学法、问题教学法。针对学生的基础和思维的参差不齐采用分层教学法。面向全体学生，引导学生自主学习，发挥教师的主导作用。所拟订的教法是：演示-提问-点拨-操作-反馈。六、教学媒体选择多媒体教学平台，预设的几个VB小程序，教学课件。七、教学过程：（一）演示动画、引入新课（设计意图：通过让学生观看演示的动画和听教师对动画的分析，熟悉Left属性、理解循环体和循环结构的运行过程，激发同学们的学习的兴趣）师：展示程序“小车动起来”，利用按钮控制小车行驶，引起学生兴趣，并引出本节课的第一个任务：看了动画后认真思考、分析实现这个动画的原理。师：演示小车运动的界面师：分析小车运动的慢动作师：提示小车运动的具体分析图动画原理分析师问：小车要开起来了，那么究竟是什么让它动起来的呢？生答：动画其实就是一张张图片连续播放的效果，动画其实就是一张图片的位置在不断发生变化而得到的效果。师问：当小车不断地向右方前进的时候，图片的什么属性值在不断变化？生答：图片的Left属性值在不断变化，由于在很短的时间内Left不断发生变化，因此看起来就象是小车在移动了。师：请同学们思考，写出实现小车移动的语句？生：写出以下语句： nleft=nleft+2 Image1。Left=nleft师：如何才能让这两个语句不停地执行呢？生：For Next语句生：写出如下代码图代码设计如下图： 程序设计框图如下图： 循环语句的分析：师问：什么变量不断控制循环变化？生：i不断控制循环变化当i=1时，图片框Image1的左位置是2；当i=2时，图片框Image1的左位置是4；当i=100时，图片框Image1的左位置是200；当i=101时，这时的i值大于终值，循环语句结束，去执行Next的后续语句。师：总结For Next之间的语句为循环体任务一： 参照刚才的程序范例，自己编写一个让船航行动起来的程序。（设计意图：模仿实例，加固知识，让学生能独立编写简单的VB小程序） （二）拓展探究、培养能力任务二：编写一个让降落伞在下降的程序。（设计意图：通过类比运用知识，培养思考、分析、解决问题的能力） 师：演示降落伞在下降的动画，解释top是设置对象到窗体顶部边界的距离。并提问学生以下几个问题？1认真思考降落伞在下降过程中是什么属性在不断地改变？2实现动画的循环体什么？3用For Next语句实现让循环体循环执行。4写出实现动画的代码。 师：1表扬大部分编出正确程序的同学，指出一些学生编程过程中所犯的错误，出示正确程序。2给学生介绍“空循环”作用（举生活的实例解释一下）：3空循环：For Next语句里没有循环体称为空循环。4作用：将它和循环体放在一起，起到延长时间的作用（三）综合知识、互动突破（设计意图：让学生带着问题去思考，变被动学习为主动学习。这部分其实就是任务驱动式学习,利用学生的好奇,善于思考的心理特点,让他们自主学习。）1教师和学生一起综合以前所学过的知识：复习：停止、复位、退出的编程代码。Left属性：设置对象到窗体左边界的距离；Top属性：设置对象到窗体顶部边界的距离。任务三：编写一个程序让飞机飞起来提示：当飞机不断地向右下方飞行的时候，图片的Top、Left属性值同时不断地发生变化。这里我们要实现飞机向右下方运动的语句是什么呢？家庭作业：编写一个飞机投炸弹的程序。（设计意图：反馈学生对本节课的理解及拓展应用能力。）八、教学评价在整个教学过程中，我始终坚持教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则，通过引导学生动眼看、动口说、动脑想、动手做，参与知识的产生、发展和运用过程，使学生的思维从被动变为主动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、形成能力。这既符合学生的认知规律，又体现了“以学生的发展为本”的教学理念。课堂评价表设计：学生填写课堂自评。九、教学反思本节课，在初二级9个班里都讲授过，学生兴致较高，从而基本掌握了循环语句的执行过程及应用。特别是对top和left的属性撑握比较好，89%的学生能编写任务一小船航行的程序代码，68%左右学生能编写任务二降落伞在下降程序代码，能完成任务三的学生有42%左右。成绩较好的两个班三个任都完成的达到73%左右，说明本节课对基础知识较弱的同学还是具有一定的学习困难。今后要进一步想办法让基础知识较弱的学生扶持起来。作者姓名刘