宜潭中心小学校本研训工作方案.doc

宜潭乡中心小学校本研训工作方案 为全面落实基础教育改革目标，以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，提高教育教学质量，促进教师专业成长，把学校建设成为学习型组织，依据湖南省教育厅“湘教发（2011）31号”关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见以及湖南省中小学校本研训工作实施知道意见精神，结合我校教师的目前发展需要，特制定2011年度校本研训工作方案。一、指导思想 坚持“以人为本、自主发展”的方针，以我校教师能力建设为根本，以促进教师专业自主发展的“积分制”评价为导向，倡导“工作即研究，研究即培训”的学习精神，加强过程服务与管理，全面促进教师的专业发展。二、研训目标 以解决学校教育教学中存在的问题为突破口；以三新一德即：新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容；以教师参与研究培训为主要形式；以提高教师实施新课程能力和综合素质为目的；开展具有中心小学特色的校本研训活动。通过校本研训，提高教师的职业道德水平和教学能力。 1、 全员教育目标 2011-2012年度为第一个培训周期，对学校所有在职教师进行全员培训，每位教师在本培训周期内必须完成至少90学时的培训，并通过培训考核。 2、 分层培训目标 （1）骨干教师 科研先导，继续开展自主学习课题研究，通过专家引领的方式，逐步提高我校中青年老师的课题研究能力和水平，通过本年度的培训，培养2-3名课题研究骨干老师。骨干教师要在全员培训任务基础上完成相应的规定学时。 （2）班主任教师 有计划的进行班主任培训。使我校的班主任教师树立新的育人理念，掌握学生工作和家长工作的方法和技巧，提高理性班级管理的质量和水平，形成一支高素质的班主任队伍，在本年度完成培养1-2名具有现代管理理念的班级管理的新型班主任。班主任在完成全员培训学时的基础上要完成相应的规定学时。 3、主要工作目标： （1、）完善校本研训制度，实施目标管理，探索教师自主发展的管理途径。 （2、）开展行动研究，提炼有效教学模式、教学策略，探索教师自主发展的研训模式。 （3、）以课改为核心，总结提炼推广课改成果。 （4、）规范教师科研课题研究与管理，以科研促进教研深度。 （5、）加强组教研工作的过程管理，注意总结典型经验，做好典型经验的推广。 三、工作原则 1、以人为本原则 树立科学发展观，坚持以人为本，在倡导教师专业发展的基础上，倡导个性发展。 2、自主管理原则 教师制订个人发展规划与学年研训计划，自我管理学习过程的相关内容，学校给以服务与指导。 3、按需培训原则 坚持从实践中来到实践中去，开展教师专业发展急需的培训，内容确定科学、有效，激发教师的主体参与意识。 4、骨干先行原则 以骨干培养树立教师教育榜样，发挥骨干成长的辐射作用。四、具体措施 工作思路是：“以教师为主体，以问题为动力，以服务为宗旨，以培训为依托，以效率为中心。” 研究主线是：以探索学科教学模式与教学策略为主线，追求教师教学有特色，学生学习有风格。 两个关注点：关注教学常规工作、关注个人专题研究工作。本着常规工作扎实开展，个人专题研究工作深入开展、典型教师引路的原则，为教师提供有效指导和服务。 （一）、完善校本教研制度，确保校本研训工作核心作用发挥。 校本教研是校本研训的重要内容。学校要以当前的教育教学具体问题为内容，反对研究脱离实际、培训脱离问题的现象，以完善校本教研工作制度，激发教师的研训热情，提高教师的研训质量。 （1）理论学习制度 在校本研训中，我们要引导教师树立终身学习的理念、养成终身学习的习惯，培养教师“工作学习化、学习习惯化”的职业生活方式，做一名学习型的教师。要求每位教师每学期至少阅读一本与教学相关的理论书籍，并形成3000字以上的学习记录（指教学日记、观察日记、读书笔记、文献综述、研究论文或报告等）。平时要勤于翻看各种教育、教学杂志，努力拓宽学术视野。 （2）课堂观察制度 课堂教学是教师研训的主渠道及研训效果的展示平台。在研训活动中我们制定推门听课、预约看课、解决问题课等相关看课制度，加强常态课的绩效管理，提高课堂教学效率，引导教师关注每一节课，培养教师的质量意识。 （3）教研组长制度 为了使每一位教师都能主动地参与校本教研活动，学校推行教研组长制，积极承担教研任务，在对话交流中提高集体备课质量，让教师在校本教研中建立学习共同体。 （二）、开展专题行动研究，提炼有效教学模式与教学策略。 教师的专业发展是建立在个体经验的基础上，因为每个人的优势领域不同，因此发展方向和途径也各不相同，自主发展理念下的校本研训就是为了满足不同层次教师的发展需求。要实现教师自主的、可持续的、个性化的发展，就必须以“建构自己的理论”为核心，那么什么样的行为方式更有利于教师建构理论呢？我校基于校本、师本情况，确定了以“探索学科有效的教学模式与教学策略”为主要内容，以开展“基于问题的行动研究“为行为方式，引导教师开展自己的研究，总结自己的特色。基本流程是：发现并筛选问题 确定研究专题组织理论学习开展教学研究围绕专题反思回归课堂实践，落实研究成果。 结合研究内容以及操作流程，我们重点要开展以下几项活动： 1、开展课堂教学诊断、展示活动，提炼、验证、落实有效教学模式与策略。 2、围绕模式与策略研究开展教学经验交流会。 3、组织教师围绕课堂教学模式与策略研究撰写有关教学案例、教学论文。 4、梳理总结“四个一”工程，梳理一种教学模式，提炼一个教学策略，执教一节专题研究课，撰写一篇专题论文。形成教学论文集，案例集。 （三）确定研训专题，加强专题研究。 以课堂中存在的问题做为研训专题，主要围绕如何“构建自主发展的课堂教学模式与策略”来寻找问题。我们将围绕专题研究开展三个层面的行动研究： 教师层面：围绕课堂问题，在培训的基础上开展教学实践，自主提炼研究专题，通过个人自主学习相关资料，丰富积累研究经验。 教研组层面：主攻方向是提出组内的共性问题，解决基础性问题，主要是以课例为载体，以强带弱，推广成熟的学科教学模式与策略。 教导处层面：主攻方向是解决发展性问题，以问题研究为切入点，组织骨干教师通过课例研究探索解决问题的策略，构建学科教学模式与策略。 研究内容: 低年级培养学生问题意识. 中年级培养学生解决问题的能力. 高年级培养学生解决问题的深刻性. 要求: (1)教师首先有专题研究的意识,精心设计能引起学生发问的问题。 (2)课堂上给学生充分的提问题和解决问题的时间和空间。 (3)及时捕捉课堂上出彩(有价值)的问题.并及时记录下来。 （四）、抓好常规管理，努力提高教学质量。围绕常规管理，教师常规教学要做到四个“经得起”： （1）经得起随堂听课。（2）经得起集体教研检查。 （3）经得起作业抽查。（4）经得起师生学科能力检测。 学年教研方面 （1）、有计划：组长根据学校工作计划、结合本组、本学科的特点，制订教研活动计划 （2）、有实效：抓实每周两次固定大教研的有效利用，抓好平日闲课时间的“短平快”式小教研的实效性，大教研重点围绕研究专题进行有效模式与策略的提炼研究。小教研重在研究教材教法与学法。 （3）、有交流：教研组研究的质量取决于教研组长的工作思路与工作方法。为了促进教研组之间的交流，引发组长对本组教研工作的深入思考与科学规划，我们教导处每月组织一次教研组长“教学沙龙”。“沙龙”的议题将围绕学年教研中存在的问题，有效的解决策略来开展。 （4）、求全面发展：以课堂教学研讨和体育、艺术、科技等竞赛为手段，促进小学科教学水平的整体提高。 （5）校本课程开发，实现学校文化建设与教师专业发展的和谐共进。 在校本研训中，我校将通过以“礼貌与交往”为主题的校本课程开发，引导教师个体在参与校本课程开发中积极寻求指导和帮助，不断吸纳新的课程理念、课程知识，调整自己的知识结构，从而使自己的专业得以发展，每位教师开好一门校本课。 （6）教育教学札记，实现干群文本对话。 学校将指导教师将自己的课题研究、叙事故事、反思等紧密结合起来，将教育教学札记作为个人专业成长的过程记录。 （7）继续开展师徒结对子活动及各种形式的同伴互助。 教师可以自由选择学习成员，形成学习共同体，学习内容分备课指导、课堂教学、教学反思、教学研究等方面，其中，指导师的示范课不少于两节，学员的研究课不少于四节。在彼此的互动中，实现教学相长，促进学习共同体成员的和谐发展。 五、保障条件 1、组织机构保障 为了确保校研训工作的顺利进行，特成立校本研训组织机构，加强组织领导成立由校长任组长的校本研训工作领导小组和考核小组，制定实施方案和考核方案，落实到人，保证实效。宜潭乡中心小学校本研训工作领导、考核小组组 长：李志刚副组长：廖冬虎 李俊雄组 员：朱小迪、李柏清、晏成兵、曹敦礼、唐绍云考核小组成员：曹敦礼、唐绍云、何年旺、廖国珠、罗军等骨干教师。2、专业支持保障 学校确保为教师的专业发展提供最好的专业支持，将通过成立学校教科室、外聘专家、观摩专家讲座课例光盘等使教师得以近距离地接触高水平的专业思想，通过与专家“面对面”提升教师的专业知识和专业能力。宜潭乡中心小学教科室主 任：李俊雄副主任：唐绍云、罗军、何年旺、廖国珠 3、经费、资料保障 学校确保专门的校本研训经费，每学期为教师配备精品书目，每学期有专门的教师外出学习经费等，为教师的专业成长提供强有力的保障。 4、外出学习保障 教师外出学习会很大程度地开阔教师的视野，增长教师的见识，为此学校确立外出学习制度，每学期确保派2-3名骨干教师外出考察学习。 5、制度保障 学校出台校本研训的相关制度，确保研训的内容、时间、质量等、评价等，使校本研训工作更加规范、务实。 6、研训课程学分认定 类别研训内容学 分 认 定 标 准学分值备 注学习10学分读书 每学年至少读一本书，有读书笔记并写一篇读书心得并在校园网上发表4查读书笔记与心得听报告 每学年听报告在6次以上（含报告人、主题、时间、地点与内容等）3查报告记录参加学术会议或者镇级以上学术活动 每学年参加学术活动至少在6次以上（含学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等）（每少一次扣0.5学分）3查活动记录实践10学分观课评课 每年每一位教师观课评课30次以上，并且记录观课评课的过程和主要内容5查听课评课记录做课题 积极参加一个校级以上的课题研究，并且记录参与课题的任务承担情况和活动情况2查课题相关资料专题研讨 每年主持备课组以上的小专题研讨活动3次以上，并记录专题研讨的过程和内容3查专题研讨资料及过程记录 校本研训的研训成果学分认定标准类别研训内容学分认定标准校级、镇级县级、市级省级国家级成果发表论文1234公开课展示1234（1）、“过程参与学分”和“研训成果学分”的认定工作主要由教科主任负责，村小主管师训的同志、教研组长协助并负责各分管教师“教师专业成长档案袋”原始资料的归档工作。（2）、教师应根据学校培训整体要求，制订个人专业发展5年规划、年度参培计划和年度“读书”计划。结合教学与专业发展的需要，选定培训课程、形式和时间，并及时向学校提出参培申请。（3）、公开课展示要求撰写课例，内容必须涵盖教案设计、课堂实录、专家点评和自我反思。研训成果的学分每年不超过5分。基本情况学校姓名性别年龄任教科目职称小计得分学习 读书及计划4制订个人专业发展5年规划、年度参培计划和年度“读书”计划。少一项扣1分。书名、读书笔记、读书心得篇数听报告3报告记录（6次以上，少一次扣0.5分）学术活动3活动记录（6次以上，少一次扣0.5分）实践观课评课5听课评课记录30次以上（少一次扣0.5分）做课题2参与课题研究并不折不扣完成课题组任务专题研讨3参与专题研讨活动，发言稿或讲话记录成果论文发表4校、乡级县、市级省级3国家级4公开课4校、乡级县、市级省级3国家级4学年合计得分 教学研讨活动记录授课者授课年级授课时间记录者授课科目教师说课教师自评教师互评骨干点评备注宜潭乡中心小学教师师徒结对活动实施方案 为了促进新教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，提高教学质量，本学期继续开展师徒结对活动，具体方案如下：一、结对目标： 帮助青年教师尽快成长，一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。二、教师“师徒结对”活动的基本内容：“师徒结对”活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、辅导、命题、阅卷、选修课以及课改和教学研究等工作。三、结对原则： 自愿与统筹相结合。四、结对对象： 师傅：市、乡级骨干教师、学科名师、拥有丰富教学经验的教师及学校领导。 徒弟：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。五、结对程序： 个人申报学校统筹征求意见签定协议开展活动。 1、个人自愿、学校统筹 个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒结对人选。 2、举行拜师仪式，建立师徒关系 学校组织举行师徒结对仪式，签定师徒结对协议，建立师徒关系。 3、明确任务，制订目标。 学校制订具体的结对目标要求，明确职责，正式开展结对活动。六、结对期限：三年。七、师徒职责： 1、师傅： 做到“三带”：带师魂敬业爱岗，无私奉献；带师能教育教学与教育科研的基本技能；带师德教书育人，为人师表。 2、徒弟： 做到“三学”：学思想学习教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人遵纪守法，诚实正直。八、具体要求： 1、师傅： （1）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。 （2）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。 （3）精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅20节备课教案。 （4）每月听徒弟的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。 （5）认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。（6）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。指导徒弟命制学科试题12套或学生活动。（7）每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。 （8）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。（9）每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。2、徒弟教师：（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。（2）每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教务处。（3）认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于20次，并做好记录。（4）主动听师傅的课，每学期不少于5节，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。（5）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。（6）在师傅指导下，规范命制学科试题12套。（7）经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。（8）每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件,请师傅指正。（9）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。八、管理与考核 1、建立师徒结对工作领导小组： 组 长：李志刚 副组长：廖冬虎、李俊雄 成 员：朱晓迪、李柏清、曹敦礼、唐绍云。 2、建立评估考核与激励机制： 师徒结对工作由分管教学副校长负责，由教务处实施常规管理，年级组配合开展活动。教务处建立“师徒结对”档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的参考依据。 根据师徒结对实施方案和协议要求，对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价。实行动态滚动管理，对不称职的师傅予以调换，对不认真履职的徒弟给予批评教育限期改正。 3、总结表彰每学期末，新教师要进行一次公开汇报教学，届时，教务处、师徒结对工作领导组将员进行听评课，根据听评课结果和新老教师平时的听课、指导情况，进行总结表彰，对表现突出的新老教师分别授予优秀汇报课奖和优秀辅导奖等。宜潭乡中心小学小学教务处2011年9月1日师 徒 协 议 为加快学校师资队伍建设，以适应教育对学校教师素质提出的更高要求，同时也为充分发挥学校骨干教师和优秀教师优势，努力打造一支高素质的教师队伍，经学校行政会议研究决定，由教导处牵头，在全校范围内开展青蓝工程活动。现起草活动协议具体细则如下：师徒协议书（学科教学） 为建设高素质青年教师队伍，适应教育对教师素质提出的更高要求，充分发挥学校骨干教师和优秀教师的资源优势。经学校行政会议研究决定，由学校教导处牵头， 同志拜 同志为师，具体细则如下：一、师徒活动的开展：1、师徒之间每月至少开展地二次业务研讨活动，内容可以备课、分析教材为主，师、徒之间不是平行班的间周进行。2、徒弟每月至少听师傅二节课，并就本学科的教学设计、教学方法、教学的重难点等相关内容向师傅虚心请教。为表示尊重师傅，听课的前一天应向师傅请示。3、指导教师每学期初应指导徒弟制订好教学计划，适时进行质量分析以及撰写教学专题小结。4、师傅应指导徒弟每学期上好至少两节试验课并作好听课、评课记录，每年应指导徒弟上好一节以上组内、校内或校际公开课。5、根据学科特点，师傅应对徒弟开展课外活动进行指导并检查活动效果。6、徒弟应将每次质量考核的试卷和结果交师傅审阅，师傅应认真指导徒弟进行试卷评讲和分析。7、徒弟每一学期应写好至少一篇本学科的教学论文交给师傅，请师傅指导。二、双方权利：1、若一方严重违约（如长期不听课、一方拒绝听课或拒绝被听课等），另一方可向教导处或工会提出解除师徒关系，再由教导处或工会向校长室提出调整或解除师徒关系的请求。2、有正式师徒关系的人员或获参与各种“好师徒活动”的评比的资格。3、确认为师傅的教师在评职时，若其所带徒弟符合有关条例，其师徒关系可作为指导青年教师的有关材料。三、几点说明：1、被确认为徒弟的教师每学期期末应将师徒活动情况写入“自我签定表”，并将“自我签定”填好后交给指导老师审阅。2、由徒弟认真填写记载表，每学期末上交教导处，以备校长室、教导处、工会等部分检查。3、师徒之间是平等的同志式的关系，师傅应在帮思想、带业务、传作风三方面带好徒弟。为使青年教师能尽快成长，师傅应鼓励徒弟教师有机会时多听听其它老师的课。4、若双方确认本条例，则在下方签名栏内签字，双方签字后，本协议生效。 师傅签名 徒弟签名 见证部门：时间： 师徒协议书（班主任） 为建设高素质青年教师队伍，适应教育对教师素质提出的更高要求，充分发挥学校骨干教师和优秀教师的资源优势。经学校行政会议研究决定，由学校教导处牵头， 同志拜 同志为师，具体细则如下：一、师徒活动的开展：1、师徒之间每两周至少开展一次业务研讨活动，内容可以以班级管理为主。2、徒弟每月至少听师傅一节班会课，为表示尊重师傅，听课的前一周应向师傅请示（听课时自己班的班会课应事先调好并报德育处备案）。3、指导教师每学期初应指导徒弟制订好班级工作计划，适时进行分析及小结。4、师傅每月应听徒弟一次班会课并及时进行分析，提出改进意见；为了了解徒弟的真实情况，课前不必打招呼。5、师傅应指导徒弟每学期上好至少一节主题班会课并作好听课、评课记录。6、徒弟每一学期应写好至少一篇教育论文交给师傅，请师傅指导。二、双方权利：1、若一方严重违约（如长期不听课，一方拒绝听课或拒绝被听课等），另一方可向教导处或工会提出解除师徒关系，再由教导处或工会向校长室提出调整或解除师徒关系的请求。2、有正式师徒关系的人员可获参与各种级别“好师徒活动”的评比的资格。3、确认为师傅的教师在评职时，若其所带徒弟符合有关条例，其师徒关系可作为指导青年教师的有关材料。三、几点说明：1、被确认为徒弟的青年教师每学期期末应将师徒活动情况写入“自我签定表”，并将“自我签定表”填好后交给指导班主任审阅。2、徒弟应认真填写记载表，以备校长室、德育处、工会等部分检查，每学期末上交德育处。3、师徒之间是平等的同志式的关系，师傅应在帮思想、带业务、传作风三方面带好徒弟。4、若双方确认本条例，则在下方签名栏内签字，双方签字后，本协议生效。 师傅签名： 徒弟签名： 见证部门： 时 间： 长沙市中小学校本研训评估细则一级指标二级指标主 要 评 估 内 容评估方式自评得分检查得分研训保障 (14分)领导重视(2分)1、校长是第一责任人；成立了校本研训工作领导小组并有专人负责，职责明确，任务落实并具有针对性、目的性（2分）。查阅会议记录，校长参加研训活动记录等资料，座谈经费投入(2分)2、有年度校本研训经费，并解决教师研训所需费用；设立了校本研训成果奖励经费（学校公用经费的5%用于教师继续教育）（2分）。查阅相关资料，座谈研训条件(4分)3、研训时间固定，有保证；学校校本研训用书、期刊杂志及音像资料能基本满足培训与研究需要（2分）。现场察看、座谈4、有微机室、图书室、阅览室等研训基础设施（2分）。现场察看研训资源(6分)5、教师人人有规定的必读书籍，有教学杂志（2分）。查阅相关资料、现场察看、座谈6、学校自身建立了学科教学及德育方面的案例库（2分）。查阅相关资料、现场察看、座谈7、有一支专兼职相结合的培训队伍并利用培训机构、研究机构等研训资源实施校本研训（2分）。查阅会议记录，研训计划、活动记录等资料，座谈研训管理(16分)制度建设(10分)8、学校校本研训实施、考核、奖惩与管理制度健全（2分）。查阅会议记录，活动记录等相关资料，座谈9、有学年、学期校本研训工作计划和工作总结（2分）。查阅相关工作计划和工作总结10、认真落实中小学教师继续教育证书登记制度，登记率达100%（2分）。查阅教师个人继续教育登记证书11、对市级骨干教师进行考核与管理，并充分发挥他们在校本研训中的作用（4分）。查阅骨干教师年度考核表等相关资料、查待遇是否落实等，座谈实施管理(6分)12、有每次校本研训活动记录，记录详细清楚（2分）。查阅校本研训活动资料13、校本研训的档案齐全，资料齐备，内容规范，分类装订存档，方便查阅（2分）。查阅档案资料14、将教师参加校本研训情况与年度评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励并逐一兑现（2分）。查阅会议记录、有关制度等资料、座谈研训实施研训实施 (38分)研训内容研训内容 (22分)15、结合本校教师实际情况进行师德教育，每学期举行德育专题学习与活动二次以上（4分）。查阅有关规章制度、教师个人年度师德考核等资料16、2007年上学期以来对班主任进行了专项培训，参培率达100%（5分）。查阅班主任专项培训相关资料，座谈17、每学期组织教师进行新理念新课程新知识新技术的集中学习二次以上（4分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈18、每学期组织教师进行了教学基本功训练（3分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈19、组织了其他满足教师需求、促进专业化发展，有实效的培训（3分）。查阅会议记录，研训活动记录等相关资料，座谈20、积极组织教师参加学历提高培训（3分）。查阅教师个人业务档案等资料研训形式(16分)21、每学期请专家到校指导、讲座不少于3次（2分）。查阅会议记录、研训活动记录等相关资料，座谈22、完成国家、省、市、县（市）区级培训任务，完成率100%（2分）。查阅相关资料23、完成主管部门布置的全员培训任务，完成率100% (4分)。查阅相关资料24、有校级及以上教育科研课题（2分）。查阅相关资料25、学校教师经常进行经验交流、集体备课、案例分析等教研活动，并已形成制度（3分）。查阅会议记录、研训活动记录等相关资料，座谈26、开展了“师徒结对”活动(3分)。查阅“师徒结对”等资料研训效果(32分)研训效果(32分)27、教师普遍能够按照新课程的要求做好教学反思，每个教师每学期教学反思不少于4篇（4分）。查阅相关资料28、教师学历已全部达标，高学历的教师比例逐年增长（3分）。查阅教师个人业务档案等资料29、有一定数量的教研论文在正式刊物上发表（3分）。查阅教师个人业务档案等资料30、有教研课或课件在县（市）区级及以上比赛获奖（3分）。查阅教师个人业务档案等资料31、教风端正，无违反师德现象发生（3分）。师生座谈32、信息技术全部达到高级（3分）。查阅教师个人业务档案等资料33、普通话达标率达到80%以上（3分）。查阅教师个人业务档案等资料34、在县（市）区级及以上教育会议上交流教师教育工作：总结本校经验并进行推广，推广校本研训成果与经验（4分）。查阅相关资料35、获县（市）区级及以上校本研训工作或教师教育的先进单位、个人荣誉称号（4分） 查阅相关资料36、在校本研训的内容、形式、管理等方面有改革创新，效果明显（2分）查阅相关资料合计100宜潭乡中心小学教育科研管理制度 第一章 总 则 第一条 根据素质教育和关于科研兴校、科研立校的要求，为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本规程。 第二条 学校教科处是学校教育科研的管理机构，接受上级教育领导机构和学校校长、分管副校长的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理、指导与监督。 第三条 学校教科处应遵循“自强不息、厚德载物、团结奉献、求真务实、开拓创新、立足实践，服务课改”的原则推动和开展本校的教育科研工作。以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为宗旨。 第二章 组织机构及工作职责 第四条 学校教科处由12人组成，设主任和副主任各1名。 第五条 学校教科处的工作职责： 1、制定本校教育科研工作规划及课题管理办法，推动本校群众性科研工作的开展。 2、组织本校教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖：具体管理本校课题的研究全过程。 3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教育效益。 4、指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。 5、组织本校教育理论的学习、培训工作，提高教师的教育科学研究水平。 6、组织并管理本校科技教育活动。 7、管理本校图书室。 8、与教务处协调，指导和管理基础教育课程改革的实施。组织教师学习课改理论，提高教师参与课改的积极性，深化课程改革。 9、接受上级部门下达的研究任务，协助市、乡级课题在本校的实施和管理。 第三章 学校教育科研的组织 第六条 制定本校一年一度的科研工作规划。学校教科处应根据市、乡教育科研远期、中期规划，结合本校教育工作实际，遵循“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”的原则，制定切实可行的科研工作规划，使本校科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、盲目性。 第七条 搞好本校教育科研课题管理。学校科研室参照市、区教育科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。使本校科研课题工作落实，任务明确，保证课题顺利实施。 第八条 学校教科处应大力营造学校的科研气氛，在全校教职工中树立“科研兴教，科研兴校”的意识。同时，通过教育科研活动提高教师的业务素质。 第四章 学校科研课题的管理 第九条 成立科研课题组 1、课题组设组长1人，课题组成员29人，其中“主研”人员不得超过5人。课题组组长必须是主研人员之一。 2、主研人员必备条件：研究指导思想与研究方案或重要创新点的提出者、研制者；重要科学现象，规律或改革方案的发现、阐明或制定者；关键性学术疑难问题或实验、技术难点的主要解决者。 3、主研者与参与者的身份，可在课题结题时根据各研究者的实际贡献最后确定。 4、课题组组长职责是：承担并主持课题的主要研究任务；协调课题组成员力量，保证课题研究计划顺利开展；加强上下联系；计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。 5、课题组组长(副组长)应是主研者之一。 6、课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。 第十条 课题申报立项： 1、校级课题申报立项：由课题组向学校教科处提交书面申请，课题方案和研究工作计划。学校科研室对课题进行初审后提交学校科研领导小组审批，批准后即为校级课题。在学校开题会上颁发课题聘请书。 2、乡级及以上课题立项： 由学校教科处向乡教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案等相关资料。 审查通过并开出立项通知书的项目为区级或以上课题，末通过的仍作为校级课题。 第十一条 课题开题： l、课题开题工作是项严肃慎重的工作。开题工作由学校教科处与课题组共同完成。课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题： 课题开题通知； 课题背景材料(或调查报告)； 课题方案； 课题研究工作计划；前期研究小结。 2、开题过程： 宣读立项通知；课题背景介绍；介绍课题方案；宣布课题研究工作计划；前期研究小结；课题咨询与论证；开题会总结。 3、课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。资料一式两份，由教科处和课题负责人保管。 第五章 科研课题的过程管理 第十二条 教育科研课题资料分类与管理要求： 一、教育科研资料的分类 （一）组织管理资料 1.学校教育科研机构资料：（1）学校教育科研领导小组成员基本情况（年龄、性别、职称、职务等）及分工（学校填写）；（2）教科处人员构成情况（学校填写）；（3）教育科研机构工作章程（职责）（见学校科研管理制度）。 2.学校教育科研工作的发展规划或年度计划（教科处制定）。 3.学校教育科研工作的年度总结（教科处制定）。 4.学校教育科研课题管理制度（办法）：（1）校级课题的申报评审制度（办法）；（2）课题研究工作的过程管理制度（办法）；（3）学校教育科研经费的管理办法；（4）课题研究成果的评审及奖励制度（办法）；（5）课题研究资料的管理办法（学校制定）。 5.课题登记表：（1）课题申报一览表；（2）课题研究成果一览表；（3）课题成果获奖情况一览表 （二）教改科研（课题）资料。（以下资料由课题组收集整理归档备查） 1.课题申报立项资料：（1）课题研究方案；（2）课题立项申报表（申请书）；（3）课题立项的审批文件。 2.课题研究的过程材料：（1）实施计划（工作阶段计划）；（2）研究工作的阶段小结；（3）阶段性成果（调查报告、教案、专题论文、经验文章等）；（4）研究工作的原始资料（研究工作记录、文献资料摘录、学生作品、研究活动的音像记录等）3.结题资料：（1）课题研究报告；（2）课题研究工作报告；（3）课题研究的测查报告；（4）课题结题评审申请书；（5）课题结题评审意见。 4.课题成果评奖资料：（1）课题成果评奖推荐书；（2）课题成果获奖证书。 （三）重大研究成果资料 在全国、市及乡级获奖的课题研究成果 二、教育科研资料的管理 1.分类建档：学校教育科研工作资料按组织管理，科研课题和重大研究成果三类，分别建档，其中教改科研（课题）资料按课题资料目录单独整理存放。 2.各项资料应及时收集并分类归档。 3.各类资料应定期整理、编目。课题研究资料在课题研究工作结束后，整理编目时应将成果资料放在最前面。 4.除不重要的、繁琐的原始资料外，其余资料按年度上交学校教科处，由学校教科处统一保管。 第十三条 教育科研课题组理论学习与交流 一、现代科学理论是教育科研的先导，重视教育科研工作的理论学习和理论经验交流是教育科研工作的起点和质量的重要保证。 二、理论学习与交流工作应当依靠理论水平较高、同时有一定理论学习能力，并能主持理论交流工作的干部和教师共同进行。 三、学校开展教育科研工作，不得忽视教育教学理论和教育科研理论的学习，每学期至少开设1次以上的理论专题讲座，每学年至少组织开展1次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。 四、乡校级骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有一定的理论学习与交流成果（体会），应将其理论水平纳入骨干示范作用考核评比中。 五、理论学习与交流应做到“四有四用”，“四有”是指有计划、有主题、有主讲人、有形式；“四用”是指用于教研、用于教学、用于发展、用于创新。 六、理论学习与交流应做到准备充分、资料充足。学校要高度重视教师的继续教育和理论素养的提高，要及时提供教师理论学习的资料，力争做到教师人人皆有，随时可阅读。 教师的优秀论文、发表文章等来自于身边的、可学习借鉴的素材，应做到有目录、有复印件、有个人档案，应广泛宣传学习。 第六章 教育科研课题研究阶段性总结评比 一、教育科研工作应坚持有始有终、注重过程管理的原则，各项教育科研工作均应有计划地实施；在学期或研究工作阶段结束时，组织总结评比活动。 二、教育科研阶段总结评比的宗旨是肯定前期（或前阶段）的工作成绩，分析取得成绩的主要原因，总结并继续发扬有益的经验；同时对照计划中的工作目标和要求，寻找存在不足或失败原因，便于及时改进。 三、教育科研阶段总结评比的方式可以多种多样，召开会议、测查、个别分析等均可，但应该做到有资料、有事实证据、有标准，有奖惩意见。 四、学校结合本校实际，建立和不断完善评价教育科研阶段总结评比标准，不断规范教育科研阶段总结评比工作。 五、学校教育科研阶段总结评比工作原则上由课题组组长负责具体组织实施。 六、学校教科室对教育科研阶段总结评比中涌现的先进经验及时宣传、报道并推广，促使学校教育科研工作深入开展，取得更大成果。与此同时，学校教科室帮助责任人员提炼成果、提升理论水准，逐步形成自己的特色。 第七章 科研课题的结题评审 1、课题研究完成后，由课题组提出申请结题，并按要求提交结题验收所需的全部相关资料。资料包括：课题研究方案、课题立项通知书、阶段性研究计划、阶段性研究总结、学年度研究过程记录手册、研究工作报告、研究成果报告、效果检测报告、相关的问卷调查及调查报告、论文及叙事文章复印件、相关的获奖成果材料等。 2、结题验收由上级相关部门安排，组织人员进行，学校及相关部门应给予大力支持、协调，并作出妥善安排。 3、结题验收合格的课题，将依据学校有关规定给予补助或奖励。合格课题有权参加各级组织的评审，参加竞赛等。 4、课题研究的各种荣誉属课题组研究人员和学校共同拥有，对于课题组集体和课题组成员个人所获得的各种荣誉、奖励均属相关人员所有，依据贡献大小给予分配，学校及其他人员不得随意截留。附：科研课题组职责履行质量评价量表考评项目 考评内容分值自评分 学校评分方式科研管理(25分)1、制定学校教育科研工作的管理制度5分查制度 2、市、乡、校三级课题有档案且规范5分查资料3、每学期内组织重点课题讨论、交流2次以上3分查记录4、对主研人员或参研人员有理论培训1次以上3分 查笔记5、及时、认真填写乡教育科研工作手册5分 查记录6、有课题指导计划、总结、分析 4分查资料课题研究与交流(23分)7、承担12项乡级以上教改科研课题3分 查通知8、课题研究方案规范，实施计划、总结完善 3分 查资料9、有课题研究的交流文章和刊物 5分查资料10、学期参加市乡组织的课题研究活动1次以上 4分 查记录11、 每学期聘请专家主讲过12次专题讲座5分 查讲稿12、每学年参加市级以上学术会议1次以上3分 查通知咨询服务科研能力(25分)13、主动为教师提供报刊资料复印件3分复印件14、每学期向学校提出决策意见2条以上5分 查记录15、学校科研工作量化评价80分以上5分 查结果16、主持召开学校课题的开题、结题、讨论会5分 查记录17、培养科研型教师突出，有书面的指导材料3分 查材料18、每学年有1篇以上文章在市乡发表或交流 4分查材料理论学习个人进修(27分)19、个人自学理论书籍，记笔记3万字以上 5分查资料20、每学年进行理论学习或培训在1次以上5分 查笔记21、每学年向市乡主管部门提合理化建议 7分 查材料22、对校长的决策咨询提供意见且被采纳1条以上5分 查记录23、学年中写有工作笔记或工作日程记录5分 查记录宜潭乡中心小学科研成果奖励制度 1、经有关职能部门验收结题合格的课题，学校给予有关的结题补助或奖励。市级课题每个补助200元，乡级课题每个补助100元，校级课题每个补助50元。 2、对验收合格的课题有权参加各级组织的评审，参加竞赛等。 3、参加课题研究，经验收合格的课题组成员，有权根据所承担的任务，在各种评选、晋升职务中优先考虑，将作为一个重要条件。 4、课题研究的各种荣誉属课题组研究人员和学校共同拥有，对于课题组集体和课题组成员个人所获得的各种荣誉、奖励均属相关人员所有，依据贡献大小给予分配，学校及其他人员不得随意截留。 5、课题升奖获奖的，获市级一等奖，学校给予每个课题1000元的奖励，市级二等奖给予800元奖励，市级三等奖给予500元奖励；获乡级一等奖，给予每个课题500元奖励，二等奖给予200元奖励，三等奖给予100元奖励。 6、课题在其他教育主管部门组织的竞赛中获奖，学校将给予同等奖励。宜潭乡中心小学