教学设计与教学反思.doc

上课教师马晓楠学生年级九年级以话题为主线复习课Reading and writing时间45分钟教学设计教学内容Travel and transport知识与能力1. 正确掌握和使用WH questions，以及制定旅游计划。2. 了解国外的旅游和交通反面的有关文化。3. 掌握写作技巧，了解中考书面表达评分标准过程与方法在进行书面表达训练的过程中，运用小组合作的方式让学生掌握中考作文的评分方式，学会得分。情感、态度与价值观通过观看图片及视频资料，以及进行写作训练，让学生认识到“中国式过马路”的危害，倡导学生遵守交通法规从我做起！教学过程活动目的教师活动学生活动1. 二分钟铃让学生在话题背景情境中，练习中考题型完成句子。老师巡视，并当堂给学生评价。学生做题，了解本课话题。2. 听力理解 让学生在话题背景情境下，提高学生听力水平，掌握听力技巧。1.播放中考听力（两遍）2.核对答案（PPT）3.播放听力，并展示听力稿（PPT）1.学生听并作出选择2.学生核对答案3.学生听并检查3. 话题导入通过对名胜古迹的学习，导入本课的话题与旅游交通有关。引发学生的学习兴趣。播放图片，让学生猜名胜猜并学习名胜古迹。4. 说让学生掌握如何使用WH questions制定旅游计划，1.老师展示问题，让学生来回答。2.两人一组进行问答练习。1.学生回答问题。2.操练与旅游相关的交际用语。5. 任务型阅读通过有关新加坡天桥的有关文章，让学生走出课堂了解世界其他地方的交通情况。1.找学生先读题并翻译，然后进行任务型阅读。过程中让学生划出关键信息。2.让学生说出答案，并说明出处。3. 提出问题：What should we do when the red light is on? 导入下面环节写作。1.读题后进行任务型阅读。并划出关键信息。2. 学生回答问题，并指明出处。3.学生回答出：wait for the greet light.6. 书面表达 通过“江南style”激发学生兴趣，为写作的顺利展开，搭建了台阶。1. 展示图片中国式过马路，让学生了解这种坏的行为，并学习相关词汇及短语。2. 播放中国式过马路视频，让学生了解交通违法行为。3. 根据学案要求，进行写作训练。1. 看图了解中国式过马路Chinese style of crossing the road2. 观看短片，了解交通违法行为。3. 学生进行写作训练。7. 小组互评 通过给其他同学作文进行评分，了解中考书面表达评分标准，为在中考取得好成绩奠定基础。1. 然学生小组交换作文，并根据标准进行评分。2. 让各组通过投影仪阐明所给分数的依据。1. 根据书面表达评分标准，小组进行作文交换，然后给分数2. 说明给分依据，再次加深对评分标准的理解。作业布置修改作文，并进行重写。板书设计教学反思 这节课是一节话题复习的尝试课，目的是把初中英语6册有关Travel and transport这一话题的内容整合在了一起。虽然是一次尝试，但给我了很大的收获和信心。我坚信如果中考复习从过去的3轮复习，转变为以话题为主线的复习模式，那么复习效率一定会大大提高。而且复习课也将不会再是枯燥乏味的，而是充满快乐学习氛围。对于学生来说，知识会随话题框架的搭建而逐渐充实，形成一个富有效率的良性循环。我会坚持下去，把话题复习模式不断的完善。这节课失误的地方在于由于前面的时间花费得过长，导