角的度量草案二.doc

预习导学学习目标：1.知道计量角大小的常用单位，会用符号（）表示2.在观察中认识量角器的构造，知道量角器各部分的名称。3.通过找一找量一量了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角。学习重点：掌握用量角器量角的方法学习难点：掌握量角的方法和读量角器的度数方法指导：1.动手画一画：请你分别画出一个锐角、直角、钝角 完成：角有_个顶点，_条边2、认真观察量角器，记录下你观察到的每一点（量角器的形状、量角器上面的刻度线、数字，）同时记录下你的困惑填写下表：我观察到的：我不明白的：3、认真预习教材P2627的内容填写下表：学会的内容我的困惑自助餐：1、下面量角的方法对吗？为什么？（四幅量角的图形）2、先估一估下图中各角的度数，然后量一量（方向，大小不同的四个角）3、下面三个角的大小一样吗？先估计一下，在用量角器量一量（角的大小一样，边的长短不一样的三个角）4、用量角器量出一副三角板各角的度数，试着拼一拼，你能拼出多少度数的角？课堂研讨：一、 小组内交流（组织学生围绕预习内容进行，安排各组先有学困生说一说自己的预习情况）要求：1、小组长安排好交流方式 2、记录下小组内已经解决了那些问题，还有那些问题没有解决（教师巡视倾听，关注学困生的表现，多提醒，多指导）二小组汇报师：那一小组的代表首先来汇报小组内交流的结果预设：生1：量角器上为什么有两圈刻度线？生2：什么时候用外刻度线量角？什么时候用内刻度线量角？生3：量角器上的那个点为什么叫中心点？生4：同一个角我们量出的度数为什么有点不一样（根据学生的汇报，适时板书）师：同学们真能干，通过自己的学习，学会了很多知识，发现了很多有价值的问题师：那位同学能解答：量角器上的那个点为什么叫中心点？这个问题（如果有学生说出来及时表扬。如果没有学生说出来用多媒体课件演示：延长量角器上的刻度线，所有刻度线都集中到一点）边演示边讲解：延长量角器上的刻度线，所有刻度线都集中到一点，我们把这一点叫作量角器的中心点。同学们说一说什么是量角器的中心点？师：谁能说一说量角器为什么设计了两圈刻度线？拿出你的量角器仔细观察这两圈数字排列有什么特点。生1：量角器两圈数的起点和终点相反生2：内圈的0刻度线和外圈的180刻度线重合在一起生3：外圈的刻度线按顺时针数依次增加，内圈的刻度线按逆时针数依次增加，师：大家开动脑筋想一想这样设计有什么作用呢？生：角的方向不一样，这样量角方便师：同意这位同学想法的请举手真是善于动脑的好孩子。掌声送给他师：那么什么时候用外刻度线量角，什么时候用内刻度线量角呢？生：如果角的开口向右就用外刻度线，如果角的开口向左就用内刻度线师：同意这位同学说法的请举手师：现在我们来总结一下用量角器量角的方法。在量角的时候应注意什么生：让量角器的中心点与角的顶点重合;0刻度线与角的一条边重合，看角的另一条边所对量角器的刻度，就是这个角的度数了。带领学生将量角的方法简化记忆：点心重合 零边重合 读准度数强调：1、若角的一条边与内圈的0刻度线重合，则看角的另一条边所指的内刻度线度数2、若角的一条边与外圈的0刻度线重合，则看角的另一条边所指的外刻度线度数三、巩固练习用你手中的量角器