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威尼斯的小艇语文评课稿 威尼斯的小艇评课稿 进入五月以来全镇教师课堂大比下武活动如火如荼地展开了，我聆听了许多青年教师的课，下面就本校熊计梅老师执教的威尼斯的小艇一课，浅谈一点自己的收获： 首先，课前谈话颇有新意，出现一组跟船有关的诗句，让学生自由读诗句，说说你发现什么？接着出示一组词语让学生读。舰、舢、舟、舡、舴、舫、艇等，让学生辨别各种小船的特点，引出本课的。这一环节，既创设了愉快，和谐气氛，又拉近了师生间的距离，聊天过后，就非常轻松。为整堂课上学生的轻松学习进行了铺垫。 其次，紧扣教学目标。威尼斯的小艇是人教版语文第十册第八单元的课文。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，熊老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子，同时注重学文，教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时，熊老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术，从而说明 仔细观察 在写作中的重要性。 再次，重视基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多，但是熊老师并没有忽视基础知识的学习。比如 艄 的学习，不仅注重其字形，还就图片让学生指出哪头是船头，哪头是船艄。更联系 树梢 一词，懂得 船艄 的意思。 祷 字的写法，结合词语的意思，注意部首练写。这不仅有助于内容的进一步理解，也提高了运用知识的能力。 最后，语文新课标注重了读中理解、读中、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，施老师采用默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。例如：在初读课文后，熊老师问： 你还记得文章的主要内容吗？ 又如：教师请同学们自由读二自然段，看看作者用了哪些表达方法来介绍小艇特点的。学生通过多种形貌的郞读，理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术高超，掌握了运用打比方、列数字等方法写事物特点的方法，以及侧面描写、动静结合的表达方法，使重难点得到了突破。 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学中，教师就利用图片和，把学生带入威尼斯，诱发了学生美好的想象，使他们在不知不觉中进入课文所描绘的意境，感悟到了语言文字的优美，因而在感情朗读时也读得投入，读得优美。优美的课件设计带领学生了解外国风俗、地域风情，这节课的学习不正是激发学习兴趣，引发好奇心的有利时机吗？ 这是体现学生自主，探究设计的一节课。是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重
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