高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计.doc

高中历史儒家文化创始人孔子教案设计 一、追求礼乐的一生传承礼仁文化，实现礼治社会 1、学习礼乐（15岁） 探究问题1孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代:(1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏”(2)”周礼尽在鲁” 影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政 2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度 3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和， 使之互相补充，互相限制 4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河 2、讲学收徒（30岁） 传承礼和仁；创办私学，广收学生 3、从政生涯（51岁） 官：鲁中督宰司寇 政治主张：“君君臣臣父父子子”加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败 4、周游列国 政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 5、献身文化 文化典籍 探究问题2孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动 1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国 2、教学：”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3、著述：“六经” 二、开创儒家思想 1、背景： 春秋：奴隶制封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出” 孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派 2、儒家思想： A、礼（孔子思想的目标、基础）礼是政治概念 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序” 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。克己复礼 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 B、仁（孔子思想的核心）仁属于伦理概念 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大” 反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级 孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体中庸。 C、中庸（调整方法）属于哲学概念 调整对象：礼和仁 礼仁关系： 礼：等级规范；仁：人际关系 礼仁矛盾激化 礼仁模糊上下尊卑 协调礼和仁的方法：中庸 a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分” b、达到中庸的做法：“和而不同” 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 3、影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 1、教育对象：有教无类 孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 探究问题4“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。 意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”2、教学目的：使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。 孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。 3、教学方法：因材施教 言传身教（温故知新、举一反三等） 4、教学内容：孔子过的“六经”。 “六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被为论语，成为儒家经典。 四、评价孔子 1、积极意义： （1）对中国：政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）； 文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建； 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性； （2）对世界：汉后，对亚洲，传播先进文化； 明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴； 当今，世界不少学者依然推崇儒学。 2、局限性：维护等级，不平等； 3、总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。 探究问题5孔子及其说学在历史上的地位如何？ 大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”“有教无类”“因材施教”重要思想 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远 晚年文化典籍：六经儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发 时代:”礼崩乐坏”周