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文档简介

多变的天气教学设计随县安居中心学校 加利使用教材： 人教版七年级上册地理，第二章第一节多变的天气设计理念：本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动地学习方式，着力培养学生的参与意识、合作意识和创新精神，让学生在活动中自我发展，真正成为学习的主人。学习目标：知识与技能目标能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法目标学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳，学会探究和拓展。情感价值目标培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互合作，友好相处的团队精神。学习重点和难点：重点： 使学生懂得天气的多变性难点： 识别不同的天气符号，能看懂简单的天气图教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：（第1课时）教学 步骤教 师 活 动学 生 活 动学 习 意 图一创设情境，导入新课（播放“天气预报”视频） 刚刚我们一起收看了央视收视率最高的节目天气预报，请同学们想一想为什么现在收看天气预报的人越来越多了？师总结：因为天气与人们的生产生活息息相关，而且天气又不断在发生变化，那么今天我们就一起去认识多变的天气。学生看视频思考，会想到是因为天气与人类的生产生活有很大关系，从而回答问题。情境导入，让学生感到地理就在身边，让学生切实认识生活中的地理。二展示图片引出天气展示反映天气的图片，引导学生归纳天气概念。描述天气状况，总结天气概念。培养学生的观察能力和语言组织能力。三层层递进突出特点 有人说“天气就像娃娃的脸，说变就变”这是说天气有什么特点？展示天气谚语图片有首诗说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这是又在说天气的什么特点？教师出示三组图片，加深学生认识了解。 说明天气变化快 说明天气变化差别大利用民间谚语和学过的古诗，突出特点，激发学生求知欲，培养学生探究精神，提高学习兴趣。四提出疑问引出主题（过渡）同学们，老师想请你们帮个忙，明天我要到长沙去学习，哪个同学能告诉我明天长沙的天气怎么样？要不要带上雨伞？如果一定要知道，能有什么办法？ 读图3.3，了解天气预报的制作过程通过交流问题，引导学生逐步了解天气预报认识天气预报的制作过程引导学生了解天气预报的制作过程，激发学生学习地理的热情，鼓励学生努力学习更好的为祖国服务。五引导深入突破目标（再次播放天气预报视频） 通常天气预报包括哪些内容？ 卫星云图中的绿色，蓝色和白色分别表示什么？如何辨别哪些地方是晴天？哪些地方有雨？ 分批展示天气符号，引导学生识记天气符号。 利用图片讲解风的符号分析天气预报的主要内容和卫星云图的特点识记天气符号，完成活动一和活动二学习风的符号，课后完成风的辨认利用学生再次观看视频，增加学生对天气预报的了解，为后面的播报做好准备，利用卡片和活动，激发学生学习的兴趣和热情。模拟 练习利用中国政区图，让学生模仿央视气象主持人进行城市天气预报活动“我是小小播报员”巩固所学知识，提高学生应用力六课堂 小
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