浅谈农村作文的起步教学.doc

如何抓好农村学生的作文起步教学冷水小学：吴世翠记得有位教授曾说过“语文课其实是一种精神漫游，应该是有趣的，好玩的。“可现在的语文课却变得很可怕，不怕作文的学生简直是少之又少。一提起作文，孩子们都很头疼，这当然也包括才进入作文起步阶段的三年级学生了。究其原因，有主观方面的，也有客观方面的。那么，作为一名小学的语文教师，该如何实施作文起步教学的计划呢？下面我就肤浅地谈一谈自己如何根据实际情况，摸索作文起步教学的一点儿看法。一、精心培养学生的写作兴趣。学习写作，兴趣才是至关重要的，它是获取知识，进行创造性的一种自觉动力，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。小学语文教师首先应该为学生的习作创造一个展示的平台，如校园广播室，校园展板、设立室内外、校内外作文展台、宣传窗等，让学生的习作有一个展示的机会和展示的地方，让他们觉得自己的作文可以给大家带来享受和快乐，自己才是最棒的！同时，教师可以组织学生把班上的优秀作文向其他杂志社、报刊等推荐发表，让学生真正地感受到作文的力量和作用，大大提高孩子们写作的文的极性，从而让他们在体验到成功的快乐后自觉地爱上写作。二、坚持培养学生的阅读能力。作为一名语文教师，我们其次应该重视学生阅读能力的培养，我认为阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还可以提高学生的认知水平和写作能力，甚至对整个学科的学习都起着非常大的促进作用。所以，每天早自习的时侯，我很少给学生们讲课，一直坚持让他们用自己喜欢的方式读自己喜欢的书，什么语文书、作文书、课外书都行，他们要是读累了，不想读了，我就范读或者领读，并且每天都给孩子们留了一定的阅读作业。力争做到“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。三、注重培养学生的积累习惯。新课标中指出“要尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”一个学生写的作文，不管是好是坏，他都在写作的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文结构合理，构思巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往简单空洞。在平时教学中我发现学生积累的好词佳句太少了，所以写作中学生语句比较生硬，为此，我结合自己本班学生的特点，从一年级第二学期开始，我每天都会给学生布置一项作业，那就是摘抄一句话。现在他们上三年级了，我统一要求他们每人都买一个工作笔记本，每天坚持积累一些好词佳句。要求不是很严，多一点儿少一点儿都行，但自己的积累一定要读上几遍，还要记得跟其他同学一起分享交流。有了“好词佳句”积累本，孩子们就像有了个词句小仓库，写起文章来自然就不用再发愁了。四、抓住教学中的每一次“意外”。记得叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就要求教师根据变化的情况对课堂各种信息及时地进行捕捉和把握，采取有效的措施应对“意外”，让“意外”带来收获。作文课堂也不例外，记得去年冬天的一个早晨，天上下着大雪，当我走进教室准备上课时，却发现孩子们眼睛始终是看着窗外的，当时，我正准备大发脾气，可有一个念头在我的脑海中一闪而过，我为什么就不能带孩子们走出教室，去欣赏这美丽的雪景呢？当我把这个决定告诉孩子们的时候，孩子们激动得像炸开了锅一样，他们像小鸟一样飞出教室，在操场上疯啊闹啊.等他们疯够了闹够了，我把他们带回教室，在写作方法上稍微加以引导，便成了学生们非常成功的一篇篇作文，其成功的原因在于这篇作文是学生亲身经历过的事，并且是刚刚发生的事，学生写起来就轻松多了。其实教师在日常教学中要学会尊重自己的学生，欣赏自己的学生，关注课堂上随时出现的每一次“意外”，随时随地抓住机会对学生进行片断作文或日记等形式的训练，长期以来，学生们就会乐于作文的。只有