活动二 探索与实践.doc

活动二探索与实践教学设计（一）教材分析陶文化教育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对民族文化的自尊心和自豪感，是学校进行爱国主义教育、劳动技术教育、科学技术教育、开展课外活动、社会实践活动的生动内容。本课是以探索与实践为主要内容的教学，在实践的过程中使学生感受陶艺的独特美感与魅力，在陶艺创作中，学习制作技术，力争创作出具有艺术性和个性鲜明的陶艺作品。教学目标1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。3.运用自己喜欢的一种或多种陶艺创作方式表现自己的创作。教学重点初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一件作品。教学难点了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。教学过程教学过程教师活动学生活动说明一、组织教学二、导入新课你喜欢陶艺作品吗？你知道它是怎样做成的吗？陶艺作品是泥、釉、火的综合产物。陶艺的制作工艺按顺序可分为原料加工、泥坯塑制 、赋釉及煅烧四大工序。 三、讲授新课下面教你几种制作方法!第一种拉坯成型（以碗为例）制作过程揉泥1.揉泥靠全身的重量向下压。左手提起泥团，翻卷，右手推压，有节奏地重复提起、翻卷、推压的动作。2.注意泥团已形成螺旋线，慢慢重复这些动作。中心形成的小洞在继续揉练中就会消失。3.随着揉练的进行，慢慢形成圆锥形。拉坯成形1.双手将泥团用力向下摔在转盘上，尽量摔在转盘的中心。用水润湿泥团和双手。2.右手用力由上向下压，左手用力向泥团中心推。重复一遍，然后向上拔柱。3.当泥柱达到适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。拇指互相保持水平，规整泥柱的上部。4.开始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原来的姿势。5.开孔后，往里边加点水保证润滑。6.估计用适量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里边成一定角度向中心推，将孔开大些。注意双手控制好外形。7.用拇指的指甲标出碗坯的底边位置。8.左手不动，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同时用力使碗坯变得更薄，更高。9.用一块海绵吸去碗里的水。10.左手握住丝线，右手拇指与食指拉紧丝线的另一端随着拉坯机的转动，丝线的左端放在盘子上，右手拉着丝线与盘面保持平行缠绕泥柱。11.丝线缠到碗底，切入泥中，将碗坯切下来。第二种泥条成型（以笔筒为例）1.用双手手掌团出大小不等的泥球。2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双手稳固。4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。7.用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。14.继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。第三种泥板成型（以装饰墙为例）1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。3.根据需要准备数块泥板。4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗？你想使自己的作品更加精彩吗？赶紧看看以下招数吧！要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装饰。（欣赏数张图片）这两件作品最大的不同在哪里呢？（图片）什么是釉?釉是陶瓷表面那层晶莹通透的“玻璃层”，是陶瓷的霓衣云裳。釉不仅是陶瓷表面漂亮的装饰层，也是陶瓷坯体的保护层。釉的材料也叫“釉料”，实际上是金属氧化物和碳酸盐的混合物。釉料中所含的金属氧化物在窑内火烧之后会产生不同的颜色。施釉的方法：1.浸釉法2.浇釉法3.喷釉法4.画釉法四、作品欣赏五、作业布置同学们，学会了吗？请发挥你的想象，完成一件自己喜爱的陶艺作品吧！注意事项用水的多少重心的掌握手各部位的作用六、作品评价1.对比一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。3.探讨改进的方法。纷纷表达自己的喜爱程度学生在观看中可及时提出自己的疑问之处吸引学生关注更多的表现方法学生讨论，寻找答案：施釉、未施釉对作品进行自评与互评将学生带入议论的氛围中对第一课的知识点做一些复习与铺垫主要介绍泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法图文结合，使学生能够清晰地看清每个过程及注意事项通过欣赏，开阔创作思路，提高表现能力，感受陶艺的独特美感与魅力，在陶艺创作中，学习制作技术提高学生的鉴赏能力教学设计 （二）教学目的通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。让学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点1.中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2.瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3.初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。教学难点了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学过程一、组织教学 二、导入提问： 1.什么是陶器？什么是瓷器？ 两者的区别是什么？瓷器与陶器的关系?陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别:（1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 三、讲授新课(1)基础知识提问：中国古代陶器的造型特征是什么？ 1.传统陶瓷作品欣赏宋代制瓷业规模庞大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。（欣赏图片）“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。“官窑”一般指官方办的窑厂。“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”，弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。“钧窑”的窑址在今河南省禹县，古代属于钧州，因而得名。“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。2.现代陶艺陈列馆（欣赏）现代陶艺的风格多种