部编人教版五年级上册语文《3 桂花雨》PPT课件

部编五年级上册 3 桂花雨 静夜思李白床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 思乡 桂花雨 导入新课 作者简介 琦君 1917 2006 名潘希真 浙江温州市瓯海区人 有散文集 小说集及儿童文学作品40余本 主要著作有 永是有情人 水是故乡甜 万水千山师友情 细雨灯花落 等 1 读课文 读准字音 圈出生字 词 并借助工具书进行理解 2 用自己喜欢的方式读课文把握课文内容 体会作者通过 桂花雨 表达对家乡的思念之情 初读课文 箩杭 lu h ng 箩筐 杭州 1 默读思考 课文分别写了哪些事 主要写了一件什么事 我们可以把课文分成几部分 2 小组交流 讨论 整体感知 课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情 第一部分介绍桂花开放的时间 描写桂花树的样子 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形 细致地描写了 我 和母亲摇桂花的情景 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花 将它与家乡的院子里的桂花比较 再次表达了对家乡的热爱和怀念 理清结构 合作探究 1 作者写爱桂花 喜爱它的什么 喜欢它迷人的香气2 作者写摇桂花过程中 主要介绍了什么 里面包含了怎样的感情 桂花盛开 香气四溢 摇落桂花 如雨飘下 一年四季 香甜生活 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念 3 作者又是通过哪几件事体现了思桂花 杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情 一 读拼音 写词语 1 我非常喜欢l nhu 喜欢它那优雅的外形 幽幽的香气 2 这个卖d b n 的p po 非常慈祥 3 你越动 它就ch n 得越紧 二 写出下列划横线词语的反义词 1 我喜欢的是桂花 2 桂花一开 母亲就开始担心 3 摇下来的桂花朵朵完整 新鲜 课堂作业新设计 厌恶 缠 婆婆 大饼 兰花 残缺 放心 第二课时 一 复习导入1 桂花雨 这课的主要内容是什么 2 这篇课文承载了作者怎样的思想感情 二 听写生字词 桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着 三 精读课文 深入领悟 1 用较快的速度默读课文 看看桂花给 我 带来了哪些快乐 画出有关的词句 2 将你找出的句子有感情地读给同桌听 品读 感受 摇花乐 1 摇桂花 对于我是件大事 所以总是盯着母亲问 妈 怎么还不摇桂花嘛 2 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 期待已久的 乐事 盼望摇桂花时的急切心情 乐 字体现出 我 对摇桂花的喜爱之情 使劲 写出了 我 摇桂花的兴奋 快乐状态 这句话是 摇桂花对我来说是件大事 的具体化 对比的写法 体现出母亲对家乡的热爱和怀念 母亲这句朴素的话 与 月是故乡明 如出一辙 母亲每年都闻着桂花的香气 关注桂花 收获桂花 体验着 馈赠桂花的快乐 吃着桂花食品 喝着桂花茶 桂花已充盈了她全部的生活 家乡院子里的这棵桂花树 是母亲生活乃至生命的一部分 还的什么可以替代它吗 从中 我们不难看出 家乡在母亲心中的分量 是母亲对故乡满怀无限的思念和爱 让她觉得什么东西总是故乡的好呀 杭州有一处小山 全是桂花树 花开时那才是香飘十里 杭州桂花 母亲却说 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 对比阅读体悟情感 同是桂花 不同的地方香味不一样吗 为什么 于是 我又想起了在故乡童年时代的 摇花乐 还有那摇落的阵阵桂花雨 这句表达了作者怎样的思想感情 又 字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 摇花乐 和桂花雨 母亲的这种情感 这份情怀 无疑又感染了作者 表达了对童年生活的回忆 表达对故乡的思念之情 感受思乡之情 爱桂花摇桂花桂花雨思桂花 板书设计 充满欢乐 深埋心中 点点桂花雨片片思乡情 桂花盛开 香气四溢摇落桂花 如雨飘下一年四季 香甜生活 杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情 喜欢它迷人的香气 一 选字组词 在所选的字后面打 箩萝 筐 羔糕 点 尤龙 其 缠庙 住二 写出下列词语的近义词 1 中秋节前后 正是故乡桂花盛开的季节 2 桂花一开 母亲就开始担心了 3 桂花树的样子笨笨的 不像梅树那样有姿态 课堂作业新设计 姿势 担忧 开放 三 判断正误 正确的打 错误的打 1 桂花雨 这篇文章 描写了桂花飘落的优美的样子 点明家乡的桂花很多 2 母亲说 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 这句话告诉我们 家乡的桂花比别的地方的桂花要香 因为 家乡的桂花品质好 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活