（民族传统体育学专业论文）论中小学体育教学中学生责任意识培养.pdf

摘要 新世纪人才需要的是博学多才 拥有快捷获取信息的能力 具备 终生学习的观念 有自我发展的精神 具备与人协作的能力等 这一 切都离不开公民应具备的核心素质之一 责任心 而责任意识是 责任心的进一步升华与飞跃 现如今实施素质教育的要求是 拥有强 健的体魄 良好的品德 健全的人格 强烈的求知欲与学习兴趣 自 信心 责任感 使命感以及开放的意识和文化包容的态度 归根结底 素质教育的最终目的是培养新时代所需要的有用人才 即培养有责任 意识的人 学校体育是学校教育的一个重要组成部分 是培养人才的 重要基地 它不仅是增强学生体质 促进学生身心健康发展 还是培 养学生坚强意识 竞争意识 合作勇气和拼搏精神的有效手段 而且 可以锻炼承受失败和挫折的能力 培养学生严格的组织纪律性 集体 主义责任感 培养学生的生动活泼 探索精神 创新能力及对学生人 格的塑造 尤其是对健康责任意识 安全责任意识和团队责任意识的 培养是其他学科所不能替代的 因此 通过此研究 探索可实践操作 学生责任意识的培养途径 方法 原则和内容等 为责任意识的培养 教育提供实践借鉴和参考 本文采用文献资料法 问卷调查法 现场 访谈法 数理统计法 逻辑归纳法等 综合教学论 心理学 教育学 管理学 社会学等相关理论 对长沙市中小学生社会责任意识的现状 进行了调查研究 从中对中小学生社会责任意识缺失的原因进行了分 析 并提出相应建议 根据学生的调查得知 大部分的孩子在对他人和对集体的责任意 识方面做得比较好 初步具有了对社会 国家 自然的责任意识 但 结合教师与家长的调查结果来看 形势却不容乐观 尤其表现在自理 能力和责任方面 追其原因很复杂 一是学生自身心理发展水平的制 约 二是学校和家长过度关注学生的学校成绩 忽视学生责任意识的 培养 三是社会环境缺乏责任意识形成的良好氛围 本文通过责任意 识培养途径 方法 要求 内容等进行实证研究 结果发现 经过一 定时间的学习和实践证明 明显地增强了学生的健康责任意识 安全 责任意识和团队责任意识 为学生的成长和发展奠定了坚实的基础 并进一步增强了体育教师的责任意识及教育水平 建议各级各类学校 构建 以人为本 的管理理念 教师需转变思想 通过各学科的教学 内容及条件对学生实施 责任意识的培养和教育 使学校的管理条 例能内化为广大师生的自我要求 内化为教师在自我发展中不可或缺 的 自觉的责任意识和责任行为 引导师生在未来的发展和生活中学 会负责 学会判断 学会选择 学会生存 从而形成一种独特的 科 学的校园教育特色 让每一名师生都能成为一位真善美的社会人才 让校园真正成为一座真善美的五星级的家园 让社会能成为一个真正 的真善美的和谐大家园 关键词 体育教学 责任意识 培养 a b st r a c t e x c e ll e n tt a l e n t sn e e dt ob el e a r n e db e f o r e f a s ta c c e s s t o i n f o r m a t i o n 1 i f e l o n g l e a r n i n g c o n c e p t t h es p i r i to f s e l f d e v e l o p m e n ta n dc o l l a b o r a t i o nw i t hp e o p l ea tt h i sn e w 1 1 1 一 乙e n t u r ya 上lt h l sc a nn o tb es e p a r a t e df r o mt h ec u l t i v a t i o no f r e s p o n s i b i l i t y t h es e n s eo fs o c i a l r e s p o n s i b i l i t y i sa n i m p o r t a n te l e m e n to ft h eh e a l t h yp e r s o n a l i t ya n da l s oi so n e o ft h eq u a l i t yo ft h ec o r eo ft h em o d e r nc i t i z e n i nt h ef i n a l a n a l y s i s i m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t ye d u c a t i o nn e e dt oc u l t i v a t e an e we r af o rp e o p l e t h en e wc u r r i c u l u mt oh i g hd e m a n d so nt h e q u a li t yo fs t u d e n t sa r e p h y s i c a l l yh e a l t h yb o d y h a v eg o o d m o r a lc h a r a c t e ra n ds o u n dp e r s o n a lit y h a v eas t r o n gs e n s eo f c u r i o s i t ya n di n t e r e s ti nl e a r n i n g c o n f i d e n c ea n ds e n s eo f s o c i a lr e s p o n s i b i li t ya n dm i s s i o na n das e n s eo f o d e na n d c u lt u r a lt o le r a n c ea t tit u d e p h y si c a le d u c a ti o n a r ea n i m p o r t a n tp a r to fs c h o o le d u c a t i o n i ts h o u l d e rt h eh i s t o r i c a l m i s s i o no fac o m p r e h e n s i v ep h y s i c a la n dm o r a ld e v e l o d m e n to f s o c i e t yt oc u l t i v a t et a l e n tw i t hm o r a l i n t e l l e c t u a lc l o s e l v i n t e g r a t e d p h y s i c a lf i t n e s s f i t n e s sf u n c t i o n i st h em o s t e s s e n t i a lf u n c t i o n so ft h ep h y s i c a le d u c a t i o n0 b j e c t i v e so f s c h 0 0 1p h y s i c a le d u c a t i o ni nc h i n a i st oe n h a n c es t u d e n t s p h y s i q u e p r o m o t et h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n t s p h y s i c a la n d m e n t a lc o o r d i n a t i o n d e v e l o ps t u d e n t s s p o r t sa b i l i t ya n dg o o d q u a l i t ym a k ei tt h em o r a l i n t e l l e c t u a la n di d e o l o g i c a l o f i i i c 唧r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to fs o c i a l i s tb u i1 d e r sa n ds u c c e s s o r s t h e r eisap o e ms a y i n g t h eb e lie ft h a tp l a n ti n gc o n ti n u e s w i l lb er e c e i v e di na na c t i o n s o ws e e d saa c t s g e tah a b i t s o wah a b i t a n dy o ur e a pac h a r a c t e r ac h a r a c t e rb e a r i n go n ap e r s o n sd e s t i n y i tm e a n st h a th eo rs h eh a sas t r o n gs e n s e o fi t sc h a r a c t e r t h e ni tw i l lr e a paw o n d e r f u l1 i f e t h i sp o e mi1l u s t r a t e st h ei m p o r t a n c eo ft r a i n i n ga n d e d u c a t i o no fy o u n gs t u d e n t si nt h ep r o c e s so fg r o w i n gu po nt h e s e n s eo fr e s p o n s i b i l i t yw e l l t h e r ef o r e a g a i n s tt h i sb a c k d r o p t h ec u l t u r eo fp r i m a r ya n ds e c o n d a r yp h y s i c a le d u c a t i o na n d s t u d e n t s s e n s eo fr e s p o n s i b i l i t ye x p l o r ep r a c t i c a ls t u d e n t s t os e l f o t h e r s c 0 1 1 e c t i v es o c i a lr e s p o n s i b i l i t ya w a r e n e s s t r a i n i n gw a y s m e t h o d s r e q u i r e m e n t s t r a i n i n ga n de d u c a ti o n f o rt h es e n s eo fr e s p o n s i b i l i t yp r a c t i c ea sr e f e r e n c e i tu s e s1i t e r a t u r e q u e s t i o n n a i r e f i e l di n t e r v i e w m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s t h et h e o r yo fl o g i c a li n d u c t i o nl a w c o m p r e h e n s i v ep e d a g o g y p s y c h o l o g y e d u c a t i o n m a n a g e m e n t s c i e n c e s o c i 0 1 0 9 y s o c i a lr e s p o n s i b i l i t ya n dp r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h 0 0 1s t u d e n t si nc h a n g s h ac i t yt h es t a t u so f r e s e a r c hf r o mt h ec l e a rs o c i a lr e s p o n s i b i1 i t yo ft h ep r i m a r y a n ds e c o n d a r yp r o b l e m si nt h i sp a p e rt oa n a l y z ei t sc a u s e sa n d m a k er e c o m m e n d a ti o n sa c c o r d i n 9 1 y i t sc o m p l e xc a u s e sa r eo n e f o rs c h o o lm o r a la c t i v en o tt o oh i g h o u tf o ra s s e s s m e n to f e d u c a t i o ni ns c h o o l sa n d f a m i l y e d u c a t i o ne v a l u a t i o no f s t u d e n t s a c a d e m i cp e r f o r m a n c e o n ef o rp a r e n t so fs t u d e n t s m o r a lc u l t u r ei nt h eh a n d so ft h em o r a l1 e s s o nd on o t a t t e n t i o n i v t ot h ev a r i o u sd i s c i p l i n e s i m p o r t a n te f f e c to fe d u c a t i o no n s t u d e n t s m o r a l t h el a s tr e a s o nf o rc u l t i v a t i o no fs t u d e n t s r e s p o n s i b i l i t ya n dc o n s c i o u s n e s s r e c o 衄e n d e dt h a ts c h 0 0 1 sa t a l ll e v e l st ob u i l da p e o p l e o r i e n t e d c o n c e p to fs c h o o lm a n a g e m e n to nt h en e w p l a t f o r mt h a ti st oc a r r yo u tt h ec u l t i v a t i o no fs t u d e n t s r e s p o n s i b i l i t ya n dc o n s c i o u s n e s st oa j u s tt h e mb yt h e m s e l v e s b yt h e i rd e e pm i n da l s oe f f e c t e db yt h o s ed a i l yr u l e s t om a k e t e a c h e r sa n ds t u d e n t sl e a r nt ot a k er e s p o ns i b i 1 t yl e a r nt o j u d g e a n dl e a r nt oc h o o s et of o r mau n i q u ec h a r a c t e r i s t i co f s c h o o le d u c a ti o n t om a k eu sb ek i n d n e s s a ls om a k et h ek i n d n e s s c a m p u sa so u rh o m ea sw ec a nf i n dt h a tt h es o c ja m o r eh a r m o nio l s k e y w o r d s p h y s i c a le d u c a t i o n c u l t i v a t i o no fr e s p o n s i b i l i t y a n dc o n s c i o u s n e s s v 论中小学体育教学中学生责任意识培养 1 引言 随着社会的快速发展 在现阶段 人们的道德 伦理 价值观等 诸多方面都面临着严峻的考验 而责任作为一种道德规范 它在一定 程度上能够反映了一个人的品质如何 列夫 托尔斯泰说过 一个 人若没有热情 他将一事无成 而热情的基点正是责任心 季羡 林先生也指出 如果人生真有意义与价值的话 其意义与价值就在 于对人类发展的承上启下 承前启后的责任感 2 0 0 1 年9 月 中 共中央印发了 公民道德建设实施纲要 从学校的角度来说 纲 要 的成功实施离不开对学生具体素质的培养 其中一个极为重要的 方面 就是让中小学生在成长中养成做人 做事 学习等方面的良好 行为习惯 培养道德责任心 前苏联教育家马卡连柯明确指出 培 养一种认真的责任心 是解决许多问题的教育手段 责任感的培养 是一个人健康成长的必由之路 也是一个成功者的必备条件 一个人 的学识 能力和才华固然非常重要 但缺乏了社会责任感 责任意识 及责任心 也就不堪任用 没有责任感 责任意识的人 尤其是缺乏 健康责任意识 安全责任意识和团队责任意识的人 在当今社会是什 么事情都难以完成的 也难以做好 人的第一需要也就是最根本的需 要 是对安全的需要 其次才是吃饭穿衣和自我价值实现的需要 健康是人全面发展的基础 拥有健康是人们生活的基本需求 维护和 促进健康是每个人必须承担的社会责任 当今世界的竞争是经济的竞争 科技的竞争 更是人才的竞争 归根结底是教育的竞争 谁先占有了能适应二十一世纪发展需要的 一定要让孩子懂得的 人生五问 j 今日教育当代幼教 2 0 1 1 7 张志先 季羡林 朴实中蕴含幽美 静穆中饱含热情 j 高中生之友高一高二年级版 2 0 1 1 7 李燕 教育竞争的哲学反思 j 当代教育科学 2 0 0 5 5 硕士学位论文 人才 谁就能在竞争中占据着主动优势 而良好的团队以及队员团结 合作的团队精神更是完成任何一项工作必不可少的前提条件 在科技 迅猛发展的今天 高科技产品在给人类带来文明进步和便利的同时 也带来了许多不利的一面 个体发展中已表现出对社会需要的诸多不 适应 人的某些方面的能力出现不断退化 自改革以来 人们的社会 意识和责任意识也都相应地所有提高 但是中小学生的社会责任意识 却在一定程度上被削弱甚至淡化了 这种薄弱的现象 不容忽视 如 学习不认真 马马虎虎 生活随意 得过且过 但又过分关注自我 目中无人 做事情不考虑后果等 究其原因 首先是我国的特殊国情 所致 近年来 由于计划生育政策的限制 大多数家庭都是独生子女 而现在的9 0 后 o o 后 都更多是生活在 四二一式 的家庭中 家 长的庇护 过分溺爱 使得现在的孩子都出现了以 我 为中心 不 考虑他们的感受 也习惯于在做错事情后把责任推给父母和长辈 在 学校 教师在尽职尽责地完成份内工作后对学生的教育也有所顾及 还是就是现状学生人数的日益增多 教师的需求远远达不到国家规定 的标准 这也在一定层面上影响了教师对学生的关爱 在这种特殊国 情下 中小学生的社会责任意识就出现了诸多问题 而这些问题的出 现势必淡化他对自己 对学习 对家庭 对社会所应承担的责任 这 与社会需求是相矛盾的 面对新世纪的挑战 培养学生的责任意识 使学生的文化素养 精神素养和行为习惯得到普遍提高势在必行 体育与健康课程是根据 健康第一 的指导思想 规定了体育与 健康课程的性质 目标 内容标准和评价等 体育与健康教育的性质 定义为以身体锻炼为主要手段 以增进中小学生的健康为主要目的必 修课程 它是对原有的课程进行改革 融入健康教育 并突出健康为 目标的一门课程 体育锻炼对人各个不同时期的身体健康都有积极的 意义 特别是现代生产方式和生活方式的变化 人民的生活水平逐步 论中小学体育教学中学生责任意识培养 提高 因而对人民的健康状况也带来了不利的影响 现代文明疾病的 产生 严重威胁着人们的健康和生命 所以现代社会的人 比过去任 何时候更重视健康 也更需要体育 体育不仅是增强学生体质 促进 学生身心健康发展 为祖国和人民服务的物质基础 还是培养学生坚 强意识 竞争意识 合作勇气和拼搏精神的有效手段 而且可以锻炼 承受失败和挫折的能力 培养学生严格的组织 纪律性 集体主义责 任感 培养学生的生动活泼 探索精神 创新能力及对学生人格的塑 造 尤其是对健康责任意识 安全责任意识和团队责任意识的培养是 其他学科所不能替代的 体育教学中应该利用各种教学机会和丰富的 体育活动来丰富学生的感知 使学生对所做的体育活动产生共鸣 从 而关注周围人的需要 由此 笔者选择了论中小学体育教学中学生责任意识培养作为硕 士论文的研究课题 1 1 选题依据 1 1 1 培养责任意识是中小学生健康成长的重要保证 把一个信念播种下去 收获的将是一个行动 把一个行动播种 下去 收获的将是一个习惯 把一个习惯播种下去 收获的将是一种 性格 一种性格关系到一个人的命运 具有责任心的性格 就会收获 一个金色的人生 这首诗很好的阐述了责任教育在学生成长过程中 的重要性 健康人格是指个体在社会生活中所拥有的良好而健全的 做人的品质 社会责任心是评价人格健康的重要标准 同时也是体现 健康人格的 核心品质 是因为它所具备的各种特质在健康人格中 所起的核心作用 围绕它可以衍生出自律 诚实 守信 敢为 能担 当等许多其他的特质 健全人格包括 个性心理品质 道德意识与道 德自律 个体行为与价值取向 人生追求与社会理想 吴有明 对教育的追求在于爱出处 j 科学咨询 2 0 0 3 1 4 肖波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 硕士学位论文 责任意识一旦形成 就能使人正确地理解并处理个人与社会之间 的关系 他将在行动中把个人理想与社会期望有效的结合起来 积极 努力的去实现自我价值 并推动整个社会文明的进步 体现出个人高 尚的人生追求和价值取向 中小学生这个阶段正处于生长发育期 在 这种特殊的时期 他们的身心都会经历急剧变化 发展和成熟的阶段 同时这也是他们的人生观 价值观逐步走向成熟和稳定的关键时期 体育不仅可以为人们提供生活所需求的行为能力 行为方式与规范 等 还可以为人们学习其他社会生活领域中的规则 养成良好的社会 态度 发展自主性和对道德问题的判断力 能促进人们个性的形成与 发展 体育运动向人们提供社会规范教育的场所和实践社会规范的模 拟机会 引导人们融合进社会共同的价值观念体系中去 身体练习是 体育运动的基本手段 因此 在学校体育的教学过程中 使学生掌握 体育最基本的身体练习 这对适应社会的需求显得尤为重要 与此同 时 体育运动通过竞赛等方式又能培养人们的竞争意识 竞争是当今 时代人们拥有的一个重要价值观念 而体育运动在表现形式上又处处 都显示出强烈的竞争性 开阔了人们 开放 的视野 由此 通过 体育教学中学生责任意识的培养可以促使学生养成更深层次的品德 素质 具备团结协作的团队意识 能够善于理解他人 与他人和谐相 处 从而具备强烈的社会使命感和高尚的社会整体意识 拥有国际化 的强烈竞争意识与全球性的开阔视野 为学生培养健全的人格提供科 学依据 1 1 2 培养中小学生责任意识是适应社会发展的需要 人类社会是人与人之问进行相互影响 相互作用的产物 在社会 中任何个人都承担着一定的角色 为个人的生存与发展获取各种机会 和保障 同时也肩负着应该承担的责任 保证了社会秩序的正常运行 社会个体之问的和谐相处以及责任依从关系的建立是社会生存与发 论中小学体育教学中学生责任意识培养 展的前提 承担责任是社会个体存在的基本方式之一 也正因为如此 每一个有责任意识的个体需要共同来维护与推动社会的进步与发展 学生是祖国未来的希望 其责任意识的强弱将直接决定着祖国未来的 发展方向 在体育运动中可以根据需要给学生分配 社会角色 使 其体验生活中所给予人的丰富内涵 体育是对人进行全面教育的一个 过程 影响着学生的身心发展 学生需要较强的自发性和足够的耐心 参与体育活动 影响着学生的个性 如发现自己在体力 技术 技能 意志 情绪等各方面的薄弱环节 同时也可以发现自己个性中的优秀 部分 学生在运动中经历 发现自我一了解自我一克服自我一超越自我 的一个过程 这一过程也正是学生个性形成与发展的社会化过程 通 过集体项目能促进学生个性积极地进行自我提高 自我规范 自我约 束等 在学生时期 通过一系列的技能学习 不但丰富充实了人们的 情感生活 学生的运动技术和技能得到了培养 积极健康的人生观与 世界观得到了良好的形成与发展 为社会培养更多地具有积极奉献意 识的社会主义新人 促进社会的和谐发展与进步 1 1 3 培养中小学生责任意识是应对世界挑战的必然要求 每一个在道德上有价值的人 都要有所承担 没有任何承担 不负任何责任的东西 不是人而是物件 现今世界正处于大变革的 时代 随着世界人口的激增 工农业生产发展更加迅猛 城市化步伐 大大加快 迎来了一个大规模消耗自然资源的新时期 人们沉醉在 科技发达和物质繁荣景象的同时 向大自然进行肆意开掘 索取 进 一步加剧了全球性的生态环境恶化 直接的或间接的对人体健康造成 了一定的危害 促进人体健康是体育运动的本质 但环境与健康之间 的关系是相互作用和互相依存的 当今时代 人们密切关注着自身生 存的环境质量和健康 体育一环境一健康 就如同大自然生态中的生 王艳 当前大学生责任意识的现状与培养途径研究 j 科教导刊 中旬刊 2 0 1 1 3 肖波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 硕士学位论文 物链 他们之间是紧密相连的 是环环相扣的 是不可分割的 在这 样的背景下 我们人类必须平衡目前或今后即将面临环境 健康 发展的问题 体育锻炼只有在健康的环境中进行 才能使人拥有 健康的身体 由此 我们必须要面向世界 迎接新的挑战 为人类的 生命负责 为未来的发展负责 这己经是当今时代对每一位个体的迫 切要求 更应该培养中小学生的责任意识 1 1 4 培养中小学生责任意识的研究将丰富理论发展建设 自1 9 7 3 年以来 美国心理障碍协会 a a m d 对适应性行为的定义 中特别强调的是 个人的独立性和社会责任感 可见社会责任感是 社会适应能力的一个重要组成成分 也是考察社会适应性的核心内 容 根据对社会责任意识的己有研究 从研究对象来看多数集中在 学前儿童和大学生这两个群体 而中小学生这个特殊且重要的群体却 很少受到关注研究 从研究角度来说 很少有学者从学校体育的教学 视域出发 对中小学生社会责任意识的形成教育与培养进行研究 这 将进一步充实学生责任意识领域的研究理论 更能为学生社会责任意 识培养的实证研究提供一定的参考和借鉴 1 2 研究目的及意义 1 2 1 研究目的 1 2 1 1 通过研究 培养负责任及良好行为习惯的学生 进一步 唤醒学生责任意识 促进中小学生健全人格的发展 使他们养成更深 层次的品德素质 养成团结协作的团队责任意识和国际化的竞争意 识 健康责任意识和安全责任意识 积极的人生观与世界观以及全球 性的开阔视野 为社会培养具有积极奉献意识的社会主义新人 促进 社会的和谐发展 1 2 1 2 通过研究 能够进一步增强体育教师的责任意识和提高 肖波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 肖波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 论中小学体育教学中学生责任意识培养 责任教育水平 1 2 1 3 通过研究 能够从体育教学活动中寻找 总结出培养学 生健康责任意识 安全责任意识和团队责任意识的有效方法 途径 原则和规律 以及学生由 认知 行为 习惯 的转化过程 1 2 2 研究意义 1 2 2 1 当前 教育理论界对责任意识的研究 主要集中在学生的 德育课堂教学中 并没有通过具体的各学科的教学环境与条件对学生 进行责任教育与责任意识的培养 而责任意识的培养是 个系统工 程 它有着自身的本质规律 本文从体育教学中开展对学生健康责任 意识 安全责任意识和团队责任意识的培养研究 有利于发展和丰富 责任意识教育的理论 同时为探索责任意识教育的理论研究提供实证 性资料 1 2 2 2 当代社会经济发展日新月异 终生学习 学习社会的潮 流扑面而来 而学校教育在责任意识教育上不断的缺失 一方面直接 表现为对学生关心他人 关心社会及各个方面的成长要求和中学生普 遍责任缺失 意识淡漠的巨大反差 另一方面表现为教师教育教学过 程中的泛分数评价 显性功利化 浮躁短视化导致的教师责任意识的 淡化和偏差 加剧了学生责任意识培养的弱化 再一方面表现在家庭 和社区教育的不当诱导 甚至失误使现代学生失去了责任意识强化的 土壤和环境 而促成学生身心健康发展的捷径则是经常对学生有目的 地 呼唤责任意识 学校和课堂教育责无旁贷又任重道远 1 3 文献综述 1 3 1 培养中小学生责任意识的理论基础 早在1 9 7 2 年 联合国教科文组织在 学会生存 这一报告中 就确定教育发展的方向之一 是使每个人承担起包括道德责任在内的 硕士学位论文 一切责任 他们还提出现代教育目标 学会认知 学会做事 学 会共处 学会生存 从不同的方面对现代教育提出了要求 其中的 学 会做人 应该是教育的核心 黑格尔认为道德就是关系 要求和应当 应当就是人们应尽的责任和义务 这表明 人的社会化过程 就是 培养自己的道德责任感的过程 马克思 恩格斯在 德意志意识形态 一文中指出 在社会关 系中 作为确定的人 现实的人 你就有规定 就有使命 就有任务 他点明了人类社会中的每一个个体都肩负着责任 1 3 2 培养中小学生责任意识的政策依据 2 0 0 1 年1 0 月中共中央颁布了 公民道德建设实施纲要 提出 了我国新时期道德建设的指导思想 基本方针 原则和主要内容 为 落实以德治国方略奠定了基础 2 0 0 4 年2 月 中共中央国务院颁发 了 中国中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见 意见 指出 加强和改进未成年人思想道德建设是 一项重大而紧迫的战略任务 学校中重智育轻德育 重课堂教学轻社 会实践的现象依然存在 中小学生守则 小学生行为规范 都 明确提出了学生的行为习惯目标 社会主义荣辱观的提出 其背景在 于社会上责任意识缺失的危机 基础教育课程改革纲要 试行 在 谈到新课程的培养目标时指出 要使学生 具有社会责任感 努力为 人民服务 教育部基础教育司副司长朱慕菊2 0 0 3 年2 月在广 州进行讲座时谈到 在一次就 学生终身发展最重要的基本素质 的 调查中 大多数校长和教师在十三个方面基本素质中选择了 责任感 和道德 其中的 责任感 就是通过各种教育形式 让学生学会对 王继金 黄兆林 论当代大学生的社会责任意识教育 j 浙江理工大学学报 2 0 0 6 1 张宗海 西方主要国家的高校学生责任教育与启示 j 高教探索 2 0 0 2 3 张宗海 西方主要国家的高校学生责任教育与启示 j 高教探索 2 0 0 2 3 固于海霞 论人的本质的实践性 d 黑龙江 黑龙江大学 2 0 l o 赵云 浅析未成年人思想道德建设存在的问题及解决的对策 j 黑河教育 2 0 1l 9 论中小学体育教学中学生责任意识培养 自己负责 对他人负责 对社会负责 以形成学生的责任意识和责任 品格 为学生今后的发展打下基础 使学生的主观思想和实践行动符 合社会要求和社会规范 具有责任感 义务感 公民感 道德感 法 制意识 社会公德 科学的态度 1 3 3 培养中小学生责任意识的现状分析 国内外对培养学生责任意识问题的研究 经过上网查阅资料和有 关报刊资料 发现专门研究资料相对比较少 在国外 许多国家和地 区都将学生责任感的培养列入道德教育计划之中 上个世纪的7 0 年 代以后 美国社会提出了 责任公民 的概念 其主要内含是指要承 认他人享有法律上规定的各种权利的责任 遵守各种规则 信守诺言 的责任 为了促进学校德育的落实 上个世纪的8 0 年代后期 美国 社会推出了5 0 0 余个教育法案 鼓励学校制定系统的德育评估标准 并有2 l 条德育准则 其中主要有1 2 条 即 自立 值得信赖 勇 敢 自信 成为真正的自己 尊重别人的权利 正直 勇于承认错误 信守体育类行业道德 谦恭有礼 己所不欲 勿施于人 有创造性 突出了责任教育的倾向性 美国的西点军校还将 责任 二字赫然 作为校训 德国强调个体应对社会所承担的责任 他们把帮助学生认 识自己所承担的社会责任作为教育 教学两大任务之一 英国高校德 育具有典型的保守主义倾向 但是 在最近十几年来 在德育目标上 也有同美国接轨的倾向 并开始重视学校德育的责任教育 要求学生 成为学会如何与别人相处 有高雅自由的生活 能够考虑别人的需要 有丰富的情感和高雅情趣的自律者 其主要教育内容是莱斯特中心负 责筛选的 四个核心 和 六个关系 即 强调对别人的尊重 公 正与合理 诚实和有信用 处理好与最亲近的人的关系 与社区和社 王继全 黄兆林 论当代大学生的社会责任意识教育 j 浙江理工大学学报 2 0 0 6 1 王腾 高校德育内容建构的历史溯源与审视 j 黑龙江教育学院学报 2 0 0 7 2 教育学文集 法国教育改革 m 人民出版社 1 9 8 5 2 2 7 硕士学位论文 会的关系 与人类的关系 与自己的关系 与非人类的关系和与上帝 的关系 而处理好这些关系的关键是行为主体要勇于承担自己的责 任 在 联邦德国教育总法 中规定 培养学生在一个自由 民主 和福利的法律社会中 对自己的行为有责任感 日本的高校德育 一直遵循着1 9 4 7 年颁布的 教育基本法 和 学校教育法 的要求 进行责任教育 教育基本法 规定 教育必须以陶冶人格为目标 培养出和平国家和社会的建设者 爱好真理与正义 尊重个人价值 注重劳动和责任 充满独立自主精神的身心健康的国民 国外的这 些关于责任教育的研究为我们培养学生责任意识的研究提供了借鉴 在国内 我国对年轻一代的责任教育一直都特别重视 早期把教 育的目标确立为 修身 持家 治国 平天下 孔子的 当仁不让 孟子的 舍我其谁 张载的 为天地立心 为生民立命 为往圣继 绝学 为万世开太平 顾炎武的 天下兴亡 匹夫有责 李大钊 的 铁肩担道义 不仅是中国历代知识分子的信仰 更是他们崇高 历史使命感的人生实践 无不显示着对国事民生的崇高责任感 伟 大的教育家陶行知先生说 千教万教 教人求真 千学万学 学做 真人 这句话指出了学校教育的基本任务和总目标 即培养 完美 人格 的 真人 同时 又隐含地指出了实施 教学做合一 的行 动原则 在生活里 陶先生认为 教学做只是突出了一种生活之中的 三个方面 指的是同一件事 而不是三件事 教与学都以 做 为中 心的 它既是生活法 也同样是教育法 使教学双方在 做 上 实 践中统一起来真正达到 教学做 的合一 因此 我们培养学生责任 意识的时候 一定要遵循陶先生的 教学做合一 之思想 在教育教 侯红柳 当代大学生责任意识教育探析 d 天津 天津师范大学 2 0 1 0 教育学文集 日本教育改革 m 人民出版社 1 9 8 5 5 l 张宗海 西方主要国家的高校学生责任教育与启示 j 高教探索 2 0 0 2 3 张宗海 西方主要国家的高校学生责任教育与启示 j 高教探索 2 0 0 2 3 薛小红 浅谈构建和谐的师生关系 j 科技信息 2 0 l o 1 2 论中小学体育教学中学生责任意识培养 学活动中真正落实养成工作 抓住活生生的事件 实施育人的方略 让学生真实体会到美与丑 利与害 切不可割裂 教与做 学与做 停留在既简单又枯燥的说教或毫无目的行动上 哈尔滨市兆麟小学研 究 责任感启蒙教育 通过委托与承诺的形式 强化任务观念 使 大多数学生初步做到对自己 对他人 对集体负责 探索出了责任感 教育的新方法 浙江桐乡市崇福镇完全小学建立起 不负责 被 动负责 主动负责 责任感的内容框架和 立标 明理 示范 训 练 考评 的责任感教育模式 成都市育龙中心学校研究了在少先 队活动中培养学生的责任感 通过活动与生活让学生感受责任 体会 责任 认识责任 担负责任 重庆巴蜀小学建立了 认识 情感 行 动 的责任感培养模式 另外浙大附中 上海扬浦高级中学 洋泾中 学也在责任感的培养方面进行了探索 他们围绕对自己负责 对他人 负责 对集体负责 对国家负责 对人类负责 对生态环境负责等相 关内容开展教育活动 增强了学生的责任心 从以上的研究成果中我 们不难看出 这些地区的研究比较注重实践 用不同的方法 在不同 的环节中探讨了责任意识教育 强调了必须进一步加强培养中小学生 责任意识研究的紧迫性和必要性 在学习借鉴的过程中 我们发现一 些未涉及到的研究内容 如 健康 安全 团队责任意识的培养最有 实效的途径和方法有哪些 如何通过责培养促进学生发展 体育教学 活动与健康 安全 团队责任意识培养如何有效结合 这些都急需我 们潜心研究 不断探索 1 3 4 关于责任与责任意识的相关概念研究 据 现代汉语词典 责任有两种解释 分内应做的事 尽 责 没有做好分内应做的事 因而应当承担的过失 追究责任 h t t p m v s n x x c o m n e w s i n f o a s p x p 心d 815 7 尚波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 尚波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 硕士学位论文 释义 常表述为应尽的职责和义务 释义 常表述为应负的责任 王兆林认为 责任是社会成员对社会所承担的与自己的社会角色相适 应的应为的行为和社会成员对自己实际所为的行为承担一定后果的 义务 沈国祯提出责任是有胜任能力的人在社会生活中所承受的后 果 程东峰认为责任是行为主体对特定社会关系中规定的对任务的 自由认识和自觉地服从 沈晓阳认为责任是指一个人或一个团体的 资格 包括作为人的资格和作为某种特定角色的资格 所赋予 并与 此相适应的从事某些活动 完成某些任务以及承担相应后果的法律的 和道德的要求 在人们的日常生活中经常将责任心与责任感混用 最典型的例子是 现代汉语词典 将责任感等同于责任心 该词典在 对责任感词条是 自觉地把分内的事做好的心情 也说责任心 但 是 科学概念和日常概念是有区别的 科学概念由于其专业性 对概 念的界定都是非常严谨的 通过查阅专业的工具书 我们找到了它们 的精确定义 在 教育大辞典 中没有责任心和责任感的定义 在 心 理学大词典 中是这样对责任感 s e n s eo fr e s p o n s i b i l i t y 定义的 人在道德活动中 对自己完成道德任务的情况持积极主动 认真负 责的态度而产生的情绪体验 责任心是个体对社会生活中各种责任 关系的反映 个体的责任心不是与生俱来的 只有当个体在社会活动 中逐渐认识到自己的责任 并产生了相应的内心体验 表现出一定的 外显负责行为时 个体的责任心就产生了 责任心是一种重要的个性 心理品质 大致应属于人格中的态度范畴 责任心的定义应为 在社 会活动过程中 个体通过与社会环境交互作用 所形成的个体对其所 应承担的责任的自觉意识和主动履行的行为倾向 从以上的分析对比 肖波 青少年社会责任心问卷编制 d 湖南 湖南师范大学 2 0 0 9 4 王兆林 姬焕英 学校责任教育出摊 j 青海师范大学学报 哲社版 2 0 0 4 1 1 1 3 1 1 5 沈国祯 浅析责任的涵义 特点和分类 j 江西社会科学 2 0 0 1 1 张毅辉 读 责任论 j t 道德与文明 1 9 9 5 5 沈晓阳 责任的伦理学分析 j 湖州师范学院学报 2 0 0 5 3 5 6 5 9 论中小学体育教学中学生责任意识培养 中 我们不难看出 责任感所反映的只是责任心所包含的强烈的情感 成分 而责任心则是一种包含认知的 情感的和行为等成分的心理品 质 责任感从属于责任心概念 另一个和责任心相近的概念是义务感 这个概念 教育大辞典 和 心理学大词典 中都有解释 在 教育 大辞典 是这样定义的 义务感 s e n s eo fo b l i g a t i o n 是指个体 对自身 社会 集体和他人所应承担的责任的认识与体验 心理学 大词典 的解释和 教育大辞典 的解释差不多 个人对他人 对 社会所负责任的认识和情绪体验 由于义务表明个人对他人 对社 会承担的道义责任 因此 作为道德规范 义务偏重于强调外在的客 观要求 具有道德规范他律的特点 而责任心则偏重于将外在的规范 内化为主体的主观道德自觉意识 具有自律的特点 并且义务感主要 包含认识和情感 而责任心既包括认识和情感 也包括负责行为 刘国华 张积家在 论责任心及其培养 一文中将责任视为 承 诺 即社会成员根据自己所处的社会关系和个人的能力 经过理性 思考和自由选择 自觉自愿的承担和履行的社会责任和要求 在 教 育大辞典 中没有责任心和责任感的定义 在 心理学大词典 中是 这样对责任感 s e n s eo fr e s p o n s i b i l i t y 定义的 人在道德活 动中 对自己完成道德任务的情况持积极主动 认真负责的态度而产 生的情绪体验 责任是一种优秀的心理品质 而在哲学常识中告诉我们意识指的 是物质世界长期发展的产物 是人脑的机能 是物质世界的反映 人 们的一切思想 意见 方针 政策等 都以客观的对象作为自己的内 容 是对客观世界的反映 从意识的内容来看 意识是客观世界的反 映 没有被反映者 就不可能有反映 没有客观事物 就不会有对客 刘国华 张积家 论责任心及其培养 j 烟台师范学院学宝 哲社版 1 9 9 7 3 6 6 7 1 刘国华 张积家 论责任心及其培养 j 烟台师范学院学宝 哲社版 1 9 9 7 3 6 6 7 1 朱粉贤主编 心理学入词典 北京师范入学出版社 1 9 8 9 9 3 0 朱粉贤主编 心理学人词典 北京师范人学出版社 1 9 8 9 9 3 0 硕士学位论文 观物质的反映 马克思主义的辩证唯物主义哲学在肯定物质第一性 决定性的前提下 又承认意识对物质的能动反作用 承认意识在认识 世界 改造世界中表现出来的巨大能动作用 其表现在意识活动是有 目的 有计划的活动 具有主动创造性 具有改造世界的作用 具有 规范和调整社会成员关系和行动的作用 意识能通过各种行为规范 准则等协调 影响和制约社会成员之间的关系和行动 使人们步调一 致 齐心协力地行动 达到预定的目的 责任意识 是指个人对自己 和他人 对家庭和集体 对国家和社会所负责任的认识 情感和信念 以及与之相应的遵守规范 承担责任和履行义务的自觉态度