（教育学原理专业论文）生涯教育视野下大学生自我教育探究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果 据我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果 也不包含为获得 注 如 没有其他需要特别声明的 本栏可空 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意 学位论文作者签字 季薹 孑l 莎i 导师签字 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留 使用学位论文的规定 有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人授权 塑可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可 以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在 解密后适用本授权书 学位论文作者签名 彳呈扪务i 导师签字 签字日期 d 咖 年 月 日 签字日期 f 年y 山东师范大学硕士学位论文 生涯教育视野下大学生自我教育探究 中文摘要 随着大学生就业形势的日益严峻 大学生就业问题已经成为社会广泛关注的 问题 就业市场竞争越来越激烈 大学毕业生都面临着巨大的就业压力 大学毕 业生迫切需要高等学校提供就业指导和生涯规划指导 生涯教育 理念在2 0 世纪兴起于美国 之后在世界各地广泛传播 但 生涯教育 在我国还属于一个 比较新的概念 只是在近些年才得到了一些关注 研究逐渐增多 为了促进大学 生更客观地认识自己 更好地进行人生发展规划 生涯教育的开展显得十分必要 和迫切 生涯教育是一个持续不断的过程 它贯穿于人的一生 其目的是为了提高人 的自我规划 自我发展能力 增强自我教育的意识与能力 达到个体生活质量和 生命境界的提高 生涯教育对每个人都是必要的 它以人的全面发展为旨归 在 当前大学生就业难的形势下 生涯教育对于大学生而言显得尤其重要 大学生不 仅需要为就业做准备 更需要为一生的长远发展作好规划和准备 正如事物的发 展规律一样 外因是发展的条件 内因是发展的原因 这些人生规划和准备只 能由大学生自己去完成 只能靠他们自己的自我教育 高等学校和社会可以为大 学生的发展创造外部条件和有利环境 但能否取得发展还取决于大学生自身 因 此 大学生要想解决包括就业问题在内的各种问题 合理地作出人生规划 必须 高度重视自我教育 并采取有效措旌加强和改进对自身的自我教育 本论文共分四个部分 第一部分是导言 主要阐述了研究的缘起 目的 意义与研究方法 从时代 和社会发展的现实要求 以及高等学校在生涯指导方面的缺失这两个方面 阐明 大学生进行长远人生规划和自我教育的必要性与重要性 第二部分从生涯 生涯教育的概念出发 全面介绍了生涯教育理念发展的全 过程 首先介绍了生涯的概念和特点 并概括了生涯的决定因素 其次是对生涯 教育进行了界定 并系统梳理了生涯教育理念从萌芽到成熟的过程 第三部分先阐释了自我 自我教育 大学生自我教育等核心概念 并分析了 山东师范大学硕士学位论文 大学生自我教育的特点 然后从哲学 心理学 人类学 教育学等不同学科的理 论视角 系统阐述了大学生自我教育的理论基础 第四部分构建了生涯教育视野下大学生自我教育的框架 阐明了生涯教育视 野下大学生自我教育的目标 过程和原则 提出了生涯教育视野下大学生自我教 育的途径和方法 为大学生进行人生规划和自我教育提供了参考和借鉴 从生涯教育的视野去观照大学生的自我教育 是一个全新的尝试 生涯教育 和自我教育 终身教育一样 都是同一层面的概念 生涯教育理念和大学生的自 我教育之问有内在的相通之处 本论文把二者有机结合起来 并从生涯教育的视 角去审视大学生的自我教育 试图为大学生进行人生规划和自我教育实践提供理 论指导 关键词 生涯生涯教育大学生自我教育 分类号 g 4 0 一o l 2 山东师范大学硕士学位论文 e x p l o r a t i o no fs e l f e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s u n d e rt h ep e r s p e c t i v eo fc a r e e re d u c a t i o n a b s t t a c t w i t ht h eg r i m n e s so ft h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o na d v a n c i n gi n c r e a s i n g l y t h e e m p l o y m e n tp r o b l e mo ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a sa l r e a d yb e c o m eap r o b l e mt h e w h o l es o c i e t yc a r ea b o u t t h ec o m p e t i t i o ni ne m p l o y m e n tm a r k e ti sm o r ea n dm o r e d r a s t i c a n dt h eu n i v e r s i t yg r a d u a t es t u d e n t sa l lf a c eh u g ce m p l o y m e n tp r e s s u r e t h e y n e e du n i v e r s i t ya n dc o l l e g et op r o v i d ee m p l o y m e n ti n s t r u c t i o na n dc i 旺e e rp l m m i l i g i n s t r u c t i o nu r g e n t l y t h ei d e ao fc a r e e re d u c a t i o nr i s e si nt h eu n i t e ds t a t e si n2 0 c e n t u r i e s s p r e a d i n ge x t e n s i v e l ya l lo v e rt h ew o r l d b u tc a r e e re d u c a t i o ns t i l lb e l o n g s l ab o wc o n c e p ti no l l fc o u n t r y a n do n l yg e ts o m ec o l l c c r f i 缸n e a r e ry e a r a n dt h e c o n c e r n i n gs t u d yi n c r e a s eg r a d u a l l y i no r d e rt oh e l pt h eu n i v e r s i t ys t u d e n mk n o w t h e m s e l v e sm o r eo b j e c t i v e l ya n dc a r r yo nt h e i rl i f ed e v e l o p m e n tp r o g r a m m i n g i ti s n e c e s s a r yt oc a r l yo 矗c a 踟e d u c a t i o nu r g e n t l y 一 c a r e e re d u c a t i o ni sac o n t i n u o u sp r o c e s s a n di tg o e st h r o u 曲o n e sw h o l el i f e t h eg o a lo fc a r e e re d u c a i i o ni st oe n h a n c eh i sa b i l i t yo fs e l f p r o g r a m m i n ga n d s e l f d e v e l o p m e n t s t r e n g t h e ns e n s eo fs e l f e d u c a t i o na n dc a p a b i l i t y a t t a i n t h e e x a l t a t i o no ft h eq u a l i t ya n dl i f es t a t eo ft h ei n d i v i d u a ll i f e c a r e e re d u c a t i o ni s n e c e s s a r yt oe v e r y b o d y a n di tt a k e st h ep e r s o n so v e r a l ld e v e l o p m e n ta sa na i mt o r e t u r n t h e r ea r es o m ed i f f i c u l t i e sf o rt h eu n i v e r s i t ys t u d e n tt ob ee m p l o y e d c o n s e q u e n t l y c a r e e r e d u c a t i o ns e e mt ob ep a r t i c u l a r l yi m p o r t a n tu n d e rt h es i t u a t i o n t h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sn e e dt om a k ep r e p a r a t i o n sf o rt h ee m p l o y m e n t a tt h es a l i l e t i m e t h e y n e e dt om a k eg o o d p r o g r a m m i n ga n dp r e p a r a t i o n s f o rf a r s i g h t e d d e v e l o p m e n to ft h ew h o l el i f e s i m i l a rt ot h ed e v e l o p m e n tr e g u l a t i o no ft h i n g s o u t s i d ef a c t o ri st h ec o n d i t i o no fd e v e l o p m e n tw h i l ei n s i d eo n ei st h er e a s o no f d e v e l o p m e n t t h e s el i f ep r o g r a m m i n ga n dp t e p a r a t i o n 啪o n l yb ec o m p l e t e db y t h e m s e l v e s a n dd e p e n do nt h e i rs e l f e d u c a t i o n u n i v e r s i t ya n dc o l l e g ea n ds o c i e t y 3 山东师范大学硕士学位论文 c a nc r e a t ee x t e r i o rc o n d i t i o na n db e n e f i c i a le n v i r o n m e n tf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h e u n i v e r s i t ys t u d e n t s b u tw h e t h e rt h e yc a no b t a i nd e v e l o p m e n to rn o ti ss t i l ld e c i d e db y t h e m s e l v e s t h e r e f o r e i no r d e rt or e s o l v ev a r i o u sp r o b l e m si n c l u d i n ge m p l o y m e n t p r o b l e ma n dm a k eal i f ep r o g r a m m i n gr e a s o n a b l y t h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sm u s tp a y g r e a ta t t e n t i o nt os e l f e d u c a t i o na n da d o p tv a l i dm e a s u r e st os t r e n g t h e na n di m p r o v e t h e i rs e l f e d u c a t i o n t h i sa r t i c l ei n c l u d e sf o u rp a r t s t h ef i r s tp a r ti sa ni n t r o d u c t i o n c h i e f l ye x p a t i a t et h eg e n e s i s p u r p o s e m e a n i n g a n d m e t h o d so ft h es t u d y f r o mt h er e q u i r e m e n t so ft i m e sa n dt h ep r a c t i c a lo fs o c i a l d e v e l o p m e n t a sw e l la st h ed e f i c i e n c i e so fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nc a r e e r g u i d a n c e i l l u s t r a t et h en e c e s s i t ya n di m p o r t a n c eo fl o n g t e r ml i f ep l a n n i n ga n d s e l f e d u c a t i o no ft h eu n d e r g r a d u a t e t h es e c o n dp a r ts t a r tf r o mt h ec o n c e p to fc a r e e ra n dc a r e e re d u c a t i o n i n t r o d u c e t h ew h o l ep r o c e s so ft h ed e v e l o p m e n to ft h ei d e ao fc a r e e re d u c a t i o nc o m p r e h e n s i v e l y f i r s t l yi n t r o d u c et h ec o n c e p ta n df e a t u r e so fc a r e e r a n ds u m m a r i z ei t sd e c i d i n g f a c t o r s s e c o n d l yd e f i n ec a r e e re d u c a t i o na n dh a c k l et h ew h o l ep r o c e s so ft h ei d e ao f c a r e e re d u c a t i o nf r o mg e r m i n a t i o nt om a t u r i t ys y s t e m a t i c a l l y t h et h i r dp a r te x p l a i nt h ec o r ec o n c e p ts u c ha ss e l f s e l f e d u c a t i o na n d s e l f e d u c a t i o no fu n d e r g r a d u a t e s a n da n a l y z et h ec h a r a c t e r i s t i c so fs e l f e d u c a t i o no f u n i v e r s i t ys t u d e n t s t h e ns t a r tf r o mt h e o r e t i c a lp e r s p e c t i v eo f v a r i o u sd i s c i p l i n e ss u c h a sp h i l o s o p h y p s y c h o l o g y a n t h x o p o l o g ya n de d u c a t i o n i l l u s t r a t et h et h e o r e t i c a lb a s i s o fs e l f e d u c a t i o no fu n d e r g r a d u a t e ss y s t e m a t i c a l l y t h ef o u r t hp a r tc o n s t r u c tt h ef r a m e w o r ko fs e l f e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s u n d e rv i s u a lf i e l do fc a r e e re d u c a t i o n e l a b o r a t et h eg o a lp r o c e s sa n d p r i n c i p l e so f s e l f e d u c a t i o no fu n d e r g r a d u a t e s a n dp u tf o r w a r dt h ew a y sa n dm e a n so f s e l f e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t su n d e rv i s u a lf i e l do fc a r e e re d u c a t i o n a n d p r o v i d er e f e r e n c ef o rc o h e g es t u d e n t si nc a r r y i n go nl i f ep l a n n i n ga n ds e l f e d u c a t i o n i ti sab r a n d n e wa t t e m p tt os u r v e ys e l f e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sf r o mt h e p e r s p e c t i v eo fc a r e e re d u c a t i o n c a r e e re d u c a t i o ni ss i m i l a rt os e l f e d u c a t i o na n d l i f e l o n ge d u c a t i o n a n dt h e ya r eo nt h es a m el e v e l t h e r ea r ei n h e r e n ts i m i l a r i t i e s 4 山东师范大学硕士学位论文 b e t w e e ni d e ao fc a r e e re d u c a t i o na n ds e l f e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s a n dt h e a r t i c l ec o m b i n et h e mt o g e t h e ro r g a n i c a l l y a n ds c a ns e l f e d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s f r o mt h ep e r s p e c f i v eo fc a r e e re d u c a t i o n t r yt op r o v i d et h e o r e t i c a lg u i d a n c ef o r c o l l e g es t u d e n t st oc a r r yo nl i f ep l a n n i n ga n d s e l f e d u c a t i o np r a c t i c e k e yw o r d s c a r e e r c a r e e re d u c a t i o n u n i v e r s i t ys t u d e n t s e l f e d u c a t i o n c a t e g o r yc o d e g 4 0 一0 1 5 山东师范大学硕士学位论文 一 问题的提出 导言 随着我国社会主义市场经济的建立 为满足社会对高等教育的需要 自1 9 9 9 年以来我国实施了高等教育扩招 到2 0 0 4 年 我国高等教育入学率达到1 9 按照马丁 特罗的观点 我国进入了高等教育大众化阶段 一方面高等教育大众 化满足了社会对高等教育日益增长的需求 另一方面也带来了人们对高等教育质 量下降的担忧 与之相伴随的是 高校毕业生找工作越来越困难 就业问题凸显 越来越成为社会广泛关注的焦点问题 2 0 0 3 年全国高校毕业生人数达到2 1 2 万 2 0 0 4 年为2 8 0 万 2 0 0 5 年达到3 3 8 万 2 0 0 6 年增至4 1 3 万 2 0 0 7 年为4 9 5 万 2 0 0 8 年则达到5 5 9 万人 大学毕业生的就业压力越来越大 大学在校生甚至包 括刚入学的大一新生也开始迫切关注几年后的就业问题 面临如此严峻的形势 大学生自身该做些什么 目前很多学生对自身的专业认识还不清楚 认识不清自 己所学专业与自己一生的事业之间的联系 对自身没有一个清楚的定位 不知道 该怎么应对就业过程中遇到的各种问题 怎样把自身能力和兴趣与社会需要结合 起来 为自身找到合适的发展途径 这是大学生们需要解决的问题 为此 高等 学校能为学生做些什么 该教给学生哪些知识和技能 该给学生什么样的就业指 导 值得思考 当前就业问题是一个世界性的难题 我国作为世界第一人口大国 为了实现 全面建设小康社会的宏伟目标 解决就业问题已经成为我国党和政府高度重视的 头等大事 社会主义市场经济的确立和发展 中国加入w t o 等为我国的就 业形势带来了新的变化 在我国社会转型的重要战略机遇期 社会就业存在突出 的结构性矛盾 2 1 世纪头2 0 年 从劳动力供给与需求的形势以及科技进步与社 会生产力提高的角度这两个方面看 我国就业形势都不容乐观 我国人口增长的 绝对数量很大 劳动力的增长速度也很快 劳动力的供给一直处于过度供大于求 的状态 同时 由于知识与科技比重的不断提高 经济增长对就业的拉动作用逐 渐减弱 因此 我国在这2 0 年内面临着复杂而严峻的就业形势 同时出现几 重就业压力 既要为数以亿计的新增劳动力创造就业岗位 又要实现农业富余劳 动力向非农业产业的转移 还要进行第二 第三产业内部劳动力结构的调整 6 山东师范大学硕士学位论文 生产力水平的提高和科学技术的进步使我国面临着比英 法等发达国家工业化进 程中更为 严苛 的历史条件 此外 社会产业结构的优化 各行业领域的技术 结构升级 新的工作方式的出现等等都引起了就业结构的变化 社会对就业人员 的素质要求越来越高 社会竞争越来越激烈 而面临如此严峻的形势 大学生自 身该做些什么 目前很多学生对自身的专业认识还不清楚 认识不清自己所学专 业与自己一生的事业之间的联系 对自身没有一个清楚的定位 不知道该怎么应 对就业过程中遇到的各种问题 怎样把自身能力和兴趣与社会需要结合起来 为 自身找到合适的发展途径 这是大学生们需要解决的问题 迫切需要 生涯教育 的指导 我国高等教育的目标是培养知识结构完善的高素质人才 而不是普通的劳动 者 家庭为高等教育支付了昂贵的学费 而社会的现状是大学生就业成为一个突 出的难题 大学毕业生能否找到理想的工作岗位 这关系到大学生的生存与发展 关系到千万个家庭的幸福 也关系到社会的和谐与稳定 事实上 对于每个人来 讲 一生的长远发展并不仅仅是一个工作而已 但人们所从事的职业对于其长远 发展具有重要意义 职业辅导作为大学生生涯教育的一个重要组成部分 对于大 学生选择职业 确立长远发展目标具有重要作用 当前的实际情况是 许多高校 对 生涯教育 还不了解 还没有引起足够的重视 职业指导也没有起到应有的 作用 一些高校还没有专门的职业指导队伍 对学生在就业方面的指导严重缺乏 面对这样的现状 在高校中对大学生实施 生涯教育 就是很有必要的了 当前价值多元化对人们的生活方式更加包容 与此同时 各种思想交相激荡 碰撞 对生活于其中的每个人都会产生影响和冲击 人们面对如此复杂多变的社 会环境必须自主作出判断和选择 该如何应对 该何去何从 都需要每个人作出 应答 自我教育的能动作用 调节作用及有效性等正适应了市场经济自由竞争的 基本要求 所以 一方面社会主义市场经济的发展为大学生自我教育的确立和发 展提出了客观的要求 另一方面 自我教育的开展和实施也适应了社会主义市场 经济建设的要求 作为生活在大学校园的当代大学生 也并不是生活在真空之中 社会上的各种思潮和社会风气无孔不入 对大学生的思想产生深刻影响 面对当 前的社会生活环境 大学生要不为社会上功列 浮躁的风气所影响 不被复杂的 社会现象所迷惑 就必须要把握好自己 而这就要借助于自我教育 正确的自我 7 山东师范大学硕士学位论文 教育有助于大学生增强分辨是非的能力 能让他们透过纷繁复杂的社会现象认识 事物的本质 作出长远的生涯规划 理性 明智地作出选择 生涯教育 旨在改善人们升学和就业的状况 以适应社会发展变化和科技 进步的发展要求 从生涯教育的理念出发 大学生应该为自身的生涯发展如何作 出规划 大学生应该如何选择职业 如何选择和规划自己的人生道路 这都需要 大学生自己去思考 去探索 学校教育给人的影响最终要通过大学生发挥自身的 主观能动性才能起作用 因此 大学生如何更好地进行自我教育 为自己的长远 发展作好生涯规划 值得研究 本研究旨在通过阐明生涯教育与自我教育的内在 联系 为大学生的自我教育实践提供借鉴和参考 本研究一方面通过把生涯教育理念和大学生的自我教育相结合 找出了二者 的相通之处 实现了二者的有机结合 有助于辨明大学生的自我教育概念 可以 丰富教育理论的研究 另一方面 可以为大学生的生涯发展规划和自我教育提供 理论上的指导和参考 有利于促进大学生自我教育意识的增强 二 研究现状 生涯教育 理念在国外已经有近百年的发展历程 而在我国还属于较新的 概念和领域 综观世界终身教育的潮流和我国学习型社会的建设实际 生涯教育 必将在我国得到更大的重视和更快的发展 目前介绍生涯教育的相关文献著作也 有一些 如 沈之菲编著的 生涯心理辅导 张再生著 职业生涯管理 等 关于生涯教育的硕士论文有四川师范大学周雪惠的 论生涯教育思想与我国高校 生涯教育建设 上海师范大学黄岳辉的 职业生涯教育研究及其对我国普通高 中的启示 西南师范大学李亦桃的 美国生涯教育初探 东北师范大学陈军的 大学生职业生涯教育研究 等四篇 相关的学术论文有八十多篇 这些相关研 究成果为我们加强对生涯教育的了解提供了很好的借鉴 目前关于自我教育的研 究成果也很丰富 学术专著有张晓静的 自我教育论 和程文晋等人编著的 自 我教育论 冉乃彦编 真正的教育是自我教育 等 关于自我教育的学术论文 从中国学术期刊网上也可以搜索出很多 国外成果有著名教育家苏霍姆林斯基的 著作 少年的教育和自我教育 其他一些学者也谈n t 自我教育 8 山东师范大学硕士学位论文 从发表的这些期刊论文来看 关于生涯教育的论文还都处于初步介绍阶段 没有形成对生涯教育的独特的成熟的框架和体系 基本上以翻译 介绍国外研究 成果为主 相关的研究也还显得不够深入 而关于大学生自我教育的论文在期刊 网上有很多 但大部分论文都显得内容交叉 重复 创新不足 特别是对大学生 的自我教育途径缺乏突破 缺乏新意 生涯教育与自我教育这二者之间有着内在 的相通之处 二者都贯穿于人的一生 都以人素质的全面提升和长远发展为目的 大学生由于其特定的生理和心理特点 以及其所处的校园环境等原因 具备自我 教育的独特优势 严峻的就业形势也迫使大学生对如何提高就业竞争力和自身综 合素质不断反省和进行自我教育 无论是国内还是国外 还没有研究者将生涯教 育引入大学生的自我教育 相关的研究可以说还属于空白 本研究正试图弥补这 一空白 本文结合生涯教育对人的要求 从生涯教育的视野下去观照大学生的自我教 育 通过对 自我 自我教育 大学生的自我教育 等概念的辨析 对大学 生自我教育的过程 特点与原则进行分析 重点探究生涯教育视野下大学生自我 教育的途径 试图为大学生的自主生涯发展规划和自我教育提供一些参考 三 研究方法 主要运用文献分析 历史比较等方法 通过大量搜集 查阅相关文献资料 对 生涯教育 理念的概念和发展历程进行分析和梳理 并深入挖掘 生涯教育 与大学生自我教育的内在联系 并结合哲学 心理学 人类学等学科的理论成果 对生涯教育背景下大学生自我教育的必要性和可能性进行合理论证 并对生涯教 育背景下如何改善和加强大学生自我教育的途径和方法加以探讨 9 山东师范大学硕士学位论文 一 生涯 第一部分生涯教育概述 生涯 一词我们在日常生活中耳熟能详 经常会用到 生涯 比如描述 一个人的经历 会况 在他的学习生涯中 在他的职业生涯中 等等 这里是狭义的 生涯 虽然人们对 生涯 一词并不陌生 但 生涯 的内涵 却没有得到很好的理解 在了解 生涯教育 这一概念之前 我们很有必要对 生 涯 一词进行一些分析和把握 一 生涯的概念 生涯 一词出现较早 古人在诗中就有对 生涯 的描述 如刘长卿有诗 云 杜门成白首 湖上寄生涯 这里的 生涯 就已经很接近我们现在对 生 涯 的理解了 生 原来的意思为 活着 而 涯 指 边际 生涯 则是 一生 的意思 生涯的英文为c a r e e r 从字源来看 缘于罗马字v i ac a r r a r i a 及拉丁字c a r r u s 它们的含义都是指古代的战车 而在希腊 c a r e e r 还内蕴着疯狂竞赛的精神 在 后来又引申为道路 也就是人生的发展道路 同时也可以指人经历的途径 或者 是个人一生当中的发展过程 还可以指个人一生中所扮演的各种不同角色与所承 担的职位 国外很多学者也对 生涯 作出了界定 给出了他们自己的理解 如沙特尔 s h a r t l e1 9 5 2 生涯是指一个人在工作生活中所历经的职业或职位的总称 舒伯 s u p e r1 9 5 7 生涯指一个人终生经历的所有职位的整个历程 韦伯斯特 w e b s t e r 1 9 8 6 生涯指一个人一生职业 社会与人际关系的总称 即个人终身发展的历 程 尽管他们在叙述上有所不同 但总的来说 这些学者大多认为 生涯是指与 一个人一生当中所从事的职业或者工作相关的活动的过程 目前 大多数学者都比较认同舒伯在1 9 7 6 年为 生涯 所下的定义 生涯 是生活中各种事件的演进方向和历程 它统合了人一生中的各种职业和生活角 色 由此表现出个人独特的自我发展型态 我国学者沈之菲认为 生涯 可 1 0 山东师范大学硕士学位论文 以理解为介于 生命 和 职业 之间的概念 她指出 生涯 的外延并未大 到与 生命 等同 但也未小到与 职业 等义 其内容是比较宽泛的 具有丰 富的内涵与特性 我国台湾学者张小风认为 生涯是指一个人他所有的教育背景 工作情况 甚至家庭 以及其生活角色 各种经验的整合 笔者以为 生涯特指 人的生涯 事物无所谓 生涯 笔者所理解的生涯 是贯穿于人一生中的个体 自我发展的全过程 它涵盖了个体的一切生命经历与体验 从某种意义上来说 它是与 生命 相对应的概念 生命 不息 生涯 不止 c 生涯的特点 1 终身性 前面已经提到 生涯贯穿于个人从出生到死亡的全过程 它不是指某个阶段 或者某个时间点所独有的 而是终身发展的历程 狭义的生涯可以指人一生中的 某个阶段 如人们所常说的 学习生涯 职业生涯 等 本文中的 生涯 如 无特殊说明 均为广义 因此 生涯具有终身性 2 独特性 正因为生涯是个人的生涯 所以 生涯对每个人而言都是不同的 都是独一 无二的 世界上没有两个人的经历完全相同 所以 也没有两个人的生涯是完全 二样的 生涯是每个人独特的个人发展经历 也许有些人的生涯发展轨迹有类似 之处 但其过程却是各有特色 绝无重叠和雷同的可能 3 发展性 生涯指向每个人的个人发展 它是一个动态发展的过程 并非一成不变 如 果个人生涯早已注定 那人也就没有规划和谋求生涯发展的可能 这也就同时澧 解了教育的必要性 因为教育直接指向人的发展 教育的目的是提升人 发展人 不断提高人的生命境界和生活质量 因此 那种认为生涯一成不变的 宿命论 是错误的 4 综合性 j生涯并不仅仅指个人事业的发展 也不局限于人一生中所扮演的各种角色的 总和 它囊括了与个人发展 提升 变化的过程有关的一切 个人的职业规划与 发展属于生涯 同样的 个人的生命体验 思想境界的提升也属于生涯 生涯涵 山东师范大学硕士学位论文 盖了个人自我发展 自我提升的全部相关因素 并非指单一的职业发展 它有着 丰富的内涵 三 生涯的决定因素 决定一个人生涯的因素是多方面的 一般来讲 主要有以下几个因素 1 个体差异 造成个体差异的原因也是纷繁复杂的 有先天因素 也有后天教育 环境的 作用 由于先天的遗传 生理因素 加上后天的家庭环境 学校教育和社会环境 的不同 使得每个人具有不同的心理特质 决定了每个人都具有不同的生涯发展 轨迹 因此 这些内在和外在的因素对于生涯发展具有重要影响 它决定了一个 人的生涯是这样的 而不是那样的 2 偶然因素 个人成长和发展的过程中会遇到一些偶然因素 如意外 天灾人祸 疾病 死亡等不可预料的事件 虽然它们不能决定个人的生涯发展方向 但能改变一个 人的生涯进程 如死亡能终止一个人的生涯 二 生涯教育 一 生涯教育的历史发展 生涯教育并不是一个突然出现的概念 它有一个发展过程 从最初的职业教 育已经具有生涯教育理念的萌芽 换句话说 发端于2 0 世纪初的职业教育已经 蕴涵着生涯教育的诞生 一般来说 生涯教育可以划分为以下几个发展阶段 l 职业指导理论的提出和生涯教育的萌芽 1 9 0 8 1 9 3 9 职业指导 是在2 0 世纪初由美国提出的 在美国工业化迅速崛起的背景 下 为了使人们适应社会职业发展的需要 职业指导 应运而生了 第一个明 确提出 职业指导 这一概念的是美国职业指导的开拓者帕森斯 他在1 9 0 9 年 出版了 职业选择 一书 在该书中 他系统总结了职业指导的理论和方法 在 世界上第一次使用了 职业指导 这一专门术语 标志着职业指导活动的开端 职业指导理论的提出及其在实践中的运用 适应了美国2 0 世纪初社会发展的实 山东师范大学硕士学位论文 际需要 因而得到广泛关注和快速发展 职业指导理论的产生与发展 已经内蕴 着生涯教育理念的萌芽 2 生涯教育的形成时期 1 9 3 9 1 9 7 1 1 9 5 1 年金斯伯格等人通过对不同家庭背景的大学生进行分析 出版了 职 业选择 一书 对青少年职业选择的过程与问题作了深入的研究 提出职业发展 分为三个阶段 在该书中指出 职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程 1 舒伯 1 9 5 3 在此基础上进一步提出了生涯发展理论 他发展了金斯伯格等人的 理论 提出个人生涯发展可以分为成长 探索 建立 维持和衰退的五个时期 1 9 5 7 年舒伯在他出版的 职业生涯心理学 书中首次使用了 职业生涯 这 一概念 比较全面地阐述了早期的生涯发展理论 舒伯生涯发展理论的提出 可 以说是生涯教育理念开始形成的标志 3 生涯教育的成熟和进一步发展时期 1 9 7 1 2 0 世纪6 0 年代以后 生涯教育理念得到社会广泛关注和普遍接受 并从不 同的方面对之进行了研究 迸一步促进了生涯教育理论的发展 1 9 7 1 年美国联 邦教育署署长马兰在演讲中第一次使用了 生涯教育 一词 正式提出了 生涯 教育 的概念 之后生涯教育理念发展迅速 不同学派百家争鸣 尽管他们对生 涯教育都有自己不同的理解 但大都认为生涯教育应该以强调个体生涯发展历程 为重心 第六届国际生涯教育研讨会对生涯教育的内涵作了新的阐述 生涯教育 得到进一步发展 二 生涯教育的定义 什么是生涯教育 生涯教育 一词是1 9 7 1 年美国联邦教育署署长马兰正 式提出的 他在关于生涯教育的演讲中指出 所有的教育都是或都将是生涯教育 生涯教育 一词是职业指导长期发展的产物 1 9 7 1 年美国联邦教育总署对生涯教育是这样定义的 生涯教育是一种综合 性的教育计划 其重点放在人的全部生涯 即从幼儿园到成年 按照生涯认知 生涯探索 生涯定向 生涯准备 生涯熟练等步骤 逐一实施 使学生获得谋生 技能 并建立个人的生活形态 在第六届国际生涯教育研讨会上 对 生涯教育 的概念作了如下阐述 生 山东师范大学硕士学位论文 涯教育应包括家庭教育 学校教育 社会教育 环境教育 不仅重视知识教育 而且特别重视人格培养 生涯教育要求打破国家的限制 回答个人要求 社会要 求和时代要求 它要求人们在改造社会的同时改造自身 从改造自己的经验中使 他人受到启发 产生彼此合作的理念和信心 最终达到自我解放的目的 真币做 到由自在向自为的转变 生涯教育十分重视对学生的职业观和价值观的教育 教育内容由原来的就业 指导扩展到对整个人生的职业指导 生涯教育的核心是人的生命历程中的事业 发展 旨在解决教育与现实生活 工作劳动相脱节的问题 消除普通教育与职业 教育相脱离的问题 使教育贯穿于人的整个一生 改善人们的升学和就业状况 以适应现代社会的发展和科技的进步 1 沈之菲将美国教育界对生涯教育的定义归纳为 生涯教育是一种连续不断 的历程 也是一种统整的教育构想 它透过生涯认知 生涯安置 生涯进展等步 骤 培养学生的生涯能力 生涯教育是以发挥学生天赋的才能为目标 其重点放 在人的全部生涯上 使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导的能力 生涯 教育的最终结果旨在让每位学生过上适合自身特点的美满的生活 嘲 以上对生涯教育所做的界定 从不同方面反映了生涯教育的特点 就笔者看 来 生涯教育是与终身教育 自我教育同一层面的概念 它们在内涵上有相通之 处 综合起来 我们可以给生涯教育下一个定义 生涯教育是一个持续不断的教 育过程 它贯穿于人的一生 其目的是为了提高人的自我规划 自我发展能力 增强自我教育的意识与能力 达到个体生活质量和生命境界的提高 成为自为的 人 生涯教育对每个人都是必要的 它以人的全面发展为旨归 三 生涯教育的基本理念 l 教育的基本目标是促进个体的生涯发展 人生的意义在某种程度上取决于目标的确立与选择 伟大的目标可以引领人 去塑造伟大的人生 而短浅的1 7 1 标只会让人徘徊在生命的较低层次 难以实现自 身潜能的充分挖掘和展现 生涯教育的基本目标就是促进个人的长远生涯发展 为个体指引1 7 1 标和方向 个体需要发展 需要搞清楚自身如何去合理规划人生发 展道路 如何达到自我实现 生涯教育旨在帮助学生树立远大理想 确立长远发 1 4 山东师范大学硕士学位论文 展目标 同时也要脚踏实地 制定现实目标 并朝之不懈努力 如果一个人没有 切实可行的目标 那么他永远不可能实现目标 长远的目标也是通过现实目标的 实现而逐步得以接近的 目标能够引领个体朝人生的长远发展目标前进 生涯教育最直接地把教育与人的发展联系在一起 实现了教育与发展的统 一 从而成为人的生活方式 与此同时也促进了社会的发展和进步 从某种意义 上说 生涯教育就是发展教育 它的首要和根本的宗旨在于实现人的发展 使个 体由自发走向自为 因此 生涯教育对于促进个体的生涯发展具有重要意义 2 教育的本质是在协助学生探索自我 并从发现自我 开发自我到实现自 我 进而能不断超越自我 生涯教育的一个重要理念 就是要帮助学生认识自我 唤起学生的自我意识 生涯教育重视对人的 自我 的挖掘和开发 每个人的心理和行为表现 人际关 系 情感世界和发展状况等方面都受到自我的影响和制约 从这个意义上可以说 自我构成每个人的现实生活世界 正因为如此 认识自我具有重要意义 一方面 人贵有自知之明 只有客观地认识人和人类自身 才能更深刻地认识自身的 优势和不足 认清人类自我实现的历史使命 充分地认识人类的弱点和伟大之处 也有助于扬长避短 更自觉地去克服人类所固有的各种弱点 不断增强自身的能 量 提升自身生命境界 另一方面 认识自我也是开发自我和实现自我的基础和 前提 现代科学研究表明 人类具有很大的潜力 如果能充分地挖掘出这些潜力 就能创造出更大的人生价值 只有在认识自我的基础上 才能够更好地挖掘自身 潜能 认识自我 追寻自我 是一种在生命成长历程中不断发现和追寻本真自我的 过程 也是正确规划自我生涯的开端 生涯教育的 个基本出发点 就是要帮助 学生进行自我认知 不断实现自我发展 最终达到自我实现 自我超越 在这一 方面 生涯教育与自我教育的最终归宿一样 都是为了实现个体自我的提升与实 现 也就是说 生涯教育与自我教育的内在本质是统一的 所不同的是 生涯教 育是外部教育 而自我教育是受教育者个体对自身的教育 所进行的方式不同 3 教育要以学生为主体 充分尊重和依靠学生 调动学生自我教育的积极 性 生涯教育的另一个重要理念 就是以学生为本 尊重学生的主体地位 传统 山东师范大学硕士学位论文 教育的一个弊端就是把学生当作灌输的对象 不考虑学生的接受能力和接受程 度 一味地进行知识和经验的传授 忽略了学生的主体性 而学生既不是装知识 的 容器 也不是盛美德的 1 3 袋 所以传统教育方式难以调动学生的积极性 很难达到好的教育效果 为人所诟病 人们已经意识到 教育必须要充分尊重教 育对象 把每个教育对象当作鲜活的个体来对待 教育要尊重人的全面与自由的发展 也就是要尊重人的主体性 生涯教育充 分尊重学生的主体性 它针对受教育者个体的实际情况 在教育过程中 注意调 动学生自我教育的积极性和主动性 教会