尔林兔中学校本研修2013-2015实施方案.doc

尔林兔中学（2013-2015）校本研修实施方案一、校本研修背景及教师需求1、学校初步形成了良好的教风和学风。全体教师团结协作，有事业心和进取心，有决心在现有基础上更上一层楼。2、教师队伍敬业爱岗、刻苦钻研；教师的师德不断丰厚，学校的凝聚力进一步增强，学校文化和人文环境已见端倪。3、多年以来，学校形成了较为规范的教育教学管理机制、质量监控机制，教学质量较为稳定。4、教师信息化水平较高，学历层次较高，全体教师多为本科学历。5、教师总体专业化发展不均衡。部分中年教师媒体使用技能有待进一步提升。教师专业基本功水平参差不齐。教师缺乏对各年级教材的整体连贯性把握，部分教师只局限于某一年级知识的理解。6、课改理念与实践存在脱节现象。部分教师理解新课改理念，但在实践上，容易受习惯势力影响，穿新鞋走老路，将所拥有的知识转化为实践的能力不强。7、 工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重点分析。评课、做课、教案、作业中，部分教师缺乏重点分析。8、 自我反思意识有待加强。反思缺乏针对性，有问题和成绩的小结，但缺乏解决问题的方法、策略。9、各学科发展极不平衡。综合、地校的教学急需专业教师，教学质量有较大提升空间，是校本研修的重要内容。二、校本研修目的及解决问题(一)体验教学实践快乐促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，通过体验式学习，逐步提高实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，让教师在学习、实践和反思中体验职业生命的快乐和幸福。(二)享受教学研究文化完善学校教师教育的体系，努力建设一种开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。(三)形成尔中可持续发展立足学校实际，建构以学校为本的校本研修机制教研、科研、培训三位一体的和谐统一，有效运用教育资源，提高校本研修的效率、效益与效能,逐步解决当前学校教师继续教育质量和效率难以兼顾的矛盾，有效促进尔中教育的可持续发展。三、校本研修活动及设计意图基于学校，以学校教育教学实际问题为核心，服务于学校，服务于教师，服务于学生；以提高教师实施素质教育的水平和能力为方向，达成教师全员参与、合作探究、全体受益的目的。第一阶段：2013年2月2013年7月1、制定学校校本研修三年实施方案并传达，成立校本研修领导小组。2、制定学校第一阶段校本研修计划并传达。3、优势学科引领，带动薄弱学科提升。第二阶段：2013年8月2014年1月1、制定学校第二阶段校本研修计划并传达。2、职业奠基研修：教师职业基础知识、基本技能、教学能力方、职业情意。3、整合优化薄弱学科，实行学科际资源共享。第三阶段：2014年2月2014年7月1、制定学校第三阶段校本研修计划并传达。2、专业建构研修：专业发展的自我认识；教师个人专业化发展的自我设计；经验总结；建构教师个体的专业化发展特色。3、凸显一定教学特色，拥有学科的知识体系。第四阶段：2014年8月2015年1月1、制定学校第四阶段校本研修计划并传达。2、专业升华研修： 重新发现自我； 优化能力结构；独树专业风格。3、特色性内容培训：“现代课堂观察技术”、“新课程的教学评价”、“信息技术与学科教学的整合”、“家校合作教育”等。4、形成“寓爱于教、寓教于乐”的尔中课堂教学特色，大面积提高教育教学质量。第五阶段：2015年2月2015年7月1、制定学校第五阶段校本研修计划并传达。2、专业续存研修：职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；成果表达、推介；职业理想形象塑造。3、校本三年研修成果展示，并在一定范围内进行推介。4、校本三年研修总结，并研究制定下一个校本三年研修实施方案并传达。 本着加强校本研修的针对性和时效性，我们学校选择“知识储备发现问题筛选问题开展研究反思提升”的线性研修模式、 “集体”和“个人”的点面结合研修模式，解决教育教学中的实际问题，促进学校内涵发展，丰富“体验成长快乐”“享受教育幸福”的办学理念。四、校本研修过程及细节预设1、研修方面 (1)职业奠基研修方面进行教师职业基础知识、基本技能、教学能力方、职业情意。(2)专业建构研修方面进行专业发展的自我认识；教师个人专业化发展的自我设计；经验总结；建构教师个体的专业化发展规划。(3)专业升华研修方面进行重新发现自我；优化能力结构；独树专业风格。(4)专业续存研修方面进行职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；成果表达、推介；职业理想形象塑造。2、培训方面(1)进行当代教育新理念；课程改革的理论基础；国家课程改革、地方课程和校本课程开发的基本理念与方法等；教师专业发展规划；教师专业多元智能的开发；学生品德心理教育；教师心理保健等。(2)特色性内容方面进行“现代课堂观察技术”、“新课程的教学评价”、“信息技术与学科教学的整合”、“家校合作教育”等。3、学科提升方面促进教师专业发展，形成一定学科核心力量；促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量；促进把握教学改革研究方向，营造研究与创新、交流与合作、开放与多元的教学文化；促进学科教学资源共享，提升各学科教学质量。四、校本研修的呈现方式阶段研修方面培训方面学科提升第一阶段1、制定个人研修计划2、完成相应读书笔记3、案例三篇、反思一篇4、个人特色研修小结1、制定个人培训计划2、完成相应培训笔记3、感悟一篇、论文一篇1、制定学科提升计划2、加强常规管理检查力度，健全各项机制3、优质学科引领4、学科提升小结第二阶段1、制定个人研修计划2、完成相应读书笔记3、案例三篇、反思一篇4、个人特色研修小结1、制定个人培训计划2、完成相应培训笔记3、感悟一篇、论文一篇1、制定学科提升计划2、优化常规管理3、教学资源共享，消除薄弱学科4、学科提升小结第三阶段1、制定个人研修计划2、完成相应读书笔记3、案例三篇、反思一篇4、个人特色研修小结1、制定个人培训计划2、完成相应培训笔记3、感悟一篇、论文一篇1、制定学科提升计划2、形成常规管理规范3、形成学科知识体系4、学科提升小结第四阶段1、制定个人研修计划2、完成相应读书笔记3、案例一篇、反思三篇4、个人特色研修小结1、制定个人培训计划2、完成相应培训笔记3、感悟一篇、论文一篇1、制定学科规范计划2、形成常规管理特色3、形成尔中课堂教学特色4、学科规范小结第五阶段1、制定个人研修计划2、完成相应读书笔记3、案例一篇、反思三篇4、个人特色研修总结1、制定个人培训计划2、完成相应培训笔记3、感悟一篇、论文一篇1、制定学科规范计划2、精细化常规管理3、丰厚尔中课堂教学特色4、学科规范总结五、校本研修保障及激励措施(一)尔林兔中学校本研修领导小组组 长：贺胜亭副组长：郝志平 组 员：朱飞鸣 孟子军 各教研组长与班主任（二）、制度保障1、组织到位。校长亲自抓、分管教研的副校长负责抓、教导主任具体抓，形成管理网络。2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、集体备课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。3、考核到位。校本研修内容都将纳入考核范围。4、经费到位。为了提高校本研修的成效，学校在经费上予以大力支持。5、管理到位。完善