（思想政治教育专业论文）当代大学生诚信教育体系构建研究.pdf

摘要 摘要 诚实守信是人类最古老的道德操守，也是中华民族的传统美德。时代发展 至现在，诚信作为公民基本道德规范，既是每个人的立德修身之本，又是整个 社会赖以生存和发展的基石。大学生是民族的希望，祖国的未来。作为中国特 色社会主义事业的建设者和接班人，大学生群体作为未来中国社会发展的中坚 力量和精英阶层的主要来源，其诚信品质具有极强的示范效应。但是，目前， 大学生思想政治教育实效性不强已成为不争的事实，大学生群体的诚信状况尤 不容乐观。因此，研究大学生诚信问题，加强大学生诚信教育，构建大学生诚 信教育体系，无论对大学生本人的全面发展甚至整个民族素质提高还是整个国 家的社会经济等方面发展，都有深远的历史意义。本文共分为五个部分：第一 部分是导论，介绍选题的背景、意义、国内外研究现状、研究方法和思路；第 二部分是大学生诚信现状及原因分析，主要论述大学生诚信现状特点和诚信缺 失的原因；第三部分是中国大学生诚信教育的现状，阐述了诚信教育在中国的 地位、诚信教育的问题和国外大学生诚信教育的启示；第四部分是大学生诚信 教育体系的构建，主要从构建完善社会诚信机制和加强高校诚信教育机制两大 方面进行论述研究；第五部分是结论。本文在综合前人研究的基础上，全面分 析大学生诚信现状和原因的情况，提出构建诚信教育体系机制，旨在给当代大 学生诚信道德教育提供一些参考。 关键词：大学生；诚信教育；体系；机制 a b s t r a ct a bs t r a c t h o n e s t yi so n eo ft h eo l d e s th u m a ne t h i c s i st h et r a d i t i o n a lv i r t u eo ft h e c h i n e s en a t i o n d e v e l o p m e n to ft h et i m e st ot h ep r e s e n t ，i n t e g r i t ya sab a s i cm o r a l s t a n d a r do fc i t i z e n s ，s i n c ee a c hp e r s o n sm o r a lc u l t i v a t i o n ，a l s oi st h ee n t i r es o c i a l s u r v i v a la n dd e v e l o p m e n tt h ec o r n e r s t o n e c o l l e g es t u d e n t sa r et h eh o p eo ft h e n a t i o n ，t h ef u t u r eo ft h em o t h e r l a n d a sac h i n e s ec h a r a c t e r i s t i cs o c i a l i s tb u i l d e r s a n ds u c c e s s o r so ft h ec a u s eo fc o l l e g es t u d e n t si nc h i n ai nt h ef u t u r e ，a st h e b a c k b o n eo fs o c i a ld e v e l o p m e n ta n dt h em a i ns o u r c eo ft h ee l i t e ，t h ei n t e g r i t yo fi t s q u a l i t yh a s as t r o n gd e m o n s t r a t i o ne f f e c t h o w e v e r , a tp r e s e n t ，i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t si sn o ts t r o n gh a sb e c o m ea ni n d i s p u t a b l ef a c t ， c o l l e g es t u d e n t sc r e d i ts t a t u si sn o to p t i m i s t i c t h e r e f o r e ，s t u d yo nt h ec r e d i tp r o b l e m o fu n d e r g r a d u a t e ，s t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no fh o n e s t ya n dc r e d i te d u c a i o no f c o l l e g es t u d e n t s ，h o n e s t ye d u c a t i o ns y s t e mf o rc o l l e g es t u d e n t s ，r e g a r d l e s so ft h e s t u d e n t sa l l r o u n dd e v e l o p m e n ta n de v e nt h ee n t i r en a t i o n a lq u a l i t yt oi m p r o v eo r w h o l ec o u n t r ys o c i a la n de c o n o m i ca s p e c t so ft h ed e v e l o p m e n t ，h a v ef a r r e a c h i n g h i s t o r i c a ls i g n i f i c a n c e t h j sp a p e ri sd i v i d e di n t of i v ep a r t s ：t h ef i r s tp a r ti st h e i n t r o d u c t i o n ，i n t r o d u c i n gt h eb a c k g r o u n d ，s i g n i f i c a n c e ，r e s e a r c hs t a t u sa th o m ea n d a b r o a d ，r e s e a r c hm e t h o d sa n di d e a s ；t h es e c o n dp a r ti st h ec u r r e n ts i t u a t i o no f c o l l e g es t u d e n t s f 撕t ha n dr e a s o na n a l y s i s d i s c u s s e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t s c r e d i b i l i t ya n dl a c ko fg o o df a i t h ；t h et h i r dp a r ti st h ec h i n e s ec o l l e g e s t u d e n t s h o n e s t ye d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n ，e l a b o r a t e di n t e g r i t ye d u c a t i o n i nc h i n a s t a t u s ，t h ei n t e g r i t ye d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s h o n e s t ye d u c a t i o na b r o a da n d e n l i g h t e n m e n t ；t h ef o u r t hp a r ti st h ec o n s t r u c t i o no fh o n e s t ye d u c a t i o ns y s t e mf o r c o l l e g es t u d e n t s ，m a i n l yf r o mt h ec o n s t r u c t i o no fp e r f e c ts o c i a l c r e d i tm e c h a n i s m a n ds t r e n g t h e nt h ei n t e g r i t yo fe d u c a t i o nm e c h a n i s mt w oa s p e c t sr e s e a r c h ；t h ef i f t h p a r ti sac o n c l u s i o n i nt h i sp a p e lo nt h eb a s i so fp r e v i o u ss t u d i e s ，ac o m p r e h e n s i v e a n a l y s i so fc u r r e n t s i t u a t i o no fc o l l e g es t u d e m s f a i t ha n dr e a s o n p u tf o r w a r d c o m p o s et ob u i l ds y s t e mo fh o n e s t ye d u c a t i o nm e c h a n i s m ，d e s i g n e dt og i v et h e c o n t e m p o r a r ym o r a le d u c a t i o no fs t u d e n t st op r o v i d es o m er e f e r e n c e k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；h o n e s t ye d u c a t i o n ；s y s t e m ；m e c h a n i s m 第1 章导论 1 1 选题背景及意义 1 1 1 选题背景 第1 章导论 诚实守信是人类最古老的道德操守，也是中华民族的传统美德。时代发展 至现在，诚信作为公民基本道德规范，既是每个人的立德修身之本，又是整个 社会赖以生存和发展的基石。 随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步建立和深化以及我国加入w t o 后融入世界经济进程的进一步加快，党中央对公民道德素质提出了新的要求， 党的十六大报告中科学地阐述了道德教育的核心、原则和重点，明确提出了“以 诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育”的观点；中共中 央颁发的公民道德建设实施纲要中确立：“诚实守信”为每个公民的基本 道德规范，是贯彻落实江泽民同志把依法治国同以德治国紧密结合起来重要思 想的重大举措。党的十六大报告中亦郑重指出：社会主义思想道德建设的重点 应放在诚实守信上。公民道德建设实旋纲要从最根本、最重要的方面出发， 将“诚信”列为“应在社会大力倡导”的2 0 字基本道德规范之一，表明了诚 信作为道德规范的基础和根本，在公民道德建设中具有重要地位。诚信教育是 当今社会道德教育的重点，更是高校德育教育的重点。2 0 0 5 年2 月1 9 日， 胡锦涛同志在中共中央举办的省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会 能力专题研讨班上指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。他将 “诚信友爱”作为和谐社会的六个基本特征之一。2 0 0 6 年3 月4 同，胡锦涛 总书记在政协民盟、民进联席会议上提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主 义荣辱观，其中就强调“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，鲜明地回答了诚 中共中央宣传部：公民道德实施纲要，北京：学习 i j 版社，2 0 0 1 年 第1 章导论 信为荣，欺骗为耻；重义为荣，唯利为耻。2 0 0 7 年“十七大”提出了社会主义 科学发展观，并将科学发展观写入党章作为全党全国人民共同的指导思想。号 召各级领导干部和广大人民群众要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满 活力、安定有序、人与自 然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、 最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐 相处的局面，为发展提供良好社会环境。大力弘扬爱国主义、集体主义、社会 主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个 人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、 家庭责任。 大学生是民族的希望，祖国的未来。作为中国特色社会主义事业的建设者 和接班人，大学生群体作为未来中国社会发展的中坚力量和精英阶层的主要来 源，其诚信品质具有极强的示范效应。大学生是国家的宝贵人才资源，不仅要 提高他们的科学文化素质，更要提高他们的思想政治素质。大学生是青年中的 优秀群体，他们思想活跃，朝气蓬勃，奋发有为。“大学之道，在明明德，在亲 民，在止于至善”。大学生因为有较高的学历和科学文化素质，有开阔的视野， 地域和职业的交流性强，社会公德和法制观念等都高于一般人。青年大学生的 思想道德素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来 中华民族的素质。大学生诚信教育是社会诚信建设的重要内容，也是构建和谐 社会的重要内容。从总体来看，当代大学生的诚信状况是好的，是积极向上的， 然而近年来，大学生诚信缺失的现象越来越突出，越来越普遍，大学生诚信缺 失问题已经成为我国现阶段社会发展道路上的绊脚石，对此我们必须引起高度 重视。 在社会主义市场经济条件下，“诚实守信”既是我们安居立业和得以成功的 最基本的道德品质，也是我们正确处理国家与国家、个人与社会、个人与个人 之间相互关系的基础性道德规范。作为担当我国社会主义事业建设者和接班人 的大学生，特殊的使命决定了他们必须要具备诚实守信的道德品质。而社会主 义市场经济又赋予了诚信丰富的时代内涵，因此，加强大学生的诚信教育，构 建大学生诚信体系，系统培养大学生的诚信品质是当前高校德育工作的一项紧 第1 章导论 迫而又十分艰巨的任务。因此，研究大学生诚信状况，注重大学生诚信教育， 已成为加强大学生素质教育，提高教育质量的重要议题。 1 1 2 选题意义 大学生诚信教育就是为培养大学生的诚信品质而进行的教育。具体地讲， 大学生诚信教育是指高等院校根据当前社会对大学生诚信品质的要求，遵循大 学生的认识规律，有目的、有计划、有组织地对大学生的施加影响，加深其诚 信道德认识，培养其诚信道德情感，坚定其诚信意志，养成其诚信行为习惯， 促进其形成遵守信用规则意识以及守信品德的教育活动。 本选题属于对大学生道德教育的现时代思考。目前，大学生思想政治教育 实效性不强已成为不争的事实，大学生群体的诚信状况尤不容乐观。因此，研 究大学生诚信问题，加强大学生诚信教育，构建大学生诚信教育体系，无论对 大学生本人的全面发展甚至整个民族素质提高还是整个国家的社会经济等方面 发展，都有深远的历史意义，同时这为现代道德教育理论研究提供了一个新的 线索，同时也在一定程度上充实了德育的内容，也势必能够推进我国现代德育 的发展。 ( 1 ) 经济意义 北京大学校长许智宏院士曾说，今天的大学生肩负着改善整个国家的信用 状况的历史使命，若干年后，作为中国建设中坚力量的当代大学生们的信用意 识和信用知识将直接影响中国信用体系的实施和发展。强化信用意识，加强诚 信教育，对大学生在未来的社会主义市场经济中将发挥重要作用，市场经济道 德规范要求大学生必须有高尚的诚信品质，在现代经济社会中担当起相应的诚 信责任。 诚信是全世界一切优秀民族共同推崇的美德，也是我们与世界“对话”的 基础。诚信更是改革开放新时代的热切呼唤，是应对经济全球化和入世挑战、 建设社会主义市场经济和法制国家的迫切要求，在此背景下实践以德治国，对 全体国人来说，既是义不容辞的责任，更是严峻的挑战，而要成功应对这一挑 战，从长远看，出路在教育，希望在年轻人，当前的最佳融合点和融合途径之 一，就是在全社会特别是在大学生中广泛深入地进行诚信教育。 第1 章导论 ( 2 ) 信息时代的意义 随着时代的发展和人类的需要，以计算机、通讯和信息技术为支撑的网络 己成为知识经济时代人与人之间相互联系的桥梁和纽带。计算机网络在引起社 会生活和道德进步的同时，网络迷狂与虚拟世界的迷幻性也带来了一些消极影 响和道德问题。作为网路使用最多的群体之一的大学生，在信息时代接受新信 息的能力强，思维空间和行为空间有更大的拓展性，道德行为的自由度大和灵 活性强，其能否正确使用网络和有效实现网上各种业务，从一定意义上讲，直 接关系到互联网能否健康、有序的发展。因此，加强大学生的诚信教育，构建 大学生诚信教育体系已成为互联网网络发展的迫切要求。 ( 3 ) 自身发展与人生价值 美国心理学家特尔曼对人才研究的著名论断是：性格品质与成才具有密切 相关性。诚信是人的一种道德需要，它是建筑在高度自觉、完全自律的基础上 的，是为他人着想、为社会着想、认真履行合同的义务和责任来体现的一种需 要。著名学府交通大学早期校训是：“勤、俭、敬、信”，正是在它的熏陶下， 造就了一代代德才兼备的英才。诚信作为一个人最重要的品质之一，是用金钱 无法买到的，而诚信的价值也f 在于此，这一点可以在许多成才者身上得到印 证。很难想象，一个抛弃了诚信、靠撒谎和欺骗活着的人在事业上能取得真正 的成功。那么合格的大学生就应该具备：有道德、讲诚实、守信用这些素质。 人生价值是个人对社会的贡献和社会对个人的尊重和满足的统一，人生在 世，其意义不在于从社会索取到了什么，意义在于对人民、对国家、对社会贡 献了什么。大学生作为素质最高的人群，与国家和社会的关心和培养密不可分。 如何回报祖国、回报社会，成为对社会有用的人，实现自己的人生价值? 大学 生需要运用掌握的知识、本领，发愤图强，把握机遇为造福祖国和人民做出一 番轰轰烈烈的事业来，这些的根基就在于诚信意识。人生在世，总要与别人交 往，只要欺骗别人一次，就会永远得不到别人的信任，更谈不上重用。因此， 在大学阶段，当代大学生就应该首先打牢专业技术知识的基础，养成诚实守信 的品质，才有实现人生价值的可能。 ( 4 ) 德育教育意义 大学生诚信教育研究伴随着时代的发展呈现出不同的方向和特色，在当下， 4 第1 章导论 大学生诚信教育已经成为高校不可忽视的重要课题，在全国范围内亟待构建大 学生诚信教育的重要体系，以便在大学生德育中将诚信教育作为重要的一环得 以展开和推进。诚信教育体系的构建研究必然会为德育教育的研究开辟新的方 向，促进我国德育教育体系的不断完善。 1 2 研究现状 1 2 1 国内研究现状 进入新世纪以来，随着党和国家的高度重视，诚信教育开始在中国各高校 广泛地蔓延开来，对于诚信教育的研究也引起了社会各界的普遍关注，党中央、 国务院以及各个领域的学者们都阐述了相关观点和理论，关于大学生诚信教育 和诚信建设的研究，学界也给予了高度的重视。总的来看，关于诚信教育的研 究主要包括：诚信教育的必要性和重要意义、大学生诚信教育的现状、大学生 诚信缺失的原因、建设大学生诚信教育的机制、体制的研究。 ( 1 ) 诚信教育的必要性和重要意义 诚实守信是党和国家对大学生提出的基本要求。公民道德建设实施纲要， 把“明礼诚信”列为公民的基本道德规范之一，号召全社会大力倡导和推进。 江泽民在十六大报告中明确提出“要认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱 国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点， 加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设”。 王伦光( 2 0 0 3 ) 从大环境到高校小环境再到大学生自身三个角度逐一分 析了加强高校诚信教育的必要性，环境的影响给大学生的诚信缺失带来了极大 的负面影响。而晃永国( 2 0 0 5 ) 则是选择了高校和大学生两个视角，立足高 校教育，阐述了大学生诚信教育对高校教育、大学生自身的人格完善及人生价 值的重要意义。 还有的学者将诚信教育的背景放到了中华民族的大背景下，如魏全省、樊 “f 伦光i 苛校诚信教育问题探讨 j ，黑龙江高教研究，2 0 0 3 年第1 期 。晃永困高校诚信教育初探 j ，枣庄学院学报，2 0 0 5 年第6 期 5 第1 章导论 淑玲( 2 0 0 6 ) 结合了中国传统美德，并且立足于当下大学生诚信缺失的现状 指出，诚实守信是中华民族的传统美德，市场经济发展必须遵循的基本规则， 也是大学生安身立业之本。在当今所面临的种种社会诚信危机中，大学生诚信 缺失问题尤为突出；加强高校诚信教育事关国家繁荣富强、民族兴旺和社会主 义事业的兴衰成败，事关高校的生存与发展、学生的前途与命运。加强诚信教 育已成为高校思想政治教育的新课题，积极探索诚信教育的方法和途径是每一 个思想政治教育者不容置疑的职责。 诚信教育也引起了高校研究生的研究，不少高校硕士毕业论文均以诚信教 育为主题，纷纷进行了阐述。针对诚信教育的必要性及意义，他们更多地联系 了当前的社会主义市场经济、和谐社会的建设，如焦丽( 2 0 0 4 ) 指出大学生 诚信教育是全面提高大学生素质的需要，是高等教育改革与发展的需要，是社 会主义市场经济的客观需要。董敏( 2 0 0 6 ) 又进一步指出加强大学生诚信教 育是社会主义市场经济发展的必然要求，是实现全面推进素质教育，实现社会 主义大学培养目标的需要，是大学生完善道德人格，全面提升自我的需要。李 秀波( 2 0 0 6 ) 、李嘉( 2 0 0 7 ) 等人也是从这些角度进行了研究。 此外，王文峰( 2 0 0 7 ) 还将诚信教育和和谐校园的建设结合起来，认为 诚信教育是构建和谐校园的重要条件和必然要求。 ( 2 ) 大学生诚信缺失的表现 关于大学生诚信缺失的表现，有的研究者从心理及行为的方面着手研究， 有的则是从生活、学业、择业、经济等具体涉及到大学生实际的具体方面给予 研究，前者如李秀波( 2 0 0 6 ) 从诚信心理方面存在的缺失，诚信行为表现方面 的缺失两个大类着手，各自分成了几个小类加以分析和研究。 而从具体的角度进行研究的学者、研究生则比较多，徐峰( 2 0 0 3 ) 提出 了旷课、作弊、学术造假等不良现象，但是并没有进行深入地分析和研究，涉 魏伞省、樊淑玲：关于加强大学生诚信教育的思考 j ，渭南师范学院学报，2 0 0 6 年第4 期 。焦丽论人学生的诚信教育 d ，武汉大学2 0 0 4 。、董敏社会转型期大学生诚信教育的必要性 d ，东北师范人学2 0 0 6 李秀波社会主义和谐社会视野下的人学生诚信教育研究 d ，东北师范大学2 0 0 6 。李嘉人学生诚信教育建设研究 d ，长春理r t 人学2 0 0 7 千文锋：当代人学生诚信教育与和谐校园构建研究 d ，首都师范人学2 0 0 7 徐峰对大学生信用教育问题的思考 j ，东北人学学报( 社会科学版 ，2 0 0 3 年第3 期 6 第1 章导论 及的面相对来说只是大学生学习、生活中的一些表现。黄映芳( 2 0 0 3 ) 从考 试作弊、助学贷款不良还贷、学历掺假三个方面进行了具体阐述，一定程度上 弥补了徐峰的研究，但是涉及面也相对较窄。 随着研究领域的深入、研究方法的改进，对于大学生诚信缺失的具体方面 的研究逐步细化，如吴磊、刘建荣( 2 0 0 4 ) 通过问卷调查的形式，从诚信道 德知识与价值的背离、诚信道德认识与信念的背离、诚信道德知与言行的背离 三个主要方向结合了大学生的学习、生活、工作的具体表现给予了研究。陈昕 ( 2 0 0 6 ) 将诚信缺失分成了贷款类、学业类、生活类三个具体方面指出了大 学生诚信缺失的主要表现。李宗桂( 2 0 0 6 ) 则进一步分成学术诚信缺失、考 试诚信缺失、社会诚信缺位、人际交往的诚信脆弱四个具体方面。魏宁、张玲 ( 2 0 0 6 ) 和李宗桂的分类大体一致。 吕伟珊( 2 0 0 6 ) 更加细致地指出了大学生诚信缺失的具体表现，在她看 来大学生诚信缺失的主要表现有：抄袭作业、实验报告和论文；考试作弊；求 职资料作假；恶意拖欠学费；借贷不还。 此外，其他学者、学人如魏全省、樊淑玲( 2 0 0 6 ) 、金炳烨( 2 0 0 6 ) 、夏 爱萍( 2 0 0 6 ) 、索凯峰( 2 0 0 6 ) 、李嘉( 2 0 0 7 ) 等人也都是从学习、生活、 就业这些具体的方面加以阐述。 这些学者、学人们大部分是对大学生诚信缺失的表现进行了阐述，很少有 人研究大学生中诚信的积极反应，这显然是一种不足，然而却又提示我们，大 学生诚信缺失已经成为了一个不可忽视的社会现象，甚至有愈演愈烈的趋势， 提示我们构建大学生诚信教育体系刻不容缓。 ( 3 ) 大学生诚信缺失的原因 对于大学生诚信缺失的原因，主要有两种不同的研究方向。一种是涉及到历 史、现实，一种是涉及到内因、外因，又分别包括个人和社会、家庭、学校等 ”7 黄映芳论高校学生诚信缺失的原因i j 对策 j ，宁波高等专科学校学报，2 0 0 3 年第1 期 。吴磊、刘建荣关于大学生诚信现状的调查研究及对策 j ，江西社会科学，2 0 0 4 年第1 0 期 8 陈听大学生诚信教育研究 d ，东北师范大学2 0 0 6 蛳李宗桂人学生诚信危机的现状及对策探讨 j ，综述，2 0 0 6 年第l 期 “魏宁、张玲对部分人学生诚信缺失的教育反思 j ，文教资料，2 0 0 6 年第1 0 期 8 吕伟珊：教育者诚信是大学生诚信的关键 j ，卫生职业教育，2 0 0 6 年第1 6 期 ”金炳烨人学生诚信缺失现象与i 高校诚信教育 j ，思想政治教育研究，2 0 0 6 年第6 期 “夏爱萍部分大学生诚信缺失的问题及对策 j ，边疆经济与文化，2 0 0 6 年第3 期 。7 索凯峰略论经济类高校大学生诚信教育体系的构建 j ，武汉科技学院学报，2 0 0 6 年第2 期 7 第1 章导论 方面，还有的学者将内外因及历史现实相结合，进行全面分析。 谭汝金( 2 0 0 3 ) 专门针对诚信教育自身的原因指出了其存在的盲点和缺 失即缺乏系统性、理论性，方式方法单一、评级体系近乎空白。胡钦太( 2 0 0 3 ) 则是综合了各方面原因，从历史积淀的影响、现实的消极因素、学校教育、 个人等多方面加以分析大学生诚信缺失的原因。陶知翔( 2 0 0 9 ) 也是综合了 历史、现实等各个方面的因素进行分析。 其他研究者如吕伟珊( 2 0 0 6 ) 更多地强调外部因素的影响，认为教育诚信 包括教育制度和教育者的诚信是影响大学生诚信的关键因素。郑凌云( 2 0 0 6 ) 亦是将社会环境及应试教育的影响作为了大学生诚信缺失的因素。闰海军 ( 2 0 0 6 ) 把外部因素具体分成了社会诚信缺失、转型期价值观错位、传统道 德力量薄弱及法制的缺失四个方面，较为全面地分析了对大学生诚信的影响。 陈昕( 2 0 0 6 ) 从内因和外因的角度，指出外在环境和大学生自身的影响导致的 诚信缺失现象，与之持相同分析方法和观点的的还有黄映芳( 2 0 0 3 ) 、李宗桂 ( 2 0 0 6 ) 、金炳烨( 2 0 0 6 ) 、王文峰( 2 0 0 7 ) 、陈大伙、张洪( 2 0 0 7 ) 等，充分 考虑到个人自身原因及家庭、社会的影响。 董敏( 2 0 0 6 ) 从社会背景、传统道德文化、学校和家庭教育、大学生的心 理四个方面进行了分析。李秀波( 2 0 0 6 ) 传统诚信观念内在缺陷和“文革”的 负面影响，社会转型过程中社会环境的负面影晌，高校诚信教育缺乏实效性， 家庭诚信教育的缺失，大学生自身责任意识淡薄五个原因进行了分析，二人的 观点基本一致。 ( 4 ) 大学生诚信教育体系、机制的研究 关于加强大学生诚信教育的途径、方法、对策，不少研究者提出了对策， 具体涉及到制度建设、环境建设、教育建设、自身建设等多个方面，综合起来 可以称之为“他律”和“自律”。 徐峰( 2 0 0 3 ) 针对具体的诚信缺失问题提出了针对性对策，包括以爱国主 谭汝金对加强毕业生诚信教育的思考 j ，中山大学学报论从，2 0 0 3 年第2 期 胡钦太重构大学生诚信教育机制 j ，道德1 j 文明，2 0 0 3 年第2 期 陶知翔：构建社会主义和谐社会需要加强和改进大学生诚信教育 d ，华东师范大学2 0 0 9 郑凌云人学生诚信教育方法的探讨 j ，南方论坛，2 0 0 6 年第2 期 蒯海军火学诚信教育的危机及其对策思考 j ，辽宁中医学院学报，2 0 0 6 年第2 期 陈火伙、张洪大学生诚信现状调查与高校诚信教育创新 j ，中国民航飞行学院学报，2 0 0 7 年第4 期 第1 章导论 义教育为载体的诚信教育、信用知识的普及、同常行为管理、诚信档案的建立 等。谭汝金( 2 0 0 3 ) 提出高校毕业生的诚信教育应该树立以人为本的理念，还 要将诚信教育从理论上加大研究，并且注意和社会相结合。黄映芳( 2 0 0 3 ) 分 别从学生、学校的角度提出了对策，认为学生应该加强自律、学校应该注重德 育考评标准，让学生签订诚信承诺书、加强诚信教育等。 焦丽( 2 0 0 4 ) 提出了增强大学生诚信教育的思路，即“六个结合”，分别是 学校诚信教育、家庭诚信教育和社会诚信教育相结合，大学生诚信教育与教师 诚信教育相结合，大学生诚信教育与大学生管理相结合，诚信理论教育与诚信 实践教育相结合，诚信历史传统教育与现实诚信教育相结合，个人诚信教育与 集体诚信教育相结合，诚信舆论引导与诚信制度建设相结合。吴磊、刘建荣 ( 2 0 0 4 ) 注重从学校的角度加强领导、教师诚信建设、学生诚信档案建设及校 园文化的建设，并且要注重学生的心理。 周孝( 2 0 0 5 ) 注重从大学生的角度提出要加强大学生诚信教育力度、建 立诚信档案以及加大处罚力度方面，重视用诚信教育塑造大学生形象。金炳烨 ( 2 0 0 6 ) 、陈大伙、张洪( 2 0 0 7 ) 也是注重学生和老师这两个诚信教育的主体方 面来加强诚信教育。 卢屏( 2 0 0 5 ) 结合了时代特色和学校环境的改善，来加强信用教育和个 人诚信记录。管文娟、吴继霞( 2 0 0 5 ) 还提出了树立榜样的作用，通过先进 个人事迹来影响和带动其他人的诚信建设，这点是很多研究者所没有提到的。 郭忠林( 2 0 0 6 ) 、晃永国( 2 0 0 6 ) 等学者也从校园环境、制度建设、诚信档 案等方面提出了对策，在此不一一赘述。 董敏( 2 0 0 6 ) 加强学校诚信建设，切实发挥精神文明建设主阵地作用，加 强家庭诚信建设，夯实诚信教育基础，加强社会诚信建设，优化诚信教育环境， 加强大学生自身诚信建设，使诚信教育变“他律”为“自律”。陈昕( 2 0 0 6 ) 大 胆、系统地提出了一系列策略和构想，包括建立学生诚信档案，组织诚信中介 机构，提供大学生诚信咨询，以及依托“两课”，结合丰富多彩的校园活动开展 以诚信为中心的各项活动等方法，同时，结合经济学和法学相关理论，提出将 周孝当代人学生诚信问题的新思考 j ，山西商等学校社会科学学报，2 0 0 5 年第9 期 卢屏论人学生的诚信教育 j ，赣南师范学院学报，2 0 0 5 年第2 期 管文娟、吴继霞人学生诚信缺失行为的社会学习理论阐释 j ，高校教育管理，2 0 0 5 年第4 期 郭忠林高校诚信教育的途径探索 j ，高等教育研究，2 0 0 4 年第4 期 9 第1 章导论 学校大学生诚信档案同社会征信体系接轨，形成完整的诚信记录和查询体系的 设想。李宗桂( 2 0 0 6 ) 从体制角度提出要加强道德规范教育、建立专有的诚信 规范体系、改良社会环境来增强诚信教育。 侯亚元( 2 0 0 5 ) ，苟朝莉( 2 0 0 5 ) ，苏武( 2 0 0 6 ) ，於国波( 2 0 0 8 ) ，贾德芳、王敏秦、广久、于万浩( 2 0 0 8 ) ，杨毅、黎斌( 2 0 0 9 ) ，张兵 ( 2 0 0 9 ) 、刘英( 2 0 0 9 ) 等大批学者则是从宏观角度提出了诚信教育体制、 机制的建设。李雅( 2 0 0 6 ) 、丁雪梅( 2 0 0 7 ) 、姬道兴( 2 0 0 7 ) 1 1 、邵捷( 2 0 1 1 ) 1 2 等学者提出构建大学生诚信体系，但是内容上较空洞，仅仅是举措上的堆积， 没有系统化、理论化、科学化地论述该如何建立大学生诚信体系。这是至今国 内学者研究的不足之处，也正是笔者所要试图探讨的问题。 1 2 2 国外大学生诚信教育研究 关于国外诚信教育的研究，包括两个方面，一方面是国外学者、学人的研 究，另一方面则是国内学者、报刊对国外大学生诚信教育的介绍。 外国学者多数是讲诚信教育作为道德或者价值教育的一个组成部分，例如 g r a h a mh a y d o n ( 2 0 0 4 ) “指出我们不仅生活在物理环境中，而且还生活在道德 的环境中，道德观教育可以看做是我们共同参与道德环境质量的重要途径，而 教师的一个很重要的职责就是就是要看到所肩负的道德教育。他强调了教师在 德育中的重要作用，并且认为诚实是德育的一个重要部分，需要加强中学生、 侯弧元简论构建大学生诚信教育机制 j 中国成人教育2 0 0 5 年l i 期 苟朝莉关于构建大学生诚信教育体制的思考 j 重庆t 商大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 第2 期 苏武浅析人学生诚信教育机制的构建 j ，教书育人，2 0 0 6 年第2 期 於困波和谐社会下大学生诚信教育机制的构建 j ，佳小斯大学社会科学学报，2 0 0 8 第2 期 贾德芳、王敏秦、广久、于万浩加强人学生诚信教育构建科学的诚信教育机制 j ， 科技致富向导， 2 0 0 8 年第1 2 期 杨毅、黎斌关于构建大学生诚信教育长效机制的思考 j ，四川省干部函授学院学报，2 0 0 9 年第3 期 张兵浅谈大学生诚信教育机制的构建 j ，中国成人教育，2 0 0 9 年第4 期 刘英试论构建大学生诚信教育长效机制 j ，太原师范学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 9 年第1 期 李雅兴践行科学发展观构建大学生诚信教育体系 j ，社会科学家2 0 0 6 年第5 期 丁骂梅新时期构建火学生诚信教育体系的设想 j ，教育探索，2 0 0 7 年第2 期 1 1 姬道兴大学生诚信教育体系构建的日标勺对策 j ，中州人学学报，2 0 0 7 年第4 期 1 2 邵捷浅谈当代视角下高校火学生诚信教育多维体系的构建 j ，、l 一吉林广播电视人学学报，2 0 1 1 年第9 期 13g r a h a mh a y d o n v a l u e se d u c a t i o n ：s u s t a i n i n gt h ee t h i c a le n v i r o n m e n t j 】j o u r n a lo fm o r a le d u c a t i o n v 0 1 3 3 n o 2 2 0 0 4 1 0 第l 章导论 大学生的诚实教育。 p h y l l i sc u r t i s - t w e e d ( 2 0 0 4 ) 认为美国教育系统一直以来都是传授道德 教育和批评教育的重要途径，但是随着社会问题的严重，大学生的犯罪和道德 缺失越来越突出，高等教育承担的责任也就更大。他针对高校的教育提出了加 强大学生德育的重要性，诚信教育只是其中的一个部分。 d a v i de p u r p e l ( 2 0 0 3 ) 、g i l n e sj a n e & p h id e l t ak a p p a n ( 2 0 0 3 ) 也 是从宏观角度强调德育的重要意义。 真f 具体到诚信教育的是v i c t o rb b r e z i k ( 2 0 0 3 ) 。他在文章中不仅指 出了诚信教育对美国大学生的重要指导意义，而且还从高校教育、学生自身约 束方面提出加强诚信教育的必要性。 中国有些学者、报纸介绍了国外大学生诚信教育的重要措施，其中张俊 ( 2 0 0 3 ) 介绍了美国、德国、日本学校的具体做法。在美国，诚信教育从幼儿 时期就已经开始，在波士顿大学的教材中，诚信教育是作为基础教育的一部分 而出现的；在日本诚信教育贯穿人的一生，并且以校训、格言的方式影响着日 本学生；而德国则是十分重视家庭诚信教育，要求家长必须为孩子树立榜样， 以日常行为教育孩子们的诚信。 北京日报 曾经有一篇文章也提到了美国、德国和瑞士，其中还指出美 国的诚信比学习成绩更重要，而瑞士则是将诚信放在了法律中。这比中国的社 会道德规范要严厉的多。 此外，现代家长的一篇文章还提到了法国的诚信教育。法国已经将诚 信教育形成了民族文化，这主要是得益于法律、宗教以及人文素养的影响。同 样是历史悠久的国家，中国的诚信文化早就出现，但是却没能得到有效发挥， 不得不说中国在某些方面需要反思自身的建设，从法律层面给予保障。 p h y l l i sc u r t i s t w e e d m o r a la n d c i v i cr e s p o n s i b i l i t ya n dt h ec o m m e r c i a l i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n j 】 j o u r n a lo fm o r a le d u c a t i o nv 0 1 3 3 n o 2 2 0 0 4 d a v i de p u r p e l t h ed e c o n t e x t u a l i z a t i o no fm o r a le d u c a t i o n j 1a m e r i c a nj o u r n a lo fe d u c a t i o nn o v e m b e r 2 0 0 3 g i l n e sj a n e & p h id e l t ak 印p a n h o wt oi n t e g r a t ec h a r a c t e re d u c a t i o ni n t ot h ec u r r i c u l u me d u c a t i o n c u r r i c u l a j 1n o v e m b e r2 0 0 3 v i c t o rb b r e z i k t h er o l eo ff a i t hi nu n i v e r s i t ye d u c a t i o n j 】a m e r i c a nj o u r n a lo fe d u c a t i o no c t o b e r2 0 0 3 张俊诚信教育相：困外中困教育报2 0 0 3 年l o 月1 9i - 1 国外如何开展诚信教育北京报( 转白当代广西2 0 1 0 年l o 月i ：半月 予第1 9 期) 国外的诚信教育现代家长 l 】 第1 章导论 1 3 研究方法和思路 1 3 1 研究方法 本文的资料来源主要是来自于党中央国务院关于诚信建设的重要文章及报 告，中国知网、中国期刊网等网络期刊论文及高等院校博士、硕士毕业论文以 及报纸刊登的重要文章。本文拟用以下研究方法进行论述： ( 1 ) 文献分析法：本文的研究方法主要是文献分析法，在查阅大量文献 的基础上，对文献进行严密的研究分析和少量的引用。 ( 2 ) 对比分析法：本文将中国的诚信教育的现状和国外的诚信教育的做 法进行了对比，分析造成差别的原因，根据中国的现状和实际，提出构建大学 生诚信体系的思路和具体措施。 ( 3 ) 理论联系实际的写作方法：在写作上坚持马克思唯物主义的指导， 坚持理论联系实际的科学写作方法，结合诚信教育的理论以及大学生诚信的现 状、诚信教育的现状书写论文。 1 3 2 研究思路 本文主要是从思想政治教育的角度来探讨大学生诚信教育问题，将其放在 理论和实践相结合的框架下拟解决以下几个主要问题：大学生诚信的现状及存 在的问题，大学生诚信教育体系的内涵，大学生诚信体系构建的具体思路和举 措。由于论文是一家之言，在写作过程中可能会出现态度上的主观性大于客观 性，观点不够客观的局面，且在提出构建大学生诚信教育体系构建上，容易落 入形式主义的陷阱，思路容易过于泛化、不够具体，针对性不强。而针对这些 问题，笔者将改进研究思路：在深入阅读参考文献。查找相关资料的基础之上， 争取多范围、多角度地分析大学生诚信教育的现状，提出恳切、客观的观点； 其次，还将结合本校大学生诚信教育的现状等问题，制定出切实可行、行之有 效的策略；最后上升到理论高度，系统地归纳总结出当代高校大学生诚信体系 的建立机制。 第2 章人学生诚信现状及原因分析 第2 章大学生诚信现状及原因分析 2 1 大学生诚信现状 民无信不立，诚信是立人之本，建校之基，交友之法、为政之道。诚信是 一种为人须备的品格，是当下构建和谐校园重要的基石，是人与人交际、心与 心沟通的良方，是治理国家的政道所在。同时，诚信也是中华民族的传统美德， 具有时代性和传承性，诚实守信的原则在任何时代都不会过时，在任何社会进 程中都应该大力弘扬。在社会主义社会，诚信是社会主义核心价值体系的重要 内容，是公民应该遵循的基本道德规范，对他人诚信，才能取信于人。诚信是 构建和谐社会、创造文明校园的保证。然而，如今大学生诚信现状却不容乐观， 众多不诚信现象存在于大学校园：考试作弊、找人代考、学术剽窃造假、拖欠 助学贷款、职业技能证书造假、毕业求职简历信息作假等等。大学阶段是青年 学生成长、成才的关键阶段，也是他们个人发展和性格养成的一个重要阶段，是 他们人生的一个至关重要的转折点。当今大学生，大多已经成长为可以独立思 考、独立生存的一个个个体，他们思维活跃、个性张扬。但他们由