2019年国学弟子规教学总结.doc

国学弟子规教学总结 引导语：弟子规是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓。以下是为大家整理的国学弟子规教学总结，欢迎阅读! 总结一 “弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它教会了我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。近几年来，我校展开了学习弟子规的热潮。通过认真研读弟子规以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。 为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的弟子规践行计划，让弟子规成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。 首先，让孩子能吟诵弟子规，懂得其中的道理。其次，计划把弟子规中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。 再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照弟子规反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。 最后，利用平日的教学、管理，严格用弟子规来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是： 学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以弟子规中“墨磨偏，心不端;字不敬，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促学生一定要认真书写;为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”，来指导;为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字，重且舒;勿急疾，勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦 做事动作迟缓，我就说“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教，须敬听;父母责，须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。 行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘，勿有声;宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他“过能改，归于无;倘掩饰，增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小,勿私藏;苟私藏，亲心伤。”“身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。 在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。父母教，须敬听;父母责，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温，夏则凊;晨则省，昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告，反必面;居有常，业无变。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。 经过教学弟子规，让我感觉到在班级中，弟子规帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么;想吃什么，就买什么;想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律;课下，乱扔垃圾，打骂同学;老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走;同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他;其他同学发生矛盾，他会主动去调节;看见垃圾，他会主动捡拾起来;见到班级的垃圾桶没有倒， 他会主动去倒;爱玩的玩具，也不再带到学校了;当得到老师批评时，也会欣然接受，不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变!谢谢老师!”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是弟子规的功劳!” 经过近一年的学习、践行弟子规，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习弟子规已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。弟子规之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。 在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行弟子规，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使弟子规之花，在每位孩子的身上结出硕果。 总结二 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。老师们以极大的热情投入到这门校本课程的研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，同时，我们也将经典诵读的根牢牢扎进课堂，扎进校园，扎进家庭，扎进每位学生心田。 我校在上级教育主管部门的领导下，把学习弟子规作为提高学生思想道德的主阵地，制订弟子规学习教育实践活动方案，贯彻落实每周升旗后全体师生集体朗诵一次，每节课上课前两分钟朗读弟子规，学生上书法课时写一页以弟子规为内容的钢笔字，每天朗读、背诵弟子规内容一则，学生努力践行中学生日常行为规范，积极开展专题教育，把弟子规教育贯穿于教育教学之中，取得了明显成效。主要体现为“两大转变，三个促进，四个和谐”： 一、两大转变 1、教职工对学习推进弟子规教育活动认识大转变。 推进弟子规学习教育活动初期，我校组织学校领导、班主任、全体教职工参加弟子规学习教育活动进校园学习培训、动员会议。此时，大家的潜意识里仍然认为只是走走形式，对推广弟子规持观望态度，对推广弟子规的成效持怀疑态度。随着弟子规学习活动的推广，学习分享、交流，学校组织的学习活动等后，全体教职工的思想认识实现了质的转变。冉红星校长在学习弟子规动员会上号召：全体教职工要认真学习、积极推进，做弟 子规学习教育活动进校园的带头人和推动者。全体教职工已经充分认识到学习推广弟子规进校园活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。 思想决定高度，思路决定出路。全体教职工带头学习践行弟子规，做弟子规进校园活动的组织者、引领者和示范者。无论是学校领导还是教师，带领学生学习、朗诵弟子规内容，捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的附加差事，已经成为教职工们的行为习惯。 2、校园精神面貌新变化。 开展弟子规进校园活动以来，学校宣传橱窗、课室、学习园地都张贴弟子规相关内容，校园广播、手抄报、以弟子规为内容的绘画，书法、课堂教学、专题教育、弟子规校本课程顺利开展，稳步推进。校园里弟子规书声朗朗，氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。集会安静、文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。在各类弟子规主题活动中获得好成绩。 二、三个促进 1、促进了良好校园的进一步优化。 开展弟子规进校园活动以来，学校组织师生学习“孝、悌、谨、信、爱、仁”等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读弟子规内容，看弟子规经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习弟子规的心得体会和感想活动，把弟子规教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到 了师生人人重视弟子规，人人背诵弟子规，人人践行弟子规的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：学生上学守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，奇装怪服少了，着装规范统一了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的没了，讲谦让、讲礼让、相互帮助的多了。 2、促进了爱岗敬业奉献良好教风的进一步巩固和发展。 通过学习弟子规，学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。我校的许多老师认真处理好家庭和工作的关系，经常加班到夜幕降临。即使偶患小病，仍然坚持上课，老师们常在一起说，我们的工作要对得起良心，对得起学生，要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌弃学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。 3、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。 学生学习弟子规“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习弟子规的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不交的少了，勤奋上进的多了。 三、学生关系、师生关系、家庭关系、工作关系更加和谐 1、学生关系更加和谐。 在弟子规教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如弟子规所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用弟子规的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。 2、师生关系更加和谐。 推进弟子规学习活动进校园以来，师生践行弟子规的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师、爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。推广弟子规进校园以来，教育更加有成效，师生关系更和谐。 3、家庭关系更加和谐。 师生学习弟子规“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。在学校开展学生写的书信活动给父母的一封信中，很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意，深切地体会父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道：“孩子，你长大了。” 4、工作关系更加和谐。 我校教职工把弟子规及教师行为规范作为自己的行为准则，把谦逊、礼让、爱心、感恩贯穿于工作之中，充分发挥主人翁的精