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文档简介

华中科技大学硕士学位论文 摘要 网络技术和应用迅速发展 对人们的生活 工作 学习等产生了很大的影响 就教育来说 各种面向教学的数据库应用系统 远程大学 多媒体交互式课程等 不仅使学习的方式多样化 模糊了学习与生活的界限 而且使学生拥有了新的学 习空间 调动了学习热情和学习潜能 基于网络教育和学习模式的出现 使教育面 临科技的挑战 以新的教学方法和新的角度引导学生的学习方式 把教学内容 教 学方法和教学评价转换到新的教学体系中 网络教学不同于传统的教学 在教师作用 教材组织 教学环节 教学评价等 方面都有其自身的特质 它即区别于传统教学 又与传统教学具有一定的联系 本 文从几个因素来探讨网络教学的模式 网络教学以学生为中心 这意味着教学满足了学生个性化要求 学生在网络教 学中处于主动者的地位 成为教学的中心或主体 通过采用灵活多变的方式 视 听等多种感官并用 学生参与到学习中来 使学生由被动式学习到主动探索式学习 教师在网络教学中重新界定了角色 他们不仅是教学内容的专家 也成为具有 把教材转换成网络教学软件的专家 教师不再是教学活动的中心 在教学过程中 教师成为学生学习的指导者 服务者和管理者 提供支架式的教学资源配置 引导 学生自主学习 网络教学不只是影像传输而已 它在教学内容及教学活动上 设计新的软件 以突出 网络教室 和虚拟教室的动态历程 利用网络技术 构建网络教学环境 开发网络教学资源 系统软件 教学信息 实现资源共享 促进师生互动 网络教学评价是提供网络教学质量的重要手段 对网络教学具有导向 诊断 调控 激励等功能 关键词 网络教育 网络教学 网络教学资源 师生互动 i 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t n c t w o 血t e c h n o l o g y 柚da p p h c 酿i o nr a p i dd e v e l o p m e n t t op e o p l e s 重i f e t h ew o r k t h es n i d ya n ds oo nh a v eh a d h ev e f yt n 砸e i i d a u si n f l u 髓c e 0 ne d l l c a t e ss m 盹c h1 d n d f a c et e h i n g d a t a b a 辩a p p n c a t i o ns y s t 锄 1 0 n g d i s t a n c em 咖i t y 皿l m m e d i a 慨t i v ec u 商c u l 呲越ds oo n n o to i l l yc a u st h es t l l d y 山ew a yd i v e r s i a t i o n b l u 蛐e d m es t i l d y 蛐d m e l i f c b o u n d a 巧 b u ta l s o 吼a b l c t h es m d e n t t o h a v e t h c n e ws h l d y s p a c e 啪s f e 删也eg m d y 髓t h u s i 蛐a n dt h e 蚰l d yo np m 面时a 1 b a s e do nn e t w o r k e d u c a t i o n 觚ds t i l d yp a t e ma p p e a 瑚c e c 眦s e s 血e 血l c a i i o n 缸c dw i m 血et e c h i l i c a 王 c h a l l g e 轴i d es t i l d 饥t ss m d yw a yb yt h en e wt e a c h i i l gm 曲c h i 蛐dt h en e w 趴g l e t h e c o u r s ec o n t e n t m et e a c h i n gm e t h o d 趾dm et e a c h i i l ga p p r a i s a lt r a n s f o 姐t ot h en e w t e a c m n gs y s t 锄i n t h en e t w o r kt e a c h 抽gi sd i 行e r e n t 丽t hm et r a m o n a lt e a c h i n g a 伍娥s a s p e c ta n ds o o nt e 戤d l i n gm a t e r i a lo 曙a i l i z a n o n t 髓d b i i 培l 讯k t e a c h i n ga p p r a i s a li i i 也et e 扯h e ra nh 勰 i t so w ns p e c i a lc h a r a c t e f i s t i c n 锄e l yd i s t i i l g u i s h e sb e t w c e nt h et r a d i 廿o n a lt e a c h i i l g a l s oh a st h ec 瞰a i l lr e l a t i o nw i mt h et m d i t i o n a lt e a c h i i l g 1 1 1 i sa m c l ed i s c u s s e s 也e n e t w o i kt e a c h i i l gf f o ms e v e r a lf a c t o r st h ep a t t e m t h en e t w o r kt c a c h i n gt a l e sm es t i l d 吼ta sac e n t e r 耶1 i sm e a n tm et e a c h i n gh 雏 s a t i s 丘e dm es t u d e n tp e r s o r m l i z a t i o nr e q u e s t t h es t i l d 饥ti sa 士i i l i d a t o r sp o s m o ni nt h e n e t w o r kt e a c h i n g b e c o m e st h ec e m e ro ft h et e 辨h 证go r 血em 血b o d 乳t h i o u g hs e l e c t s t h en e x i b l em e 也0 d r e g a r d s h s t e n st oa i i ds oo nt l l em 锄yk i d so f n 辩o r g a n sa n du s e s t h e 曲且d e n tp a n i c i p a t i o nt ot h es t i l d yi n c a u st h e 咖d e n tt o 咖d y 也ep a s s i v ef o 衄 t ot h ed r i v i n ge x p l o r a t i o nt y p es t i l d y 皿圮t e a c h e rh a sd e f i i l e d 血em l ea g a i ni i l 吐l en e t w o r kt e a c h i n g 髓e yn o to i l l ya i e t h ec o u r s ec 伽咖te x p e r t b u ta i s ob e c o m em ee x p e nw h i c ht r a n s f b i m st h et e a c h i t l g m a t e i i a lt h en e t w o r kt e 北h 试gs o 丘w a r c t h et e a c h e rn ol o n g c ri st h et e 孔h m ga c t i v 时 c e n t e r i nt h et e a c h i n gp r o c e s s t h et e a c h e rb e c o m e st h ei i i s t m c d o nw h i c ht h es t u d e n t s t i l d i e s s e i c ed 叩a n m e n t 锄dt h es u p e r i m e n d e n t p m 矾e sap o 咖mm et e a c h i n g s o u i c e sd i s p o s i t i o n g i l i d e st h es t u d 叽tm d e p e n d e n t l yt os c u d y n e t w o r kt e a c h m gn o to n l yp h a n t o mt r m s l i s s i o n mc o u 姗c o n 巴n t 姐dt e a c h i n g 华中科技大学硕士学位论文 a c d v i t y i td e s 弛st h en e ws o f t w a i e 舳di sp i o m i i i e n t t h en d 啪1 1 c l a s s r o o m 蛳dm e h y p o 也e s i z c dc l a s s i o o md y n 锄i cc o u r u s i n gt h en e t w 0 1 1 t e c b i l o l o g y i tc o n s t r i l c t s 山e n c t w o r kt e a c h i n ge n v i m 砌e n t t h ed e v e l o p m e n tn e t w o 出t e a c h i n gr e s 邮l c e s s y s t e m s o f t w a t e a c h m gi i l f o 衄a t i 优i tr e a l i 朋n o nm s o l l r c e ss h a 血g p m o t e st h et e a c h e n 舳d s t u d t st 0 i n t e m c t mn c c w o 呔搬喇n ga p p r a j s a lp r o v i d e st h en 烈w o 矗 鼬砌n gq u a l i l yt h ei m p o n a n t m e t h o d h a s 也eg u i m 咀c e m em a g n o s i s t h ei e g u l a t i o nt o 也en e t w o i l t e 踮h i i i g f l i t i o n a n ds o o n d n v e s 1 e yw o f d s m en e t w o 咄e d u c a t i o n t h en 融w o r kt e h 如岛t h en e t o 出t e a c h i j 培 i e s o u f c e s t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si n t e r a c t 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果 尽我所知 除支中已经标明引用的内容外 本论文不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出贡献的个人和集 体 均已在文中以明确方式标明 本人完全意识到 本声明的法律结果由本人承 担 学位论文作者签名辗挥埠 日期 2 够占年 月 2 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和 借阅 本人授权华中科技大学可以 晦本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索 可以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文 保密口 在 年解密后适用本授权书 本论文属于不保密囱 请在以上方框内打 学位论文作者签名 辫甏牌博 日期 坤缉r 月 z 日 一办敲 b 强 溺皆sr f 姐 华中科技大学硕士学位论文 刖吾 随着现代信息技术的迅猛发展 网络技术在教育中的应用日益广泛和深入 特 别是m t e m e t 与校园网的接轨 为教育提供了丰富的资源 使网络教学真正成为现 实 同时也为教育开辟了广阔的前景 随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的出 现而诞生的一种新型的教育模式 现代远程的网络教育 为中国现代教育的跨越 式发展提供了极好的机遇 作为一种全新的教学方式 现代远程网络教学将突破传 统教学的时空和地域限制 凭借其数字化 多媒体 信息量大 互动性强 覆盖面 广等特点 为更多的人提供接受高等教育的机会 实施现代远程网络教学 是我国 在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措 是构筑2 l 世纪终身学习体系的 重要手段 是实现教育机会均等的有效途径 是教育适应未来信息社会 培养高素 质人才必然选择 如何有效地利用网上的资源 建构基于网络的现代教学模式是一 个迫切需要研究的问题 l 华中科技大学硕士学位论文 1 网络教育简介 1 1 网络教育的起源与发展 信息技术对教育提出了前所未有的挑战 同时为教育提供了应对这些挑战的模 式和方法 为教育的变革提供了前所未有的可能性 正因为这样 各个国家都把发 展信息化教育作为国家的重要发展战略 比如美国启动了 国家教育技术工程 欧盟发布了 信息社会中的学习 欧洲教育创新行动规划 新加坡在1 9 9 6 年推出 全国教育信息化计划 马来西亚启动了多媒体计划 我们国家启动了现代远程教育 工程和 校校通 工程 正是在这种大的发展背景下 网络化学习的概念迅速普及 深入人心 谈到网络教育 我们得先从远程教育的发展说起 远程教育并不是新发明 它 的起源可追溯到1 9 世纪中后期 发展过程为 第一代 1 9 世纪中后期通过邮件 信件方式传播教育信息 第二代 2 0 世纪6 0 一7 0 年代通过无线电 电机 电话及 录音机磁带方式传播教育信息 第三代 2 0 世纪8 0 年代利用卫星 互动视频语音 复答机 计算机网络 电子邮件和w w 技术传播教育信息 目前 远程教育已发展 到第四代 网络教育 也称之为现代远程教育 即利用计算机和计算机网络 局 域网 园区网或h t e m e t 等 资源 同步或异步地以多媒体方式为用户提供即时信 息服务支持 1 1 随着知识经济时代和学习化社会的到来 教育作为人类最基本的生存方式和社 会活动方式 正在发生着一场革命性的变革 在我国 以网络教育为主的现代远程 教育正以其独具的丰姿和魅力赫然出现在人们的眼前 网络教育在中国的产生 有着深刻的国际背景和社会现实背景 世界政治与经 济日益全球化和因特网通信技术在全球范围的普及 带来现代远程教育全球化趋势 越来越明显 世界著名的远程教育机构英国开放大学 1 9 9 6 1 9 9 7 学年在世界各地 注册学习的外籍学生已超过2 5 万人 比1 9 9 5 一1 9 9 6 学年增加2 2 法国国家远 程教育中心1 9 9 9 年注册的外籍学生达3 万人 分布在世界上1 9 0 个国家 在亚洲 2 华中科技大学硕士学位论文 马来西亚开放大学所提供的远程学习资源已经向东南亚地区开放 印度英迪拉 甘 地国立开放大学也己将其课程发送到波斯湾和印度洋地区 并计划为尼泊尔 马来 西亚 南非和美国提供课程 面对世界网络教育的不断扩张和渗透 我国政府及时 做出大力发展中国现代远程教育的决策 的冲击和挑战 我国高等教育的供需矛盾十分突出 以积极应对教育全球化给中国教育所带来 单纯依靠传统的 精英化的高等教育是无 能为力的 必须通过多种形式和多种途径大力发展我国高等教育的规模 1 9 9 9 年 国务院批准了教育部制定的 面向2 l 世纪教育振兴行动计划 它认为 现代远程 教育 将有效地发挥现有教育资源的优势 是我国在教育资源短缺的条件下办好大 教育的战略措施 因此我国要 实施现代远程教育 教育部对现代远程教育设施 将 作为重要的基础设施加大建设力度 为推动现代远程教育的发展 按国际惯 例对现代远程教育网络运行费用实行优惠 l 2 网络教育的特点 网络教育是建构在计算机网络技术和多媒体技术基础之上的 以学生利用网上 资源自主化和互动式学习为主体的一种现代新型开放性教割司 网络教育正在成为继传统的课堂之后的又一种有效的教育方式 它打破了传统 教育的局限 在高等教育 继续教育 在职教育乃至终身教育中发挥前所未有的作 用 它是传统教育手段的一个根本改革 在先进的计算机和网络技术的支持下 它 所表现出的勃勃生机正在引发着一场深刻的教育革命 网络教育的特点主要表现在 1 教育环境的开放性和超越时空限制性 网络教育的最小教学单位可以放在家中 最大的可以超越国界 表现为教育的 全球性 任何教育信息一旦上网 就可能被全球的用户所接收 克服了教育在时问 及空间上的局限 在教学时间上 由于采用了现代教育技术 所以能够突破固定教 学时间的限制 网络教育可以是实时的 非实时的 在线的 非在线的 传统教育 中的课堂环境是由教师 学生及教学用具如黑板 粉笔 课桌等集合在一间特定的 3 华中科技大学硕士学位论文 教室中构成 而在网络教育中 传统的教学用具消失 代之以计算机系统 电脑工 作台等 教师与学生及学生与学生之间可不必集中在特定的教室里 而是由网络连 接其所在地 2 教学环境的技术性 所谓技术性 就是网络教育对计算机网络技术和多媒体技术的绝对依赖而言 的 计算机网络根据其覆盖范围不同 一般分局域网 城域网和广域网 咖r n l 玎 是世界上最大的广域网 因特网从它诞生的那一天起 就有着鲜明的目的性 信 息传递 而信息的有效传递有赖于多媒体技术的发展 在计算机科学领域 媒体即 指信息赖以保存和传输的物理载体 也指信息本身 如文字 声音 图像 动画 活动影像等等 2 0 世纪8 0 年代以后 微电子技术迅猛发展 多种媒体能够通过同 一台计算机c p u 芯片同时进行综合处理 如对文字 声音 图像 动画等多种媒体 进行综合的编辑 记录 展示和传输 这就是多媒体技术 因特网和多媒体技术的 成就 使因特网信息提供商得以将多媒体网络课件及时传输到网上 供学习者自主 地在线视听或下载 3 教育信息资源的共享性 网络的重要特征就是信息资源的共享 所有的网上用户共享来源于不同国家地 区 科学领域的信息资源 在很大程度上可解决跨区域师资优化组合的问题 实现 名师优课共享 在网络环境下 教师编写教案时所需的教学资料可方便地使用网络 中的任一台电脑 从教学资料库 n e m e t 网络图书馆等得到 而且教师还可在此 基础上创作出精美的电子教案和课件 供整个教育网络共享 大量的信息以最快捷 的方式广泛地传播 学习者足不出户即可获得 4 教材形式的多样性 网络教育从根本上改变了教材的形式 使教材呈现出多样性 在教材来源上 网络教育中使用的教材 可以是网络学校自己在网络发布的教材 也可以是网络学 校的教师对网上信息资源进行筛选后下载的学习资料 还可以是从事网络教材开发 的专门机构开发的教材 在教材的形式上 既有以单纯文字形式表现的文本性文件 又有以文字 声音 图像 图形 动画 视频等多种媒体表现的多媒体形软件 在 4 华中科技大学硕士学位论文 网络教育模式下 教学系统中存储的大量数据 档案资料 程序 教学软件 兴趣 讨论组 课题组等各种教育专家 优秀教师和计算机技术人员共同开发的教学信息 大都是集科学性 趣味性和艺术性于一体的多媒体教学软件 通过多媒体信息丰富 多彩的呈现 为学生提供了一个生动逼真的教学环境 5 教学方式的互动性 互动性是指网络教育大量采用了视频会议系统 b b s e m 碰等实时或非实时 互动技术 可供师生进行远距离网上讨论 网上答疑 网上测试 这种互动性 使 得网络教育有效地满足了学生与教师 学生与学生之间交流与协作的需要 最大限 度地克服了师生之间所处的永久性准分离状态所造成的相对于传统学校教育的局 限性 在网络教育方式下 一方面学生能在学习过程中及时发现进步和不足 主动 向教师请求调整自己的学习安排 以适应教学需要 另一方面教师也能通过网络对 学生的学习进程进行了解 根据该生的实际情况调整该生的教学安排 通过教师与 学生的及时交流 保证学生的学习质量和效率 6 学习的自主性 网络教育倡导以学生为中心 以学生的学习为中心的现代教育理念 它改变了 传统的课堂教学以教师的 教 为主体 学生处于被动学习的格局 学生可以自由 组合网上资源为自己的学习服务 可以自主安排自己的学习时间和学习地点 根据 自己的特点和兴趣 自行地选择课程内容 授课进度与学习方式 随时提出学习中 的问题并及时得到解答 学生在网络教育中成为了真正的学习主体 实现了真正以 学生为中心 打破了传统的师生关系模式 实现了教学个性化 学习自主化 7 学习的协作性 网络教育不仅要求学生具有较高的学习自主性 也要求学生在学习中具有较强 的协作性 在网络教育中 学生不仅与教师交流 而且也与其他学生交流 学生通 过网络与教师进行直接对话 从而获得对课程学习的帮助 同时学生还可以通过网 络与其他学生就相同课程进行讨论 在讨论中获得启发 5 华中科技大学硕士学位论文 1 3 网络教学在网络教育中的地位 2 1 世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪 尽管人们对新世纪中技术的变化 无法预测 但是无人否认在2 l 世纪中信息技术将对教学带来革命性的变革 网络 是信息化社会的重要的物质基础 网络无处不在 人类的社会活动将在很大程度上 依赖于网络 而新世纪的教育离不开网络 基于网络的教育模式 网络教学已经 成为人们日益关注的焦点 随着科学技术的进步 信息容量的不断膨胀 知识更新 日益加快 可以看到我们原有的知识传播途径已经无法满足现在的需求 也使得我 们迫切需要一种全新的知识传播方式 计算机信息网络技术的不断成熟和进步 使 得基于网络技术的网络教育成为可能 同时 现代网络通信技术与多媒体技术的结 合已应用于教育系统 基于计算机网络的教学已经成为研究的热点 网络的本质是开放的 平行的 无中心的 没有高高在上的控制者或主导者 人们可以平等地选择和交流信息 网络之所以受到人们的喜爱和欢迎 一个最重要 原因就是体现了 信息面前人人平等 的原则 当前 网络发展的一个基本趋势是 倡导服务理念 网络教育作为网络应用的重要组成部分 自然要与这一发展变化相 适应 从这点上看 网络教学的本质不是控制 不是灌输 也不是简单的选择 而 是服务 网络技术在教学中的应用 最大限度地突破了传统教育的束缚 与 以人 为本 的思想达到了高度一致 在突出学生的主体地位 培养学生的学习能力和创 新精神方面具有无可比拟的重要价值 网络教育就是利用计算机及计算机网络进行教学 使得学生和教师可以异地完 成教学活动的一种教学模式 它有两个特点 即教师和学习者在地理位置上具有远 程分布 在教学过程中存在着互动性 3 l 网络化学习 泛指在信息技术环境下广义 上的教学与学习行为 其实质与内涵就是要在先进的教育 教学理论的指导下 通 过教育环境的数字化 教学内容的数字化 学习l 二具数字化 将信息技术作为教师 的教学辅助工具与学生学习的认知工具 改变传统教学中教师 教材 教学媒体的 作用以及教师 教材 教学媒体和学生之间的关系 促进传统教育观点 教育模式 乃至教育组织形式的全面变革 实现一种全新的学习与教学方式 实现大幅度提高 6 华中科技大学硕士学位论文 教育 教学效率 培养具备创新精神与实践能力 适应信息时代知识经济要求的创 新型人才 1 3 1 网络教学和传统教学的区别和联系 在传统的教学过程中 最常用的教学方式是以教师为中心的 教师处于主导地 位 学生处于被控制 被支配的从属地位 教师在讲台上讲 写 传授知识 学生 在座位上听 抄 被动地接受知识 其最大缺点是不能发挥学生的主动性 积极性 和创造性 扼杀了学生个性的发挥和创意的产生 特别是当同一个教室里的学生层 次不同 基础不同时 教师在选择授课内容 确定教学进度或重点时往往会感到众 口难调 制定教学计划时感到无从着手 这种象牙塔式的教学培养出来的学生只能 是片面发展的模仿型人才 今天 r r 的影响力正在引导教学朝着更具有互动性的模式发展 更多地体现为 一种个人自学的过程 鼓励学生更多地提问 更深入地进行钻研 在网络教学中 信息技术 教学资源以及全球网络资源都可以作为学习的环境和资源 学生在自主 学习 协作学习 创新思维 动手实践等方面将被鼓励 教师则只扮演学习的指导 者和学习伙伴的角色 在这些课堂教学活动中 学生和教师可将他们的创新思维和 问题解决的结果运用现代信息技术表达出来 教育改革的实践表明 一旦学习真正 推进了旨在培养学生刨新精神和实践能力的素质教育 学生的学习积极性和创造力 将会空前高涨 1 3 2 网络教学的模式 教学模式是在一定的教育思想 教学理论和学习理论指导i f 的教与学活动中各 要素之间稳定的关系和活动进程结构形式 先进的教学模式并不仅仅在于教学中是 否应用了先进的媒体 更在于媒体的应用是否遵循了先进的教育思想 教学理论和 学习理论 4 l 网络教学模式的产生 长期以来 统治各级各类学习课堂的是传统教学模式 其特点是 以教师为中 心 教师向学生灌输知识 学习的过程在教师的控制下进行 而作为认知主体的学 7 华中科技大学硕士学位论文 生在教学过程中自始至终处于被动状态 其主动性 积极性难以发挥 这种教学模 式难以适应新时期培养创造型人才的需要 随着多媒体网络技术的发展和应用 寻求适应教育发展需要的教学模式势在必 行 基于这种状况 一种适应新时期教育发展需要的教学模式 网络教学模式应 运而生 网络教学模式是一种以学生为中心的全新的人才培养教学模式 其特点是 在教师指导下 学生根据专业教学计划规定的阶段培养目标及业务培养要求 以互 联网为媒介 多媒体网络课件为主要网上教学媒体 通过教学网页 b b s e m a i l 信箱等网络信息传输手段进行主动学习 形成一个以学生为中心 师生可以互动反 馈的 具有丰富教学资源与较为完善的网络教学服务体系 在网络教学模式中 网络不仅指硬件 而且包括它所承载的教学内容 它将教 师和学生联结在一起 师生之间可以传递信息 也可以实时或延时反馈教学信息 网络教学模式中的学生也不再是某个特定年龄段的学生 而是所有有求知欲望的学 习者 网络教学模式中师生之间的互动 在活动的范围上 已经突破了教室的限制 延伸至家庭乃至可以连接互联网的每一个角落 在活动的内容上 也不仅仅是教 科书上的内容 而是拓展到学习 生活的各个方面 2 网络教学模式的不同形式 按照教学的基本组织形式 网络教学模式可分为三种形式 1 个别化教学 个别化教学是网络教学中最基本的学习方式 它经历了长期的发展 形成了较 为完善的系统 特别有利于学生个性的发展 学习自主性 独立性的形成 以及学 生创造性思维的培养 它不同于以往的教学模式 即单一地从起点到终点 再由终 点回到起点的模式 而是一个不断循环的过程 通过这个过程 参与双方一起创造 和分享信息 赋予信息意义 以便相互理解 它根据学生的不同特征进行因材施教 通过网络给出不同学习环境 学习方式 学习内容的选择 为每个学生提供最佳的 教学支持 学生根据自己的知识基础和学习进度进行个别化学习 不必跟随教师统 一的教学内容和进度 让学生自由选择学习内容 制定学习计划 自由安排学习时 间 地点 从而自我获取知识 更新知识 在这种模式下 师生之间的界限变得模 8 华中科技大学硕士学位论文 糊 每个人既是学生又是老师 不仅在不同的教学过程中可以一身两任 就是在同 一教学过程中也可以既是学生又是教师 打破了时间 空问和地域的限制 学者通 过计算机网络自由自在进行信息交流与沟通 2 协作型教学 协作型教学是利用计算机网络建立协作学习的环境 通过小组或团队的形式组 织学生进行学习 使教师与学生 学生与学生在讨论 协作与交流的基础上进行协 作学习 它强调的是 在学习过程中通过网络和计算机来支持学生之间的互动活动 这种互动活动指的是以小组形式 在师生之间 生生之间进行讨论 交流 协作 学生通过合作过程共同完成学习 相比之下 它比较适合实现情感领域的教学目标 如形成态度 培养鉴赏力 形成合作精神和良好的人际关系 以及认知领域的某些 高层次技能 如问题解决和决策 它最大的优势就是在协作活动中促进了学生的学 习 学生们可以突破地域和时间上的限制 进行同伴互教 讨论交流 课外兴趣活 动等协作性学习 学生 教师通过网络实现了资源共享 教师和学生之间可以在网 二共同进行问题的探究探讨 在此过程中 教师的角色仅仅是指导者 帮助者 在 教师的指导下 教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会 每个学生可以在有竞争性的讨论中 积极思考问题 学生不仅可以从自己的思考过 程中获取知识 还可以从别的学生的观点中获取知识 随着信息量的增加 视野的 扩大 学生也将逐步增加对知识的掌握 对社会的了解 从而提高学生的综合素质 不仅可以增强学生的学习动机 还可以培养学生的信息处理能力和社会交往技能 3 集体授课型教学 传统的课堂集体教学方式在传授知识 交流感情等方面存在一定的优势 教师 可以将专业知识 多年的教学经验及特有的教学风格有机融合在一起 实现言传身 教 网络教室 和网络远程教学中的 虚拟课堂 正是基于这种思想实现的 网 上集体教学 这种教学模式是在教师的系统指导下进行的 它从根本上克服了个 别化教学模式 小组协作型教学模式下的知识缺乏系统性 盲目探索的弊病 网上 丰富的多媒体教学资源 高速的信息传输速率和灵活的互动方式使教师能够在更广 阔的地域间组织教学 还可以针对集体教学中普遍存在的问题 结合个别化学习和 9 华中科技大学硕士学位论文 小组协作学习两种方式 灵活组织一些网上专题讨论和对学生的个别指导来提高学 习效果 1 3 3 网络教学中师生角色地位的转换 信息时代高科技技术的发展造就了新的学习环境 随着教学环境发生的巨变 教师和学生在教学中的角色地位发生了很大的变化 传统教学是以教师为中心 以 教材为中心 以课堂为中心 学生成为知识被动的接受者 忽略了学生的学习天赋 的挖掘和创新精神的开发 而网络教学突破了传统教学中单向传播和师生互动不足 的局限 实现了从以教师为中心向以学生为中心 从一次性教育向终身教育 从校 园教育向开放教育的转变 在网络教学中 教师不再是教学活动的中心 同时传统课堂教学中教师个人教 学魅力的作用也被淡化了 而教师的组织和指导作用得到了强化 在教学过程中 教师必须淡化 教育者 的角色 不能固守高高在上的传统地位 而要努力成为 学生学习的指导者 服务者和管理者 提供支架式的教学资源配置 从而最大限度 地发挥学生的主观能动性 引导学生自主学习 在这种模式下 信息技术是主要的 教学信息载体 网络所能提供的信息在质量方面都优于教师个体 教师的主要作用 不在与传授知识 而在于指导学生如何正确 有效地使用这些信息系统 帮助学生 实现通过网络技术去获取知识和解决问题的能力 教师面临信息技术整合与教学的 挑战 通过运用图像 文字 动画 音频和视频相结合的教学技术和手段传播知识 信息 从视觉 听觉上以生动的形式来激发学生的兴趣 进行以学生为中心 高效 率的启发式教学活动 教师的角色由传统课堂教学中的 传道 授业 解惑 变为 具有监控职责的指导者后 主要负责学生学习进度的控制 学生学习资源的筛选与 供给 学生学习状况的评价和学生下一步学习内容的指导 具体的说 主要是分析 教学内容 根据教学的要求准备教学的信息 在教学过程的操作中 教师可以利用 网络组织学生对学习课程展开讨论 通过e m a i l b b s 在线及非在线系统等对学 生进行辅导 学生在网络教学中处于主动者的地位 成为教学的中心或主体 通过采用灵活 多变的方式 视 听等多种感官并用 让学生参与到学习中来 使学生由被动式学 l o 华中科技大学硕士学位论文 习到主动探索式学习 这种自主式学习方式 一方面培养了学生的学习兴趣 激发 了学生的学习积极性 另一方面也有助于学生按照自己的实际安排学习内容和进 度 他们可以根据各自情况制定学习进程 控制学习进度 在某种程度上 网络教 学实质上是一种大量学生在网络上各取所需的学习过程 通过网络 学生可以根据 自身特点主动向教师请求调整自己的学习安排 以适应教学要求 教师业可以通过 网络了解和掌握学生的学习进程 并根据学生的学习情况调整教学安排 这种双向 交流与沟通及时而频繁 保证了学生的学习质量和效率 在网络教学中 教师对学 生学习的监控作用明显减弱 学生学习的自由度大大增加 加强交流与沟通能有效 引导学生学习的自觉性 同时通过民主化方式的讨论 能相互启发 有效地激活学 习的主观能动性 激发学习的成就感 通过因特网进行教学活动的网络教学 它充分利用现代信息技术所提供的 具 有全新沟通机制与丰富资源的学习环境 实现了一种全新的学习方式 这种学习方 式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系 从而根本改变教学结构和教育 本质 1 1 华中科技大学硕士学位论文 2 网络教学资源开发 2 1 网络教学的教学环境与系统软件的开发 构建网络教学环境的目的是利用多媒体与网络技术实现高质量教学资源的共 享与传播 促进高水平的师生互动 促进主动式 协作式 研究性学习 形成开发 高效的教学模式 更好的培养学生的信息素养以及问题解决能力与创新能力 一个完整的网络教学环境如图所示 最基础的就是网络教学资源库 其上是资 源库管理系统 用于管理资源的存储 共享和使用 与其并行的是支持网络教学工 程的平台 系统软件 之上是面向用户的门户网站 在网络教学环境中 网络教学资源和网络教学支撑平台是核心 2 1 1 网络教学环境中实现网络教学活动的方式 由于网络构成形式不同 教学信息的组织结构和传输方式不同 从目前和未来 一段时期发展情况看 实现刚络教学活动的方式有三种 1 直传式网络教学 是指教学内容以视频播放和信息即时传送为主 教学双方直接通过网络进行实 时教学的方式 具体说 就是借助网络技术 通信技术和卫星电视技术等 将事先 录制好的课堂教学的视频信息或事先制作好的多媒体教材通过网络进行传送和播 1 2 华中科技大学硕士学位论文 放 也可以利用视频会议形式进行教学视频信息的实时传送 学习者则借助信息终 端设备 电视机 计算机 学习机等 定时或有选择地观看 如果采用的是视频会 议形式 教学双方还可以通过网络进行双向视听问答 目前 这种教学方式在基于 局域网的网络教学中应用较为普遍 其特点 一是突破了地理区域限制 使教学范 围大大扩展 真正实现了分布式教学 实现灵活 具有一定的互动性 二是发挥了 课堂教学的特长 照顾了学习者的学习习惯 可以达到 虚拟课堂 的效果 教学 形式较为亲近 三是便于控制教学信息流程 具有集中化 高效化特点 可以使学 习者在单位时间内获得较大信息量 四是教学内容采用集中制作方式 质量容易得 到保证 五是技术较为成熟 2 点选式网络教学 是指按照课程的结构 在网络上建立完整系统的教学信息资源库 包括教和学 两方面所需要的全部信息 由学习者根据需要 通过点播视频 多媒体信息或选 择教学课件等进行自主学习 在教学内容 教学方法等方面具有一定的选择余地 这是一种将传统教学和网络特点相结合的教学方式 目前大多数网络远程教学都是 采用它 或以它为主 根据信息传输方式或学生学习方式不同 可分为在线式和非 在线式两种 在线式与直传式教学类似 只不过是非实时的 学生可以根据需要选 择教学内容 自己确定学习时间 非在线式则是学习者将网上提供的教学信息下载 下来 在非上网时间进行学习 其特点 一是充分发挥了传统教学和网络教学两者 的长处 既照顾了学习者的学习习惯 又部分地体现了教学的互动性 一般来说 点选式网络教学系统都辅之以电子邮件 电子公告板 网上答疑系统等互动手段 因此部分地克服了直传式教学互动性差的缺点 二是学习者可以根据各人情况有选 择地进行学习 包括选择教学内容和教学方法 因而在一定程度上体现了学习者的 主体地位 使学习者的积极性 主动性和学习效率得到提高 3 自主互动式网络教学 这是一种充分体现网络特点 真正意义上的网络教学 它指的是 整个教学系 统是平行的和开放的 没有信息的控制者 只有教学的组织者和引导者 学习者按 照学校制定的计划和提供的学习线索进行自主学习 学习过程中需要的信息可以由 1 3 华中科技大学硕士学位论文 校方通过网络提供 但更多的需要在网上查找 这需要强大搜索引擎的支持 其 特点 一是为学习者提供了充分的选择性 学习者可以根据自己的学习基础 学习 需求和实际情况等进行 以我为主 的学习 从而最大限度的发挥其主观能动性 二是在信息资源管理上不是采用集中式管理 而是一种分布式 检索式组织管理方 式 可以充分利用网络资源为教学服务 有效提供信息资源的利用率 三是在互动 方式下更加灵活多样 为教学双方的交流提供了极大便利 在这点上 自主互动式 教学不仅充分体现了网络的优长 而且具备了现代教学的基本特征 它实现起来是 不容易的 需要具备丰富的网络信息资源 功能强大的搜索引擎 较快的网络速度 科学的组织和管理 一定的法律保障 更重要的是需要人们教学观念和学习观念的 变革 需要学习者建立较强的自主意识 正因为如此 它的实现尚需一段时间 目 前还做不到这一点 但它无疑是未来教学改革和发展的重要方向 2 1 2 网络教学环境与系统软件的开发与应用 网络教学的实施 以及教学质量的保障 完全依赖于良好的学习支持服务系统 教学系统软件的开发与应用 目前 我国开展的网络教学实现手段多是采用直 传式和点选式网络教学 1 基于口的多媒体网络教学系统的开发与应用 1 系统的构成 系统由一个授课服务中心 个授课端和若干本地或远程听课端组成 系统的 网络拓朴结构如图1 图l 系统的网络拓扑结构图 系统的配置图如图2 1 4 华中科技大学硕士学位论文 图2 系统配置图 2 系统各组成部分的分析 授课服务中心s e r v i c ec e n t 盯 它是整个教学系统的总控中心 为呼入网络课堂的客户提供应答信息 应答信 息包括 授课老师的实时影像 声音 接受来自听课端提出的入网听课登录请求 提供基于w e b 的老师上课用的p o w e rp o i n t 文档资源 h r m l 资源 电子课件等 服务中心还具有系统状态监控服务 授课端m a s t e r 它是授课老师的控制台 为听课端提供电子教案的清晰传送 教案中语音的清 晰传送 电子自板的辅助教学与习题 语音的互动 听课端影像声音的接收等功能 听课端s l a v e 它是学生的听课平台 通过网络为听课点提供清晰的老师授课影像 声音 老 师的电子教案清晰显示 电子白板的板书清晰显示 可书写老师习题解答 与老师 进行语音互动 回答老师的提问等 听课端的用户界面基本同授课端用户界面 只 是功能按钮有所不同 考虑到老师在上课过程中 最重要的信息应该是他的电子教案内容和老师的声 音 而老师的影像相对来说 不是非常重要 在系统界面设计时 老师的影像在屏 幕上占用不1 6 0 1 4 0 的区域 电子教案占用6 4 0 t 4 8 0 的屏幕区域 声音带宽可在 华中科技大学硕士学位论文 3 2 k 2 2 4 k 之间进行选择 影像带宽可在6 4 k 2 m 之间进行选择 系统提供四个不 同带宽的影像频道 听课点可根椐自己的网络带宽选择影像频道来达到最满意的教 学效果 3 系统的实现 口多址广播技术 m m l l l t i c a s t 球广播是一个以宽带业务支持的 有效的 标准的解决方案 球广播是m 的 个延伸 是用在h t e 眦t 上的h 他m e t 网络协议 用p 广播 应用软件发送一个 信息的拷贝到一组地址 传送到所有要接收者中 如果不用疋广播 同一个信息必 须在网络中传送多次 每次到达一个接收者 或者广播到网络中的每个人 占用了 带宽和资源 或者有限制的连接数目 系统中 老师的图像和声音是在课堂中实时传送下来 如果用一般的点到点的 广播方式 网络中将存在多个媒体文件的副本 而一个这样的媒体文件一般都比较 大 这将大大增加网络的负载 所以我们选用m 广播的方式把图像和声音传给教学 点 这样就可以大大减轻网络负担 2 p 叽t e v i c w 2 0 l o b 视频会议系统 t r a i l i n e t 卫星通信系统 实现网络教学 武汉理工大学网络学院是由教育部批准的现代远程教育试点院校之一 我们根 据试点总结的经验 吸取国内外同类教学系统的精华 开发出一套适合我校网络教 学的系统软件 1 p 锄t c v i e w 2 0 1 0 b 视频会议系统 会议电视是用通信线路把两地或多个地点的会议室连接起来 以电视方式召开 会议的一种图像通信手段 会议电视的主要特征是能实时传送与会者的形象 声音 以及会议资料图表和相关实物的图像等等 把语音 图像 数据等信息综合在一起 进行远距离传输 使得人们在进行异地交流的时候既可以听到对方的声音 又可以 看到对方的图像 增加异地交流的真实感 亲切感和临场感 p e n t e v i e w 2 0 1 0 b 视频会议系统是由中太数据通信 深圳 有限公司结合我院网 络教学的特点 采用大型会议室电视终端技术 开发出的一套适合我院网络教学系 统软件 它是基于口的多媒体网络教学系统 系统特点 1 6 华中科技大学硕士学位论文 p 饥t e r i e w 2 0 1 0 是一种轻巧型终端 结构紧凑 体积小巧 具有高度的灵活性 和机动性 所有设备仅仅包括一体化的主机盒 s o n y 的一体摄像头 麦克风以及用 于控制的触摸屏 仅仅需要传输线路以及一台电视就可开始会议 通过串口与触摸 屏相连 仅需安装会议电视控制软件 即点即用的特点使操作轻松自如 人性化互动界面设计 支持触摸屏 外接控制p c 等多种控制方式 清晰的 全中文界面 操作简单 一目了然 采用由r r u h i t e m 砒i o n a lt e l e c 渊l 咖i l i c a t i o n s u r i i o n 所制订的工业标准集h 3 2 0 多媒体网络通信协议 h 3 2 0 系列协议是专门为 各种终端设备通过没有服务质量保证的网络如h l t e r t 进行多媒体通信而制订的一 套协议集 设计实现 与其他的标准设备互通互控 可以快速无缝地集成到已有会 议电视系统中去 面向多点视频通讯终端 支持先进的流媒体应用 局域网用户可用标准流媒 体播放器 q i l i c k l 恤ep l a y e r 接受终端实时广播的会议信息i 支持t 1 2 0 数据会议 支持多种网络传输速率 1 2 8 k 一2 m 支持传输网络接 口 e 1 v 3 5 e t

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