幼儿园保育工作创新专题设计.doc

幼儿园保育工作创新思路四川省泸州市新马路幼儿园 王晓艳 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园教育应注意保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健的现象普遍存在。在这种环境下保育教师地位处于“保教装配线上的”操作工，使保育员们形成了“我们只是打杂工，不需要更多的知识”的观念，保育教师自感地位不如教育教学教师，情感压抑，做人做事处处小心谨慎，很难使保育教师树立科学的保育观、建立起使命感和责任感，只是执行领导和班上教师的指示和任务，缺乏学习知识和成长的内部动机，保育员的素质不能得到真正有效的提高，这种状况是不适应新纲要对幼儿园教育改革的要求。随着幼儿教育的改革，“保教并重、保育优先”的概念越来越被大众所肯定，为了真正促进保育教师素质提高与幼儿园保教质量再上一个新台阶，特在此提出幼儿园保育工作的新思路。 一、 建立新的保育观，加强现代保育知识的学习培训，提高保育员专业素质。定期组织保育员学习幼儿卫生学、心理学的有关知识，学习新的教育思想；细化保教目标、保教内容，树立“以人为本”的保教理念。通过学习，让保育员认识到，促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标；幼儿健康教育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育；保教结合，不仅要照顾到幼儿的“身”，而且要照顾到幼儿的“心”。二、 让科研走近保育，提升保育质量。成立保育员研习组，园内公选出保育员研习组组长，每期发给组长一定的研习经费并由组长自主支配，每月开展1-2次保育员研习活动，活动内容主要是解决保育工作中存在的问题或学习别人先进的保育经验、方法，期末开展1+12保育工作经验交流活动，即所有的保育员和教师一起分享、交流本学期中一次最有效的工作经验、一次最不如意的工作经历及对未来工作的所思所感。通过不断的学习和交流，让保育员逐渐从认识到实践上完成保育工作重心由只重视身体向全面重视身体、心理和社会方面的转变与扩展。三、 培养读书、学习的习惯，让保育工作也能闻到书香的味道。在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下，给保育员每期报销100元的读书经费，鼓励其选读一些与保育工作有关、自己能看懂的、能提升自己素养的好书。保育员每月写一篇保育教育笔记或学习心得，保育员教育笔记的内容应该体现自己工作的思考、工作中的困惑或工作亮点等，如：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助幼儿改掉偏食的习惯”、“如何避免幼儿安全事故的发生”、“帮助幼儿建立自信心”、“幼儿常规习惯的培养”、“听取幼儿的建议”、“保育工作点滴教育”等。四、 为保育员提供了展示自身才能的舞台，不再认为自己比教师低一等。以丰富有趣的形式开展保育员知识技能比赛，让她们和教师一起进行保教人员论坛演讲，让保育员在知识技能比赛中、演讲交流中感知保育工作在幼儿成长的过程中的重要性及使命感，从而找准自身的位置，充分展示自身的价值，不再认为自己比教师低一等。五、 建立良好的幼儿园保育文化，让保育员自主的建立起事业的责任心和进取心及爱孩子的情感。要求保育员加强自身的修养，不断完善自己的人格，注重榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中的重要作用的同时，还应将园文化的无形资源深刻的影响保育员的言行。牢固树立“一切为了孩子，保教就是服务”的思想，让教师和保育员共同为达到幼儿园奋斗目标而努力。当保育员在工作中不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展；当进餐环节发现问题时，保育员不再简单地以孩子是否定时定量吃完为标准，而是关注孩子怎么吃，吃得怎么样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要；当与主班教师配合教学活动时，保育员不再局限于当配角做物质准备或维护纪律，而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持幼儿的主动学习和探究；保育员能认识到保育工作不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是教师在教学上的好帮手当保育员和教师都树立起了科学的保育、教育观并在工作实践中不停的探索、提高，幼儿园的保教质量才会得到质的飞跃，我们的