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做快乐的小编辑说课稿谷城县庙滩镇南川中心小学 李家成一、教材分析做快乐的小编辑是九年义务教育小学教材，湖北教育出版社小学四年级信息技术第九课的内容，教学对象是小学六年制四年级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会退格键、插入文字、删除文字与改写文字，重点是利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字，体现信息技术学科与语文学科的整合。我说课的题目是做快乐的小编辑文字的编辑。本次说课分为六个部分，即说教材课程、说教学方法、说学习方法、说教学过程、说教学效果、说教学反思。第一部分：说教材课程1教材内容：做个快乐的小编辑是湖北教育出版社信息技术四年级上册第九课教学内容，本节课主要是利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字。2学情分析：开学两个月来，我都是在让他们熟悉键盘，学习如何输入中、英文字。通过学习，学生现在已能够熟练地进行键盘操作、很快地进行文字输入了。对他们来说，怎么在文档中利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字产生了强烈的欲望。3教学目标：教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：1知识目标：每个学生都能够掌握利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字，插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。2能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。3情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。（二）教学的重点和难点 重点：掌握利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字的操作方法。 难点：学会在实例当中运用退格键、删除键和lnsert键（插入与改写切换键）以及各种操作方式来编辑文字的使用方法。第二部分：说教学方法本课采用“任务驱动-我会自学-我会探究-我会展示-我会达标”的五个环节步进行教学。在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在本节课的教学中，共设计了三个任务，让学生通过合作学习来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，充分调动学生学习电脑的积极性，激发兴趣，注重能力的培养。二要注意分层要求学生。教师首先要面向全体学生，积极引导学生在学习的过程中充分体现高效果、高效率、高效益的教学方法，针对学生学习基础的差异，在设计任务时再注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务，使学生最大程度地参与获得知识的过程。第三部分：说学习方法在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。因此，在学生的学习过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，让学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。以下是学生活动图：思考讨论-探索质疑-笔记心记-自主创造学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。因此，本课中，我指导学生掌握以下四种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法、归纳总结法等，培养培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。第四部分：说教学过程（一）光标的控制1打开文件。2光标和鼠标指针的概念。师）光标（也叫插入点）和鼠标指针是两个不同概念。（师）教师讲解学生操作：移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。（二）、插入文字（教师演示）插入文字的操作方法。1、将光标移动到要插入文字的位置；2、输入要插入的文字。（生分组练习） 四人一小组合作讨论并操作练习任务1。（教师巡视并进行辅导）（师）总结任务1，提炼特点，引出课题2。（三）、删除文字（教师演示）删除文字的操作方法。（生分组练习）四人一小组讨论，结合课本知识操作练习任务2，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务2。（教师巡视并进行辅导）（师）收集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作（生）让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并讨论哪一种删除方法去方便。）（生）用最方便的方法再次练习。三、课堂小结（1） 学生交流学习心得、互评互助。（2） 展示学生任务完成情况 创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出课题1插入文字。让学生体验光标的操作引导学生如何在句子插入文字，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字的运用，在任务1在最后一个例子引出说明课题2删除文字。第五部分：说教学效果（1） 学生交流学习心得、互评互助。（2） 展示学生任务完成情况创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出课题1插入文字。 引导学生如何在句子插入文字，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字的运用，在任务1在最后一个例子引出说明课题2删除文字。 本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。第六部分：说教学反思计算机通过对文本、图片、视频等素材的整合，让课堂变得丰富多彩。网络环境下互动多样的信息技术教学，又能极大地激发学生的学习兴趣，并能够最大限度地突出