包铁二中教改实验方案.doc

包铁二中教改实验方案一、指导思想我校在尝试教学创始人邱学华教授的指导下，在学习王敏勤教授整体建构教学的基础上，借鉴宜兴实验中学教改实验成果，研究与实践“两类结构”课堂教学改革的基础上，并结合多年实施课程改革的经验，提出“练中学，学中练”实验课题，基本内容学生在教师为其创设的课堂情境中，选定的生活实践中，大胆尝试，整体建构认知结构，在操作观察、练习、实验等活动中，生成解决问题的方法，形成基本学科素养。“练中学，学中练”具体阐释：“练”：指学生观察、操作、练习、实验、思维等课堂基本活动因素；“学”：指促进学生建构学科认知结构，形成学科素养；“中”：指“知识内容结构”中，“方法程序结构”中。二、 改革的目标1、总目标：全面落实素质教育，面向每一位学生，面向每一位学生的每个方面，使不同学生都能得到不同程度的发展和提高，使学生的各个方面得到全面和谐的发展，既注重知识传授、又重视创新精神、实践能力和学习情感的培养。2、成效目标：切实提高课堂效果、教学效果、学习效果。 3、最终目标：坚定不移的脚踏实地地逐步实施教改实验。形成学生乐学、教师乐教的局面，最终达到教学质量大面积的提高。 4、教师目标：不断学习、不断实践、学会反思，并在不断学习、实践和反思中改进和创新课堂，构建形成自己独特的教学模式。避免题海战术，减轻学生学习负担。5、学生目标：培养学生动脑动手观察的良好习惯，培养学生大胆尝试，勇于实践的品质。促进学生主动建构学科认知结构，生成解决问题思维方法与能力，培养学生基本学科素养。学生做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。三、教改实验领导小组组长：校长副组长：副校长 教导主任 政教主任成员：各年级组长各学科组长全体班主任任课教师。四、教改实验年级及学科：从基础年级语文、数学开始实验，向英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物推开。五、教改实验实施步骤：（一）组织动员阶段1、召开全体教师会。校长宣讲进行教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：教改实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。本着全面推广突出重点的原则进行。2、组织教师考察学习，学习有关材料，观看课堂教学实录。3、组织全体教师认真学习先进教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。具体要求：学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动。参加实验的教师要做学习实践的排头兵。带头学、带头写、带头讲。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨，带领本组成员相互听课学习，研究讨论，提出建议。各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。政教处及总务处应配合做好相关工作4、要做好改革实验的宣传工作。教务处准备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。可拟就1份告学生家长书，阐述我校教改实验的目的和意义，特别是教改给学生成长发展带来的好处，赢得家长和社会的认可支持。（二）实施阶段召开实验年级师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠抓落实。校长宣讲教改实验实施方案，然后宣布实验正式启动。1、 尝试：启动“练学簿”突出几大优势，一是集体备课最大化地实现教学资源共享。二是提前预习，培养了学生自主、独立学习的品质，敢于尝试的精神。三是练学簿，减轻了学生的课业负担。2、 操作：编写“练学簿”( 1) .具体分工。寒暑假前，确定任课教师的教学任务，各备课组成员根据新学期教学任务疏通教材，从纵横二方面把握知识体系，了解学生；确定各部分内容的主备教师，主备教师在假期中就要把自己主备的内容进行设计和准备。要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保集体备课的高质量。新的备课模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。( 2).确定“练学簿”开学后，主备教师提前一周用电子版将下一周授课的教学目标，教学方法、教学内容设计出来，然后备课组长组织全组成员在规定的时间内进行研讨提出修改意见。主备教师按大家的意见进行修改，将修改的“练学簿”交与审核人审核，再由备课组长上交主管领导进行检查，主管领导检查同意后，送交文印室印刷。（3）.课前备课上课的前一天，将“练学簿”，发放到学生手里，任课教师，再一次补充完善“练学簿”进行课前备课，并完成“练学簿”的内容。（4）.课后反思第二天上课，师生共用“练学簿”，教师课后，要在空白处填写课后反思，用于下次集中备课小组交流。学生完成学后反思。（5）.“练学簿”的编写要求 “练学簿”的编写应遵循几条原则： 主体性确立学生是学习的主体。 导学性具体指导学生学习的作用。 探究性设计可供学生在研究中学习的的内容。 层次性关照不同层次学生的不同需求，学生敢于尝试，有成就感。 开放性有可供师生丰富完善的“留白处”。 创新性有利于培养学生创新意识。依据以上原则，对各科“练学簿”内容的设计、编写提出一般性要求：(1)统一格式。(2)确定明确的学习目标。(3)提供课前学习内容。 (4)帮助学生梳理知识结构体系。(5)提供适当的学习方法和学习策略的引导。在新授课内容上设计不同的台阶，引导学生由已知到未知的感知过程，让学生自己学会。(6)提供检测学习效果的适当材料，有基础题，有提高题，还有中考链接题。 (7)注重教与学的有机结合，注重培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。3、 实施：应用“练学簿”“练学簿”的精髓之处在于实施。实施的关键在于学生会用。因此，在使用“练学簿”之前，教师对学生的学习进行有效的指导，并以合作学习作为实施“练学簿”的有效途径。继续推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，搞好课前准备工作。改革备课模式，推行“练学簿”制。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)、学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以课堂教学改革的关键是抓好备课。具体办法如下：1班成立合作学习小组，每个小组通常4-5人，1号组员是班级的学优生，2号是较优生，3号是中等生，4号或5号为学困生，每个小组的成员座位为同桌或前后桌。小组的组长为2号生。个别组还可用3号生。因为2-3号学生最能代表班级的普遍情况。如果2号或3号生将学习的知识弄清学懂，全班80%的学生就都学会了。2学生上课前一天拿到“练学簿”教师提出预习要求，所有的学生必须解决预习中基础题部分，有能力的学生可以做提高部分，碰到难解决的问题要用彩笔做好标记，第二天课堂上与同学交流或向老师提问，目的是培养学生自觉、主动、独立的学习品质。3第二天课堂上，教师要安排5至10分钟或更多的时间，让同学们交流，（即兵教兵）。同学们自己可以解决的问题，不必提出讨论，如果难以解决的问题，要提出来，在教师引导下完成，学生们要把“练学簿”的空白栏目全部填写完毕。 4为了学生书写的规范性，教师每天抽样一部分“练学簿”进行检查，发现问题及时纠正，最后各合作小组的组长，检查本组成员“练学簿”的完成情况，汇报给课代表，作为各小组评定的内容。5一周后，学生们把“练学簿”按科目进行归类整理，装订成学习资料。并将一周内“练学簿”中标记出来的内容进行复习。6“练学簿”使用后，原则上不再留家庭作业，课下不加班加点，减轻课业负担。为了保证教学质量，要安排月考。对于每个学科，一月测试一次，测试的题目80%的内容来自于“练学簿”，20%是“练学簿”上提高题的变型或知识迁移。这样的做法，一是为了对学生学过的知识再学习、再强化、再巩固，从而掌握本月所学内容，二是查缺补漏纠正学生在学习中出现的问题。对于月考中出现的个别学困生，采取个别辅导，面批面改的辅导形式，以学生自我纠错为主，教师辅导为辅，倡导教师为学困生吃“偏锅饭”。7、课堂的基本要求：（1）课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。（2）对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清，形成制度，养成习惯。（3）教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。8关于“练学簿”的实施要求： 使用“练学簿”要努力做到教师“7放手”，学生“7尝试” 新知识放手让学生主动尝试探索 课本放手让学生尝试阅读 重点、难点、疑点放手让学生尝试讨论 学生提出的问题放手让学生尝试回答 结论，中心思想放手让学生尝试概括 规律放手让学生尝试去寻找 知识结构体系放手让学生尝试去构建4、检查：落实“练学簿”（1）、开展课改实验课观摩研讨活动。教师上好展示课、研讨课、示范课等。各教研组每周有一节展示课、一节研讨课。（2）、课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有序地向前推进。（三）完善阶段：1、各实验教师每周写一篇实验笔记或教学反思。2、领导组每学期写一篇实验阶段性报告。3、实验领导小组针对各教师上报来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，然后形成学