10杨氏之子.doc

10杨氏之子一教学目标(1)学习本课生字新词，参考注释，理解句子的意思。(2)能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。二、教材分析杨氏之子选自刘义庆的世说新语本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁的男孩的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味。选取的目的是让学生初步接触文言文，对文言文有所认识及从古文的理解中感受到故事中人物语言的风趣机智。三、教学重点、难点及突破的方法难点：1.参考注释，理解句子的意思，体会语言的巧妙艺术。2流利地朗读课文，背诵课文。方法：（1）学生尝试读课文，教师范读，帮助学生把课文读正确的基础上读流畅。（2）在读通课文后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解句意（3）在了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文。四、学情分析这是小学生初次接触到的文言文。难以读准确、流利因而读很重要。理解上有一定的困难教师要注意指导。五、课前预习题及指导1预习“综合性学习”，搜集歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话、提示语、广告语2准备一段相声、评书或影视剧的精彩对白。六、导入新课要是问同学们会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说与说好可不是一回事。今节课我们将会走近一些善于表达的人，看看他们怎么说话的？从中体会语言表达的艺术。下面我们先去认识杨氏之子。七、教学过程：一、出示课题，感受文言 1出示课题杨氏之子，说说题目的意思。解题：“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 2老师点拨：“之”是助词，相当于“的”。 3讨论：自由读课题，说说这个课题的语言有什么特别的地方?(像古代的语言) 4教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。今天让我们走进这篇文言文，感受一下古文的魅力吧。二、初读课文，整体感知1自由读文，要求：借助拼音读准字音、读通课文。2抽读，检查预习情况。3全班齐读。(1)着重强调以下字的读音：惠、El、禽、诣。(2)认读多音字“为(wEi)应(ying)”。(3)引导学生读好文中的停顿，并思考文章主要讲了件什么事。梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”4讨论交流：说说课文主要写了件什么事。(说出课文的大概意思即可)5自由大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 6交流：说说你感受到的差别和不同。(如：很难读通顺；有些字没见过，不认；意思不懂；句子很短等)三、熟读课文，理解课文 1边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 2课堂交流，理解每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： (1)梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 (2)孑L君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 (3)其父：他的父亲。其，他。 (4)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 (5)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 (6)此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。(7)未闻：没有听说。未，没有；闻，听。(8)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼；禽，鸟类。3连起来说说课文的意思。(梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”)四、质疑问难，背诵课文1默读课文，说说意思，还有哪些有疑难?2背诵课文八、课堂小结同学们文言文是我们新接触的文体单靠课文是不够的还需要从课外收集更多文言文学习体会；注意课后这方面的积累。九、当堂测试题看拼音写词语二、解释下列词语惠： 诣： 乃： 示： 曰： 未： 十、板书设计10杨氏之子孔君平戏弄：杨梅是君家果 杨氏子反驳：孔雀非夫子家禽十一、课件设计幻灯片十二、作业布置1写生字。2继续背诵课文。第二课时 一教学目标1有感情地朗读课文。 2学习重点句“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答日：未闻孑L雀是夫子家禽。”体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术。 课件或小黑板(出示重点句)二教材分析杨氏之子选自刘义庆的世说新语本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁的男孩的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味。选取的目的是让学生初步接触文言文，对文言文有所认识及从古文的理解中感受到故事中人物语言的风趣机智。三、课件设计四、教学重点、难点及突破的方法学习重点 ：理解句子“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：末闻孔雀是夫子家禽。”方法：体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术五、学情分析学生在理解句子中会遇到一定的困难特别是对孩子回答的委婉和机智的体会，教师要加以点拔才能明白。六、课前预习题及指导练习朗读，读正确，读流利。七、导入新课通过上一节课我们对课文的内容已有了一定的理解今节课我们通过重点句子不感受人物语言的精妙感受古文的魅力。八、 教学过程1学习重点句。 (1)课件出示句子孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。” (2)指导朗读。想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情，说话时怎样的语气?(孔君平说话的语气可能有些傲慢、随意，可能因为看不起小孩认为他还是一个孩子；杨氏之子很机智，但又不失礼貌。) (3)试着结合自己的想象和理解，有感情地朗读这两句话，要读出两人不同语气。 2剖析理解：杨氏之子这样的回答，你觉得好不好?你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?(“应声答日”说明反映很快，不假思索；没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，意思是说既然孔雀不是你们的家禽，杨梅当然不是我们家的) 3课外延伸：生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展学习阅读，明确这次综合性学习的活动要求。 1交流所搜集的表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、芒笑话等。 2交流课前搜集的提示语、广告语。3汇报表演相声、评书或影视剧的精彩对白。(一段即可)九、课堂小结同学们本课虽然学完了但我们要把学习延伸到课外读更多的小故事大体了解内容，体会语言的妙处。十、当堂测试题杨氏之子回答妙在何处？ 十一、板书设计 10杨氏之子孔：此是君家果。杨氏子：末闻孔雀是夫子家禽。十二、作业布置一、 将课文译成现代文。 课后练习设计：1.解释下列词语：甚：惠：诣：乃：示：曰：未：2.杨氏之子回答妙在何处？3.将课文译成现代文。十三、教学反思我认为应当弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”