灵泰克数字校园建设整体解决方案.doc

灵泰克数字校园建设整体解决方案北京灵泰克信息技术有限公司目 录1、 数字校园的概念42、 学校信息化需求研究52.1用户认证管理62.2数据存贮72.2.1数据存储72.2.2数据备份72.3信息管理72.3.1信息分类82.3.2信息标准82.3.3管理信息系统82.4信息服务92.4.1信息发布92.4.2决策支持102.5网上办公102.5.1单位办公自动化环境102.5.2个人网络工作环境102.6网上教学112.6.1网络教学资源112.6.2网络教学环境112.6.3数字图书馆112.7网上交流12客户端交流工具12与移动设备交互工具122.8安全管理123、数字校园总体方案设计133.1体系结构132.1 数字校园支撑环境层142.2 数字校园基础模块层152.3 数字校园业务模块层152.4 数字校园信息发布模块层163.2 总体框架结构164、产品及功能介绍194.1 灵泰克信息发布平台194.1.1学校网站204.1.2学校专题网站214.1.3 校园博客214.1.4校园电视台（视频直播/点播）214.2灵泰克数字教学平台234.2.1教师教学平台234.2.2学生学习平台244.3灵泰克校园管理平台254.3.1学生管理264.3.2教师管理274.3.3教务管理284.3.4校产与图书管理284.4灵泰克网上办公平台294.4.1校长网上办公平台294.4.2教师网上办公平台304.4.3灵泰克网上学习环境324.5灵泰克综合评价平台334.6灵泰克数字图书馆354.7灵泰克数字仿真实验室364.8中学新课程改革管理平台385、方案优势及价值395.1 方案优势395.2 应用价值416、硬件要求及技术指标426.1硬件配置要求426.2产品运行技术指标437、典型案例分析447.1综合评价应用案例：北京市第一五六中学447.2数字校校园建设案例：北京市朝阳区北皋中心小学457.3其它典型用户478、公司介绍478.1 公司简介478.2 公司荣誉50灵泰克数字校园建设整体解决方案近年来，以知识和信息的生产、传播、应用为基础的知识经济占据着世界经济发展的主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力更是取决于教育、科学技术和知识创新的水平，教育在经济和社会发展进程中起着越来越重要作用。在国家教育信息化和“校校通”工程建设的背景下，实现基础教育信息化是摆在教育行政主管部门、各级中小学校面前的一项十分紧迫的任务。根据国务院关于基础教育改革与发展的决定文件精神，要求各级政府加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。21 世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪， 21 世纪的教育必须适应信息化社会对教育的需求。为此，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，重新调整教育目标，制定教育改革方案，加快推进教育信息化建设。近年来我国也开始重视并特别强调教育信息化，例如在“面向 21 世纪教育振兴行动计划”中就强调利用信息技术推进教育改革。另一方面，在初级教育竞争日趋激烈的大环境下，建设数字校园，实现教育信息化，强化各项管理，提升综合实力，是各中小学校的一项紧迫任务。今后学生选择中小学校，不仅是听口碑，看师资，更直接的是通过Internet，接触各所中小学校的教学科研基本情况。所以，从某种意义上讲，数字校园还是学校的一张Internet名片，一个永远放映的宣传片。一流的中小学校必将拥有一流的数字校园并通过此窗口向世界展示自身的实力和形象。 1、 数字校园的概念数字校园是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成一个数字空间，使得学校在时间和空间上延伸开来。数字校园是以网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化。可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。关于数字校园的明确定义目前还没有一个统一的标准，因此，各学校在开展信息化建设方面缺少可参照的优秀方案和案例。针对当前中小学校信息化建设过程中普遍存在的“盲目投资、重复建设，重硬轻软、忽视应用”的问题，我们提出了灵泰克数字校园建设整体解决方案（LDCP：Lingtek Digital Campus Platform：灵泰克数字校园综合应用平台），并依此理念辅助中小学校进行规划和建设自身的校园网络。简单的说，LDCP就是涵盖了中小学校园网中各种应用系统的集成系统，以及使这些应用系统能够集成的基础系统。LDCP提出了1+N+1（既1个基础平台+N个应用系统+1个门户平台）的系统构架和建设方案。LDCP将学校应用系统中各种业务数据和业务逻辑密切相关的紧密耦合方式，而是通过一个基础平台，使得各个应用系统能够以一种松散耦合的方式实现集成。LDCP利用统一的平台和接口规范，将学校的各种应用系统集成起来，实现信息的共享和交换，为用户提供统一的访问界面，并为后续的应用系统设计和实施提供统一、规范化的要求。为了实现LDCP，需要建立一个公共的平台来集成各独立的系统，并确保各种应用系统只需要经过简单的修改（如制定接口）就可以集成进来构成一个有机的总体，使本来相对独立的系统之间能够很好地实现信息交换和共享，并且用户能够统一访问。要实施LDCP，需要从学校全局的高度来分析，理清学校的信息流、资金流和物流之间的关系，界定各部门之间联系，建立统一的信息标准和应用支撑平台，在此基础上集成、开发中小学的应用系统，形成一个有机集成的学校信息系统。2、 学校信息化需求研究数字校园作为中小学校信息化建设的全面解决方案，它不仅是提供计算机与网络的硬件基础平台，更重要的是根据学校的自身特点提供全面的软件系统，并利用这些软件系统实现教育教学的现代化。数字化校园的挑战和需求 数据互通平台，解决“信息孤岛”问题，实现数据整合； 统一数据管理服务，构建数据中心平台； 统一的用户身份和权限管理系统，统一的信息采集发布方式，构造信息门户； 统一数据规划，统一应用接口规范，面向服务的开发模式； 安全保障体系与运行维护体系的建设2.1用户认证管理数字校园是现实校园在数字空间的反映，因此对于数字校园中的每一个成员，他在数字空间也相应地需要有一个固定的身份，即电子身份。但是，在现有的校园数字化建设中，各个系统是独立建立起来的，每个系统都有自己的用户管理体系，各系统之间互不相通，造成了用户在不同的系统中拥有不相干的身份，给用户的使用和系统的用户管理都带来了很大的麻烦。因此，对于数字校园来说，首要的任务就是要建立一套统一的电子身份管理系统，学校的每一个成员都有一个与其真实身份相对应的电子身份，用户可以使用自己的电子身份访问数字校园中有权访问的任何系统。所谓身份认证（authentication），就是判断一个用户是否真是他所声称的身份的处理过程。最常用的简单身份认证方式是系统通过核对用户输入的用户名和口令，看其是否与系统中存储的该用户的用户名和口令一致，来判断用户身份是否正确。复杂一些的身份认证方式采用一些复杂的加密算法 与 协 议 ， 需 要 用户出示更多的信息（如私钥）来证明自己的身份，如Kerberos 身份认证系统。身份认证一般与授权控制是相互联系的，授权控制是指一旦用户的身份通过认证以后，确定哪些资源该用户可以访问、可以进行何种方式的访问操作等问题。在数字校园中，应该有一个统一的身份认证系统供各应用系统使用，但授权控制可以由各应用系统自己管理。2.2数据存贮2.2.1数据存储数字校园的数据量非常庞大，数据的存储方式对于数据的有效管理起着决定性的作用。一般来说，有集中存储、分散存储和分布存储等不同的数据存储策略，不同的存储策略有不同的优势和缺陷。根据学校数据分布的实际情况，建议采用以集中存储为主的分布存储策略，即将绝大多数数据集中存放在数据中心，将一些有特殊需求的数据分布存储在相关部门（如财务数据、学生成绩等安全要求等级高的数据），各部门数据服务器采用统一托管的形式存放在学校数据中心，但整个系统的数据采用统一的视图，实施统一的管理。2.2.2数据备份数据是学校的宝贵财富，特别是在管理高度依赖于信息化设施的今天，数据支撑着学校的正常运行。因此，保证数据的安全，使数据不因意外的灾难而损毁就显得特别重要。因此，做好数据备份，并且是在校园中不同区域的分布式数据备份，是保持学校可持续发展的稳妥之路。2.3信息管理在校园数字化建设中，大量信息数字化后被存入计算机系统，如何管理好这些信息，使之发挥最大作用，是数字校园建设成功与否的关键。2.3.1信息分类信息分类是做好信息管理的前提，杂乱无章的信息只有很少的利用价值，信息只有按照一定的规则进行分类，才能很好的提供给用户使用。信息分类的方法有很多种，从数字校园对于信息的使用角度来说，最常用的分类方法有如下几种： 根据信息来源分类：有教学资源、办公信息、管理信息、图书资源、档案信息、科研信息等； 根据组织形式分类：有文本信息（如办公通知、规章制度、信息通报等）、多媒体信息（包括视频、音频、图形、图像信息）、数据库信息（如教务、科研、人事、财务、设备等信息）； 根据使用范围分类：有全局信息（全校共享信息，如电话号码、图书资源、教学课件等）、局部信息、私有信息等。这三种方法在信息系统中都需要使用，在实现业务部门的信息系统时根据信息来源分类，在信息发布时需要考虑信息的存储类型和信息的使用范围分类。2.3.2信息标准信息标准是做好信息管理的基础，信息只有遵循一个统一的标准进行组织，才能构成一个可流通、可共享的信息库。数字校园所要求的统一数字空间需要各个层次的信息标准来规范整个学校的数字化建设工作。信息标准是数字校园中不同层次的系统尤其是应用系统能够互相访问的基础，是学校信息化建设的必要条件；同时信息标准的水平也反应了学校信息化建设的水平和高度。2.3.3管理信息系统管理信息系统是数字校园最重要的应用支撑系统之一，它直接管理各部门的信息资源，将现实校园的信息数字化后按照一定的规范存储到数字空间，并根据相关的业务逻辑组织起来支持用户的管理活动，使用户实现管理现代化。管理信息系统是学校数字化建设的重要任务，校园网络应该提供的主要管理信息系统有： 综合教务管理系统综合教务管理系统应提供教学计划、课程、注册、选课、排课、学籍、成绩、毕业资格审查、系级查询等功能。 设备资产管理系统设备资产管理系统为实验室管理提供网络管理服务，使得管理人员能够利用网络共同进行实验室数据的管理，达到简化实验室管理程序，提高管理工作的效率，适应学校发展水平的目标。可以充分发挥各实验室的功能以及各实验室的大型、贵重仪器设备的作用，方便全校师生使用各种仪器设备，提高中小学主要实验室的利用率。系统能够为 WWW 用户提供各实验室的基本信息，并对大型仪器设备等信息提供查询功能。此外，一些重要的管理数据统计结果及获奖成果以主页的方式发布，供各级管理部门查阅。 人力资源管理系统人事管理信息化建设是中小学校信息化建设的一个重要组成部分，它可以有效地提高人事管理工作的效率和质量，并且能够及时提供可靠数据，为校领导的科学化决策提供重要依据。人力资源管理建立人事信息的交换功能，建立以教师个人为核心的人员信息系统，来自教师的信息如论文、兼职、教学、学位、科研项目等由教师个人维护，基层单位审查，建立个人信息库，作为职能部门的管理的参考信息。2.4信息服务信息服务是根据用户的需求，将信息按照用户的逻辑提取出来，以方便的接口提供给用户。2.4.1信息发布信息发布是数字校园的基本功能：管理信息系统将信息收集、整理起来，主要是提供给特定的用户用于管理活动；而信息一旦收集整理起来，就可以提供给更多需要的用户使用。将信息系统中的数据按用户的需要，提取出来，展示出去，这就是信息发布的任务。综合信息服务系统将建立一个覆盖全校的、综合性的、开放的、分布的、多媒体的信息服务的总平台，为全校提供一个统一的、提供更多服务内容的、可以满足用户个性化需要的信息服务门户。该系统集成学校各种信息资源，将各种信息服务（包括办公、教学、科研、人事、财务、设备、后勤等）整合起来，为不同类型用户提供个性化的信息发布和服务。校内的各类用户只需通过一个统一的界面登录，系统即可按该用户身份和授权，定制出他可以访问的信息范围。系统为用户提供多种查询逻辑与灵活的查询条件设置方法，以满足学校用户对各个系统数据的查询需要。2.4.2决策支持决策支持是信息服务的高级形式。在信息积累的基础上，建立数据仓库，逐步建立决策支持系统，该系统依据信息系统中积累的大量数据，对学校上层管理人员提出的决策主题，进行数据挖掘，发现关联信息，为学校重大问题提供决策依据。如：教学评估、招生评估、毕业评估、学科评估等等。2.5网上办公2.5.1单位办公自动化环境办公自动化系统为学校领导以及各职能部门提供了基于校园网的协同办公环境，使学校办公逐步向电子化、无纸化方向迈进。办公自动化系统应提供以下功能：日常办公、办公邮件、信息发布、公文运转、会议管理、讨论园地由于校园网络连接了办公室、计算机实验室、教室和教师家庭，同样一件工作在不同的场所办理成为可能。但是在处理工作过程中文件的保存、个人信息的保存、处理工作所需要的应用程序的安装目前都是没有很好解决的问题。另外，用户一般都有自己喜欢的工作环境，如桌面布置、经常访问的 Web 站点、电子邮件地址簿、书签等，以便提高工作效率。但是在流动的环境下，现有的系统并不能对同一个用户提供一致的工作环境。网络办公环境就是为用户在网络上提供一个自己的空间，在这个空间中，用户可以布置自己喜爱的环境，如设置好经常访问的系统和站点、安装好日常使用的应用程序、存放好自己的文档和其它私有信息（如邮件）、保存好自己的工作场所，并且用户一旦通过身份认证进入这个空间，不论他在网络的哪个部分进入，都可以获得相同的环境。这种工作环境随用户的移动而自动迁移，将给用户提供极大的方便。2.5.2个人网络工作环境随着网络应用的日益深入，学校各类人员在工作和学习中都会产生大量的数据信息，每个人的工作模式也发生着巨大的变化，如工作的计划性大大加强，工作的流程化日益明显，通过较好的应用平台，可以协助每个人提升工作效率和质量，如工作提醒，优先级划分等。同时，可使各类电子资料安全、合理地保存，如通过网络磁盘的功能，将个人的重要资源存在放学校服务器上，大大提高这些资料的安全性，同时也便于与其它人分享。这种基于个人的网络办公环境，是学校信息化应用的一个重要方面。2.6网上教学网络教学是一种新型教育手段，它是为适应 21 世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要，创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境。2.6.1网络教学资源网络教学的资源是开展网络教学的基础，它包括教师的电子讲义、课件、录像、试题库、以及各种数字化的教学素材。网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势，教学资源的一份拷贝放在网络上，就可以供所有授权的用户同时学习，这将极大地提高资源的利用率，解决开放式教学资源紧缺的问题。另外，学生可以方便地获取大量的教学资源，对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处。2.6.2网络教学环境网络教学环境是一个全新的教学环境，它为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它将成为和课堂教学互补的不可或缺的第二教学环境。网络教学平台将建设成一个支持包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节。2.6.3数字图书馆数字图书馆是采用现代高新技术所支持的数字信息资源系统，是下一代因特网上信息资源的管理模式，将从根本上改变目前因特网上信息分散、不便使用的现状。通俗地说，数字图书馆是没有时空限制的、便于使用的、超大规模的知识中心。数字图书馆建设是以统一的标准和规范为基础，以数字化的各种信息为底层，以分布式海量资源库群为支撑，以智能检索技术为手段，以电子商务为管理方式，以宽带高速网络为传输信道，将丰富多彩的多媒体信息传递到千家万户。它涉及数字信息资源的生产、加工、存储、检索、传递、保护、利用、归档、剔除等全过程。2.7网上交流网上交流是获取信息的新型手段，在网络应用中具有非常重要的作用，是辅助学校办公、师生（家长）交流的低成本、高效率的最佳模式，网上交流具有多种机制，并且可以通过与现有通讯设备相结合，如网络电话、手机短信等。由于学校教师具有非常高的工作强度，因此，网上工具交流必须具备灵活、方便的、时效的原则，目前市场上一些WEB应用都是采用“拉”的技术，即用户需要登录系统，主动获取信息，这对于一些时效性比较高的信息，则显得非常麻烦，新型的“推”的技术，即当其它用户向自己发出一个信息后，系统应进行主动提醒，最佳的方案包括：客户端交流工具类似于QQ的网上交流工具应用非常广泛，很多学校都在借助于这样的工具开展网上交流，但这些工具普通具有一个严重的问题，即无法融入学校的业务，也无法对信息进行跟踪、统计和分析。因此与学校业务相关的客户端交流工具在学校的应用中是非常受欢迎的。与移动设备交互工具同于学校教师无法时时停留在电脑前，对于更高时效性的信息，还要具有更加先进的手段，如与手机短信功能的衔接，与学校显示屏衔接等，通过这些手段，可让学校师生随时、随地获取信息。2.8安全管理安全管理是数字校园建设中不可缺的前提。在数字校园中，所有的数据、应用都在网上，保证它们的安全，是安全管理的职责。安全管理必须保证数据的保密性，防止对数据的非授权访问；保证数据的完整性，使数据在存储或传输过程中不被破坏、不丢失、或不被未经授权的恶意或偶然的修改；保证数据和应用的可用性，能够按照用户的需求提供有效服务，并且系统在发生灾难时能够快速完全地恢复。3、数字校园总体方案设计一个完整的数字校园系统，应该包含对教学、管理、资源、信息四个方面的全面支持，通过数字化的网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟社区空间，为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验。3.1体系结构数字校园的体系结构是一个多层次结构。“灵泰克数字校园应用综合平台”以信息发布为纽带，将教育教学、校园管理、行政办公、个人环境、综合评价等多项应用构架为一个网状应用群。彻底解决目前学校应用软件普遍存在的“产品独立、信息孤立、管理重复、维护困难”的弊端。整个平台架构分为四层，自底向上依次为：数字校园支撑环境、数字校园基础模块、数字校园业务模块、数字校园发布平台（见下图）。2.1 数字校园支撑环境层数字校园支撑环境由操作系统、应用服务系统、中间件、数据库系统等构成，这是灵泰克数字校园应用软件的基础运行环境。整个系统基于Internet/Intranet和WEB2.0技术，通过JAVA、TOMCAT、MYSQL等基础性系统服务软件及组件，构成一个高效、稳定、成本低廉的数字校园运行环境，可为学校节省上万元的费用。针对中小学校应用规模，整个平台采用一个公共数据库，依此提供一个稳定、集成、安全可靠的信息存贮环境，保证整个新系统中各个业务系统可以充分集成并保持数据的一致性，以实现最高层次的数据耦合和应用系统之间的信息流转，从而避免数据的重复录入和维护。通过预先设计好的公共数据库接口，平台可与学校现用的应用软件进行数据通讯，方便学校的数据迁移，最大限度地保证学校的现有数据资源。采用公共数据库模式还有助于学校积累数据，建立一个面向决策分析的主题研究数据集，为学校管理提供决策分析能力。整个平台以灵泰克软件开发包为核心，并以标签库的形式接供设计接口。整个开发包设计非常简单，只要具有最基本的软件开发知识的人员都可进行二次开发。开发难度和工作量对比如下：开发模式工作量开发难度开发周期复用性对开发人员要求灵泰克架构极低很小较短高低MVC架构较大高较长较高较高直接编写动态代码很大很高很长很低很高灵泰克软件开发包具有以下鲜明特色： 封装了数据库的连接，用户可直接进行数据库的操作； 封装了数据库的操作，将数据表的操作降低到与操作EXECL的难度相关； 封装了功能代码，用户不用写一行JAVA代码即可实现动态效果； 封装了大量的业务模块，用户只需通过一个标签即可实现一个业务功能。2.2 数字校园基础模块层 数字校园基础模块是通过统一的安全认证体系、统一的用户管理和授权机制、统一的公共数据集构建起学校各业务系统共用的基础模块，它使得各业务系统专注于业务功能建设，彻底摆脱目前应用软件之间“数据分散、重复录入、重复设置”的问题，达到“一次登录、处处运行”的理想效果，减少了系统间接口的设计与操作。各业务系统的构建基于统一的用户管理和安全认证体系，从而实现业务、人员、维护的高度统一，大大提高整个系统的易用性和安全性。2.3 数字校园业务模块层 灵泰克数字校园业务模块是涵盖了学校管理的各个层面，模块包括校园管理、备课教学、网上办公、教务管理、设备管理、图书管理、个人博客、个人助理、在线学习、文章管理、校园电视台、综合评价、数字图书管理等，通过各业务模块可方便实现数字校园各层次应用的信息化。根据业务模块的特点，灵泰克数字校园综合应用平台将业务模块划为：灵泰克数字教学平台、灵泰克信息发布平台、灵泰克校园管理平台、灵泰克校长网上办公环境、灵泰克教师网上办公环境、灵泰克学生网上学习环境、灵泰克数字图书馆、灵泰克网上综合评价系统、师讯通客户端工具、学讯通客户端工具等十几个子系统。各子系统即可独立运行，又可构成一个统一的应用集，非常适合运行在中小学校校园网软硬件环境中。也为各学校数字校园建设一步到位创造了有力条件。2.4 数字校园信息发布模块层 灵泰克数字校园信息发布模块层为校内外用户提供一个了解学校情况、加强师生间、学校与家长间沟通与交流的网络场所，也为学校形象宣传建立了一个网络环境。发布平台强调的是各业务系统可共享信息的展示与交流，方便学校建立一个开放的、面向师生和家长的透明化管理模式。发布平台把各自独立的业务系统有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息发布渠道。发布平台涵盖了学校网站制作的全部功能，通过WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，学校可快速建立起具有自己特色的网站，各类信息直接在网站中展示出来。3.2 总体框架结构基于目前学校网络硬件基础已经初具规模，未来建设重点将转移到网络应用方面上，这是一个长抓不懈的过程。从我们的实施情况来看来，学校经过2-3年的不断完善，基本可实现一个完整的“数字校园”的信息化应用环境。在系统的层次结构中，下层为上层提供支持与接口，上层使用下层的接口为用户或更上层提供服务。划分好一个清晰的层次结构，对于指导数字校园的建设很有好处：可以根据层次结构定义一些规范化的接口，在相关系统的开发中遵循接口规范，对于建设一个统一的系统很有用处；另外，数字校园的建设不是一个部门几个人能完成的，它需要各个相关部门的协同工作，相互合作，只有有了规范化的接口，多方合作建设一个统一的系统才有可能。根据层次结构的划分以确保整个系统能够有机地集成起来：建立一个安全可靠的共享数据库，制定一系列的数据标准，以统一的数据标准规范数据的录入、存储、管理与使用；基于共享数据库，制定统一的数据接口，并提供相应的应用开发接口（API）和工具，方便用户（部门）和应用系统对于数据的使用；建立大量基础公共组件，为上层应用提供一系列公共服务与管理接口，简化上层应用的开发，并使得那些遵循公共接口标准的应用能够方便的集成到数字校园系统中来，形成数字校园的统一信息平台；提出一个标准的用户接口（如身份认证接口等），将数字校园中的各类网络应用系统统一到标准的用户接口，方便用户的使用。如下图所示数字校园的架构优化：建设内容基础支撑平台建设： 网络及硬件平台 软件支撑平台（含数据库、应用服务器、web服务器、中间件等） 信息标准建设（数据标准、软硬件标准、开发规范、信息集成、数据交换接口与协议及各种管理规范等） 门户平台（为学生、教师、行政办公人员等提供个性化服务的一站式服务中心） 统一身份认证平台（统一用户管理、单点登录、认证与授权管理、访问控制、审计与监控） 数据中心平台建设（中心数据库、数据交换配置、数据交换引擎（数据抽取与订阅）、数据综合查询、统计分析、业务报表） 公共通讯平台建设（邮件服务、SMS服务、IM服务、电子公告牌等）4、产品及功能介绍灵泰克数字校园综合应用平台包括的功能涵盖了学校教育教学的各个业务，为了保证用户使用平台有一个清晰的流程，我们把产品的功能按业务模块划分为信息发布平台、校园管理平台、网上教学环境、网上办公环境、师生交流、家校互动、新课改平台等模块。4.1 灵泰克信息发布平台平台介绍灵泰克信息发布平台是基于当今最先进的技术（J2EE）开发，并以全新业务理念构建的网站发布和内容管理平台。系统以动态的、交互的应用模式完成学校各部门对网站内容的创建、管理和发布业务。不仅替代了传统的手工做网页的方式，同时实现了模板与信息内容分离技术，使学校网站的建设、维护更简易、更迅速、更智能。灵泰克信息发布平台实现了网站信息的编辑、制作和发布的全流程管理，是学校在互联网上展示校风、校貌和教育教学成果的最佳工具。可为学校建立一个开放的、面向师生和家长的透明化的管理模式，成为学校其它业务的统一入口。 平台涵盖了学校网站制作的全部功能，包括：文章管理、图片管理、调查管理、下载管理、链接管理、校园博客、校园视频、应用导航管理、平台用户及权限管理等。通过WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，学校可快速建立起具有自己特色的网站，各类信息直接在网站中展示出来。主要优势：大并发量访问技术，可满足200以上用户并发访问；系统和数据安全技术，可有效防止木马和数据库攻击；权限管理技术，通过用户、角色、功能三位一体实现安全、灵活的权限控制；多套网站模板技术，满足从幼儿园到中学的各类网站；通过系统管理实现了平台用户统一认证机制。海量图片、视频管理，可实现5TB以上视频的直播和点播；图片、视频自动加工技术，可实现缩略图的自动生成；专题拓展技术，可实现多个专题的分类管理。4.1.1学校网站学校网站网站管理文章管理可对网站的文章的栏目进行分类，指定栏目负责人图片管理对学校各类活动图片进行管理调查管理对学校网站进行调查，吸取师生对网站建设的建议。链接管理对网站首页的导航栏目，以及友情链接内容进行管理。竞赛管理应用于网上开展的各类竞赛，可添加竞赛试题并对答题结果进行管理。活动管理对网上组织的各类活动进行报名、统计管理。光盘库管理对学校的光盘资源进行管理。论坛管理对校园论坛的栏目分类及主题等信息进行管理。校友录管理对学校校友录栏目进行管理，可添加毕业校友、发布新闻等。软件下载对学校常用的软件进行统计管理，可指定不同人员具有不同的下载权限4.1.2学校专题网站学校专题网站网站管理文章管理可对网站的文章的栏目进行分类，指定栏目负责人图片管理对学校各类活动图片进行管理调查管理对学校网站进行调查，吸取师生对网站建设的建议。链接管理对网站首页的导航栏目，以及友情链接内容进行管理。竞赛管理应用于网上开展的各类竞赛，可添加竞赛试题并对答题结果进行管理。活动管理对网上组织的各类活动进行报名、统计管理。光盘库管理对学校的光盘资源进行管理。论坛管理对校园论坛的栏目分类及主题等信息进行管理。校友录管理对学校校友录栏目进行管理，可添加毕业校友、发布新闻等。软件下载对学校常用的软件进行统计管理，可指定不同人员具有不同的下载权限4.1.3 校园博客校园博客个人博客教师、学生均可管理自己的博客内容。班级博客对学生和该班相关教师的博客进行汇总，形成班级的博客，班主任还可通过博客进行班级管理，如发布班级新闻、公告。学校博客对全校博客进和汇总，形成全校层面的博客内容展示。主题博客通过开展一些主题活动的方式，将一类博客信息进行汇总。4.1.4校园电视台（视频直播/点播）系统简介灵泰克视频直播/点播系统是为教育行业用户提供的一个视频文件点播与在线直播的软件平台，该方案适用于校园网和城域网，能够让老师实现在网上进行多媒体网上教学及休闲娱乐；让学生通过网络点播音视频教学录像、录音课件进行听课和复习；让城域网中各校之间实现视音频资源的共享与交流；真正实现个性化的、自主的、协同化学习的综合性视音频点播系统平台。灵泰克视频点播系统是灵泰克自主研发的智能型高性能视频点播应用系统，是基于宽带互联网和局域网的视频应用系统,同时可让运营商和企事业单位轻松构建互联网上的视音频应用系统，为用户提供高质量的视音频服务。本系统基于微软Windows操作系统，与Mysql数据库平台构建，为用户提供了高效稳定的运行环境，使灵泰克视频直播/点播系统无论在运行速度、易用性还是在数据吞吐能力方面都表现卓越。系统功能列表校园电视台直播管理可设置不同的直播频道，多个频道同时直播。节目管理可将各类视频节目进行分类。点播管理可直接上传不同的视频节目，并可指定视频节目的点播权限在线录制可实现节目的实时录制上传，方便节目采集系统整体特点较高的性能价格比, 为教育系统量身定做, 无不必要的硬件投资；该系统具有高技术含量的流媒体核心应用软件，能满足互联网上宽带流媒体传输需求；便捷的系统管理功能，严格的权限控制，视音频节目批量上载、入库；点播媒体源文件支持RM、RMVB、WAV、WMV、WMA、MPG、ASF、FLV等所有主流的文件格式，是真正意义上的全兼容全开放的高扩展性视频系统；视频直播特点应用环境：可用摄像机的环境和用电脑作演示的会议、讲课等环境中；主要功能：对以上应用环境中进行的会议、讲课等过程进行录制和直播；录制特点：场景录像或场景录像+电脑屏幕同步合成、压缩、存储。播放特点：在数字网络上流畅播放，可根据收看端的网络带宽调节速率。观看方式：在客户端只需用IE浏览器即可观看，且不限点数。4.2灵泰克数字教学平台4.2.1教师教学平台平台介绍：灵泰克教师教学平台是灵泰克数字校园综合应用平台的一个子平台，以教育部基础教育资源元数据规范为依据，结合我国中小学校校园网建设情况和信息化教学实际情况开发的，是一套适用于各级各类中小学校开展网络多媒体教学的教学资源及教学过程管理软件。教师教学平台是以学校课堂教学环境为应用场景，以教师教学活动为重心，以方便易用为设计理念，集教师备课、教学、资源交流、课堂互动、在线作业、在线测评、在线试卷生产等多种功能于一体的全新的网络教学平台。学校可以根据自身的实际，设置当前各年级所开设的课程，然后将教师与其所教学科相关联。教师自己可将教案、课件等资源存放在自己所管理的相应的教学单元中，并可随时利用平台中的在线组成试卷功能在题库中抽取试题，便于在教学过程中快速操作。学生可根据教师的安排，开展互动式课堂学习、在线作业、在线测评等活动。教师与学生之间、教师与教师之间、学校与学校之间可以通过平台快速实现信息共享，并彻底解决了海量资源存贮杂乱无序、检索困难、不易操作与交流的问题。教师教学平台功能列表教师教学平台公共资源库平台提供几万条教学用资源库，如课件、教案等。校本资源库用于统计和查阅校本教师上传的教学资源。综合学习库针对教师和学生共同使用的学习资源库。题库管理可将相关试题加入题库，用于在线随即试卷的生成。个人备课室教师自己可将自己制作、收集的资源进行上传和共享。教师可通过网络进行备课活动。网上教学可通过教室多媒体、网络机房开展师生互动式教学活动。可将个人备课室中的教学资源以作业形式发布给学生。网上答疑教师可通过网络对学生学习进行辅导，查阅学生笔记、提出的疑问。主要优势：方便管理教学资源，并实现了资源共建与共享的机制。通过个人备课室可将教师材料更加清晰的归类整理。通过学生学习平台可开展数字化互动教学。可及时获得学生的学习进度、对知识的掌握情况与个人的教学效果。4.2.2学生学习平台平台简介：灵泰克学生学习平台与灵泰克教师教学平台是关联产品，为中小学生建立起一个真正绿色且为我所用的网络学习环境。本平台具有在线学习、在线测试、在线提问、错题记录、师生即时交流等功能，非常圆满地解决了学生学习资源的共享、交流机制、网络在线学习、综合学习等问题；有利于学校在校园网络环境下，开展数字化课堂教学的全新学习模式的形成，推动了中小学校从知识教育向素质教育的转变，也是正确引导学生认识网络、使用网络极佳的手段。学生学习平台功能列表学习学习平台网上学习学生可通过网络进行学习。查阅教师发布的教学材料、进行综合学习。个人资料夹学生可将个人的学习资源存放在相应学科的教材章节中，为学生提供一个良好的管理资料夹。网上答题学生通过网络完成教师安排的网上试卷、网上作业课堂在线学生通过课堂在线接收教师发布的学习材料，可进行在线答题，试卷提交后可及时得到个人的答题成绩。对于非试题资源学生同样可将对知识的掌握情况当堂反馈给学科教师（系统自动提交到学科教师）。 作业在线用于接收并完成教师发布的网上作业，并可掌握个人作业的完成质量。错题本系统会自动记录学生在平台中做错的试题，并按学科分类整理在错题本中，以备学生随时查看、温习、巩固。网上提问学生日常学习遇到的疑难问题可通过提问的方式给学科教师留言，并可查阅教师的回复。收藏夹学生将资源库中的学习资源存放在个人的收藏夹中，并通过收藏夹对个人收藏的资源进行归类整理。主要优势：全程记录学生的学习过程；为学生提供大量优秀的在线学习资源。配合教师开展数字化课堂教学，学生可进行在线答题、自主测试并及时了解个人对知识的掌握情况。利用错题本功能，可方便的了解个人对知识掌握的不足之处，以查漏补缺。通过提问、教学反馈，学生可将个人的疑难问题反馈给学科教师，并获得教师的帮助和解答。 4.3灵泰克校园管理平台平台介绍灵泰克校园管理平台具有教师管理、学生管理、教务管理、校产管理、图书管理、综合管理等多项功能，校园管理系统遵守教育部基础教育管理数据集规范，涵盖了学校业务管理的方方面面，具有使用简单、功能齐全的显著特点。其产生的基础数据可直接应用于其它平台，达到数据共享。还可十分方便地与其它系统的数据对接，从而有效地保护了现有系统中形成的珍贵数据资料。 校园管理平台学生管理学生维护新生信息列表，同时可进行Excel导入和导出学生异动进行学生转出、转出、减员等操作学生统计可从不同的角度对在校生进行分类统计，形成教育管理报表教务管理校历管理设置当前学年学期、每天课时安排、节假日安排等信息。课程管理对各年级、各班级进行课程设置，指定学科教师及教学计划等。年级班级管理设置学校所开设年级、班级等信息。课表管理可查阅教师的课表信息，对各班课表信息进行录入和导出的操作。考试管理对学校各类考试进行成绩的录入、添加分析结果，形成历史数据以供参考评比招生管理可通过网上报名、到校报名等方式进行招生，并根据不同的条件进行自动分班教师管理师生维护对在校全体教师进行基本信息的维护教师异动进行教师转出、转出、减员等操作教师统计可从不同的角度对教师进行分类统计，形成教育管理报表资产管理资产入库对现在资产设备进行分灰、登记、入库。使用管理对资产的使用进行管理，并记录下使用的过程资产统计对资产的完好率、使用率等进行统计，以便评估资料的使用情况低值品管理对学校低值口的入库、使用、报损等进行管理。图书管理图书入库对学校传统图书进入编目、入库图书借阅学校师生可通过网络对现有图书进行网上检索，登记后可直接到图书馆取书图书统计可对现有图书按分类进行统计，以检查图书的品种是否达标档案管理档案登记对各类档案进行分类登录，可通过影印、扫描的方式保存档信息的原文档案查阅具有权限的人员可通过网络直接查阅档案内容。图书统计对各类档案的数据进行统计。综合管理部门管理设置学校各个部门，可以多级方式录入。获奖管理记录学校、学生、教师的获奖信息。学校大事记记录学校大事记信息。公共通讯录添加学校各部门通讯方式。名册报表将学校各类信息以表格形式导出。平台优势对教师、学生的成长信息进行精细化管理，将成长信息形成完整的数据包。为师生的提供与发展提供珍贵的参考数据。涵盖了学校业务管理的方方面面，具有使用简单、功能齐全的显著特点。平台中产生的数据可直接与其它平台对接，将数据给予充分利用，达到数据的共享。4.3.1学生管理功能介绍学籍管理员可对在校学生和不在校学生进行管理。对在校学生的基本信息进行维护（包括综合统计，基本统计、获奖统计、考勤统计等）；不在校学生的基本信息是对于此学校已经毕业的学生的信息，并可对这些学生的基本信息进行查看。学生管理功能列表学生管理新生登记包括新生录入、新生基本信息列表、新生审核、新生确认（教育局）在校学生管理包括录入学生学籍基本信息、学生学籍基本信息列表、在籍生上传、在籍生确认、学生信息上传、学生信息导出、学生信息导入学生基本信息记录学生家庭信息、简历信息、评语信息、职务信息、奖惩信息、作品信息、特长证书、综合实践记录、家访信息和其他信息学籍变动对学生借出、借入、转入、转出、旁听、休学、肄业、辍学、退学、开除和死亡等变动情况进行处理，包括变动申请、变动信息上传到教育局和教育局审批等过程，可进行变动证明打印 学生日常管理对学生升级/降级/留级/跳级/调班/毕业/结业进行处理 学生信息查询包括个人信息查询、班级/年级查询和综合查询三部分，查询学生的学籍信息和基本信息学生统计统计各年级和全校学生学籍状态、户口类型、男女性别情况、统计学生年龄段情况学生学籍卡对学生学籍信息、家庭信息、成绩、评语信息和奖惩信息的汇总4.3.2教师管理功能介绍管理员可对在职教师和不在职教师进行管理。对在职教师进行添加、查询、修改、统计（基本统计、获奖统计）；对不在职教师进行查询等操作。通过对教师信息的录入形成完整的教师成长数据包，并可方便的与其它系统的数据进行对接，对教师的全面发展提供了珍贵的参考数据。教师管理功能列表教职工信息基本信息录入录入教师身份证号、工号、姓名、出生日期、职称、职务、部门等基本信息信息列表显示学校教师基本信息列表 ，对教师信息进行修改/删除/导出，从 excel中导入教师信息日常信息记录教师家庭成员、简历信息、奖励情况、处罚情况、疗养情况、工资结构、考勤等信息异动信息对教师职务、职称、文化程度、行政级别、政治面貌等资质变化的记录，教职工增加、教职工减少、病休情况、科室调动、工作返聘等异动情况的记录和汇总教职工状况记录教师的做事、表现和满意度情况 上传信息教师基本信息、异动信息、家庭信息上传到教育局 综合查询分为组1和组2，分别对教职工基本信息和日常信息进行查询 综合统计统计出教职工年龄、职称、职务、学历、政治面貌、劳动报酬、变动情况等信息的报表 4.3.3教务管理功能介绍教务管理员可对当前学年学期、节假日安排进行设置；设置学校的课程安排（开设科目、使用教材版本等）；对年级班级进行添加、修改、升级毕业操作；对各年级各班进行课程表的维护的操作；对新生进行分班、统计以及网招转入等操作；对各年级班级的考试进行管理，可进行考试设置、成绩录入、成绩分析以形成历史性数据可供对比参考。教务管理功能列表教务管理校历管理设置当前学年学期、每天课时安排、节假日安排等信息。课程管理对各年级、各班级进行课程设置，指定学科教师及教学计划等。年级班级管理设置学校所开设年级、班级等信息。课表管理可查阅教师的课表信息，对各班课表信息进行录入和导出的操作。考试管理对学校各类考试进行成绩的录入、添加分析结果，形成历史数据以供参考评比招生管理可通过网上报名、到校报名等方式进行招生，并根据不同的条件进行自动分班4.3.4校产与图书管理功能介绍设备管理员用于对学校教学设备、低值品进行管理。图书管理员可通过图书管理对本校的书籍进行借阅管理、分类管理，查阅阅览者留言，对留言后的记录进行存档、查询、删除等操作。校产与图书管理功能列表资产管理资产入库对现在资产设备进行分灰、登记、入库。使用管理对资产的使用进行管理，并记录下使用的过程资产统计对资产的完好率、使用率等进行统计，以便评估资料的使用情况低值品管理对学校低值口的入库、使用、报损等进行管理。图书管理图书入库对学校传统图书进入编目、入库图书借阅学校师生可通过网络对现有图书进行网上检索