2012年深圳一摸语文评分细则及学生答题情况.doc

2012年深圳一摸语文评分细则及学生答题情况（1）断句题 结合高考评卷操作办法，也为方便评卷，对细则略作调整：每错断、漏断两处扣1分。 学生典型错误：1.恩命出/自格外2.其为我强入/一谢先生/不可3.遂称疾/笃乃使人4.乃使人舁以入望/见午门（2）翻译题 细则补充、调整如下：第一句，（傅眉）跟（吏部郎）谈中州的文献典籍，也可；“或”：译为“有的”，也可。第二句，译为趴、爬，也可。 学生答题的典型错误： 第一句：1.省略成分补充错误。傅山（或先生）跟（他）谈中州的文献典籍；2.把“中州”当成一个人。与中州谈文献典籍 第二句：1.搞不清主要人物关系，不知离心式热油泵道到底是谁让谁谢恩，甚至认为是“益都”向“傅山”谢恩；2.关键词错解：“掖”错解为腋、液，于是由“腋窝”引申为胳膊，翻译成“抓住他胳膊”；由“液”引申出眼泪，翻译成“强忍着眼泪”。“仆”错解成“仆人”，翻译成“像仆人一样（跪拜）” 诗歌鉴赏与默写 （执笔：高级中学李代晓） 第一问，同学们对“才”和“半”的理解较好，基本能正确回答“突出了新春或早春特点，把早春之柳的风姿写得生动形象”。第二问，参考答案的解读着ZYB系列增压泵眼于“主要手法”，没有什么疑义。“虚实结合”、“对比”、“反衬”三者之间有互相渗透的地方，同学们把握较好，甚至有不少同学回答出了两到三种手法。存在的问题主要有：1、 回答“借景说理”“侧面烘托”的同学也有，但少有解说得体的情况，给分时我们一般不超过2分。2、 回答“借景抒情”“比喻”“拟人”的同学也不少，原则上不给分，解说很恰当的，我们放宽标准，给1分。因为，归根结底，这些都不能算“主要手法”。3、 有些同学盲目套用，3GCL立式船用三螺杆泵说什么“托物言志”之类，胡乱解说，不给分。第三问，很多同学不明确“理趣”，把“理趣”与“感情”混淆，得分较低。主要问题有：1、 直接把“感情”当成“理趣”，多数答案出现的形式为“抒发了作者的感情”。2、 直接沿用第二问的方法答题，答成“对比，表达诗人对早春的喜爱”。3、 误读诗意，更谈不上什么“理趣”。普遍出现的答题情况是“作者怀才不遇”，“不被赏识”“为官清廉”之类。 默写： 此题均分4.41。不少同学YCB不锈钢圆弧齿轮泵得满分，但错误也五花八门，不一而足，难以尽举。仅将错误率最高的几个字列举如下：“暝”写成“瞑”，“明”“沧”写成“苍”“蓝”写成“篮”、“南”“辟”写成“避” 其他背诵错误，书写潦草的情况很多，一模后应该加强针对性的检查过关复习。默写失分，是很可惜的。深一模语文论述文主观题答题情况汇总（执笔：光明高级向志文）一、14、15题评分细则 14. （4分）透过事物表象挖掘出了常人看不见的本质（或“主观认识与客观规律、事物本质一致”），2分；若KCB不锈钢齿轮泵答成“通过事情发现深刻”1分。认识客观规律和事物本质（达到深刻的境界）不是一帆风顺的，往往要经历一个艰辛的过程，2分；若只是答成“认识过程是要经过黑暗的”，不给分。15. （4分）（1）现实生活中，人们往往将不深刻与深刻的东西弄混淆。“深刻是什么”，判错；“人们往往被深刻所迷惑”，判对。（2）深刻既指感受上的印象YHB轴头油泵深，也指思维有深度（“思维的深度”答为“达到事情或问题的本质”也可）。 “深刻的含义”，判错；“我们眼睛看到的常常只是表象，不是本质”，判错。（3）鲁迅杂文写得深刻，在于揭露了中国封建社会的本质。“鲁迅杂文写得深刻”，判半对。（4）深刻存在于事物自身，在于不能违背自然规律。“深圳绝不是奇谈怪论，不是谁喊叫和辱骂声大谁就是深刻”，判错。（5）深刻是既简单又朴素的:一是事物本身存在的动因，二是我们要能准确地说出这种存在的动因。“这个世界不缺少深刻，就跟不缺少美一样，缺少的是发现深刻和美的眼睛”，判半对。（答对两点得1分，答对三点得2分，NYP转子泵答对四点得3分，答对五点得4分。） 二、学生答题情况总况1.对文章的理解能力有限，答题要点不准确或不全面；2.答题不分要点，无序号；3.有些序号的书写不标准或与汉字挨得过紧，识别困难；4.书写极不工整或字形过密，识别吃力，影响得分。第十四题情况 平均分 1.86（含零分）2.11（不含零分）1.理解不全面，对认识过程北京燃烧器油泵的曲折性、艰辛性答得较好，而对前半句中的“对”与“光明”两词的理解不到位；2.学生缺乏哲学常识，对“表象”与“本质”的表述不规范，大多数学生以“深刻”代之；3.对“黑暗”一词的解读只是照抄此词，缺乏自己的理解。第十五题情况 平均分 1.61（含零分） 1.96（不含零分）1.审题不清，表现为把“概述观点”错误理解为“概括段落大意”，另外有的同学把文章分成几部分后再概括大意；2.某个要点写错欲涂改而又不成，便废弃不要，但又在整个答案后面补充，导致序号混乱；3.错把每段的首句或末句作为沥青保温泵中心句、观点句。4.为防止得分少，有些同学大篇幅抄袭性答题，使得卷面过密，识别困难，影响得分。 2012深一模文学类、实用类阅读题评卷后的反思（执笔：萃园中学鲁力）2012届深圳语文试卷一模中的文学类、实用类选文分别是安房直子（日）的狐狸的窗户和是萧红的回忆鲁迅先生。命题者从浩如烟海的文章中精心挑选出这两篇精品，可谓苦心孤诣。从命题的角度看，试卷分别对两文从不同的角度赋予了三个问题：（一）.文学类阅读16文中划线句子属于哪种描写KCB齿轮油泵方法？它们在文中起什么作用？（4分）17请根据小说的情节发展过程，写出故事梗概。（要求字数在80字以内。）（5分）18小说的主题是什么？请结合文本，谈谈你对这一主题的认识。（6分）(二).实用问题类阅读：19结合文本内容，概括鲁迅先ZYB增压燃油泵生服饰美学观的主要内容。（4分）20文中加横线的语段运用了怎样的叙述方法？在文中有什么作用？（5分）21文中所写的鲁迅是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。（6分） 这次，我们31位老师参与了以上题目的评卷工作，下面由笔者代言，将阅卷中发现的共性问题总BRY型风冷式热油泵结出来，以为以后的高考备考工作提供一些警示。警示一：对题目中含有“专业术语”的问题，一定要用“行话”去解答。例如：上面第16题中问到了“描写方法”。按照常理，答案应为“环境描写”，可是，不少考生的回答却是“打比方”、白描“等。 又如，第20题中提及“叙述方法”，而很多考生根本不知道什么叫“叙述方法”，于是只好胡编乱造。这就提醒我们，在以后的教学搅拌站渣油泵中切莫忽略这类常识：1. 常见的描写方法：按内容来分，描写有景物描写和人物描写两种。其中景物描写又分自然环境和社会环境；人物描写又分肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。按叙述人的表现手法分，描写（包括人物描写和环境描写）可分为正面（直接）描写、侧面（间接）描写、场面描写。按特征分，描写又分为白描和工笔描写（又称“细描”）。2. 常见的叙述方法：包括顺叙、倒叙、插叙、补叙。讲解这些专业术语，不但要准高温热油泵确的答出它的概念名称，还要结合文本语境点出它的作用。当然，要补救的类似常识还很多，这就要求我们仔细研究高考命题形式，拿出自己的智慧，举一反三。亡羊补牢，犹未为晚。警示二：对“归纳概括”题，切记要分条陈述。例如第17题概括“故事梗概”，第19题概括“主要内容”，第21题概括“鲁迅的形象”。原则上，4分题分二至三条；5至6分题分三至四条。不宜分条过多，多则滥。警示三：对开放性的题目，答题思路一般是“先总后分”。即一下笔就亮出观点，（总）然后评价文本的ZYB-B可调式渣油泵观点，再阐述自己的看法或见解。（分）例如，第18题和21题。 以上总结仅是针对本次模拟考试考生答卷中出现的共性问题而言，要弄清整个高考命题的设题和解题窍门，还请各位多多研究至少近几年 语言表达（执笔：深圳中学刘艳平）22. 平均分3.65分（不含0分）/3.22分（含0分）。（1）评分标准：评分标准基本按照参考答案，补充以下几点：文体错误扣2分；没写被推荐人姓名，能一眼看出来是谁的扣1分，模糊不清的扣2分；没表明推荐意思扣1分；有错别字或语法错误扣1分。其中因语言表达不得体扣分最多。（2）题目考查内容：考查文化常识。所选人物均为历史名人，只有了解其成就，才能写出个性。考查知识的应用能力。写推荐BWCB沥青泵信平时训练过，知道基本的模式。但要求学生根据不同的情境进行应用写作，要求更高。校长推荐是近年来大家关注的热点事件，将所学知识与现实生活结合进来进行具体应用，需要较强的应用能力。考查思维的变通性。题目有“穿越”的特点，如何将历史人物与现实生活巧妙地联系在一起，需要思维的变通性来解决。四位人物的成就多是成年以后取得的，如兰亭集序是在50左右写的，怎样化为中学校长推荐的内容，也要变通。有的学生不知变通，出现了错误。如写李清照经历了“中年丧夫”，“祖冲之同学不仅在在数学方面有天赋，有智慧，于千年之前就有YHB齿轮润滑油泵了极限的观念”。考查语言表达能力。语言表达得体是本题难度最大的考点。包括语言要符合人物身份、谦敬语的准确运用及其他措词的使用恰当等。 （2）学生答题存在的主要问题：文体错误。写成了非推荐信文体，如招聘函、人物简介、励志的短信、邀请函等。例1：致祖冲之：愿你那发奋图强、坚定不移的信念长存，加油，你的才智与你的毅力将引领你走向成功。例2：尊敬的祖冲之先生，您好！我是在校的校长，现在想请您去参加北京大学特长生招生考试，谢谢！例3：苏轼同学你好，我代表ZYB增压燃油泵北大特邀你以特长生的身份参加北大特长生考试，我早已听闻贵校有一名写诗特长的学生，我已读过你的诗，确实不错，今我诚意邀请你参加，我对你充满信心，请尽力参加并通过此次考核。例4：我叫王羲之，爱好书写常识性错误。如人物作品风格、引用诗词、人物事迹、人物性别等。例1：苏轼同学在诗词上的造艺（错别字）堪称一流，曾获得国家诗仙的称号，被称为学术界诗歌第一人。例2：李清照是我国一名坚强的女孩，她那“但愿人长久，千里共婵娟”给我们带来了无限的思念。例3：写李清照时，所有的3gr螺杆泵 “她”误写成“他”。例4：苏轼同学知识丰富、思想深刻。他写的作文有时代气息，又不失古风特色。他文学积累丰富，多次荣获校内外大奖。他写的散文中能够融合佛、释、道的思想，实为大家之作。要素遗漏。如没有表明推荐的意思，没有写被推荐人的姓名，没有写出被推荐人具体的个性等。用语不得体。包括谦敬用语不准确、语言不合人物身份、特定用语不恰当、推荐事由不准确等。例1：“请贵校认真审核！”“请贵校务必批准！”以中学校长身份向大学推荐学生，应该是平级，有YCB系列圆弧齿轮泵学生写成了上级对下级。例2：把“我校”写成“吾校”，把“贵校”写成“您校”。例3：“我强烈推荐他进入北大深造！”“请贵校不拘一格，录取该生。”这些属于推荐事由不准确。出现语法错误和错别字。例1：我校优等特长生苏轼为我校莘莘学子，实为不可多得的人才。例2：苏轼同学是我们学校的一位诗词方面的特长生，他成绩优异，创作才能出类拔萃（原文将“萃”写成了竹字头）。今年，苏轼同学将参加贵大学的特长生招生考试，他的才华非常好，请您拭目以待。 （3）答案示例：本校李清照同学对古诗词深有KCB不锈钢齿轮油泵研究及见解。一句叠词“寻寻觅觅，冷冷清清“便将女子心中苦闷跃出词间，一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，便将愁苦化做千万重。且个性恬静淡雅。故推荐她参加贵校招生考试。（6分）王羲之，多年临池习墨，笔法飘若浮云，矫若惊龙；数年笔耕不辍，临兰亭而作序，俯察品类之盛，包罗万象。该同学以书法、文章闻名于世，深受景仰，故拟向贵校推荐其参与特长生考试。（6分）李清照为我校优秀学生，文化涵养丰厚，长于婉约词作，文风亦可豪放。其所写佳句“寻寻觅觅”为人传诵，堪称巾帼不让须眉。李饱受生活坎坷但意志不屈，可谓RYB电动内啮合齿轮泵德才兼备。现向贵校推荐此生，望得贵校赏识。（6分）李清照是我校文学才华出众、端庄贤淑的优秀学生。她文词婉约，自成一派风格，一句冷冷清清凄凄惨惨戚戚（没有引号）即令人感佩叹服，其文学才能非一般学生所能匹及（生造词语）。她亦品行端正、不卑不亢。是北京大学所应录取的极佳人选。（措词不合理）是以推荐。（5分）苏轼同学知识丰富、思想YHB系列润滑油泵深刻。他写的作文有时代气息，又不失古风特色。他文学积累丰富，多次荣获校内外大奖。他写的散文中能够融合佛、释、道的思想，实为大家之作。望贵校能给予他一个特长生考试的机会。（5分，“佛、释、道”应为“儒、佛、道”。）苏轼同学是一位很突出的学生，成绩优异，且富有个性，他的特长突出，满腹经纶，是国家之栋梁，是可造之材，我推荐他参加此次考试。（4分，特长不具体，不突出。）苏轼同学你好，我代表北2CY系列齿轮泵大特邀你以特长生的身份参加北大特长生考试，我早已听闻贵校有一名写诗特长的学生，我已读过你的诗，确实不错，今我诚意邀请你参加，我对你充满信心，请尽力参加并通过此次考核。（2分，文体错误，标点也不准确。）苏轼成绩优异，在校内总是排在前列，是我们学习的好榜样。他有着非常豪迈的性格，他与同学相处融洽。（1分，只写出了苏轼的性格。）我校有名女特长生，经历了改朝换代、国破家亡、中年丧夫。就是这样一些不幸，造就了这样一个文学、感情深沉深厚的女词人。（1分，只说出了“女词人”的特点。）致祖冲之：愿你那发奋图强、坚定不移的信念长存，加油，你的才智与你的毅力将引领你走向成功。（0分）致祖冲之：愿你那发奋图强、ZYB可调压齿轮泵坚定不移的信念长存，加油，你的才智与你的毅力将引领你走向成功。（0分）尊敬的祖冲之先生，您好！我是在校的校长，现在想请您去参加北京大学特长生招生考试，谢谢！（0分）23.平均分 3.43（不含0分）/3.07分（含0分）。 （1）评分标准：评分标准按照参考答案分项给分，同时考虑以下几种情况：中心论点错误。中心论点扣1分；分论点能证明他的中心论点、非常深刻且逻辑严密的给2分，其2CY系列齿轮油泵他情况给01分；论据和逻辑关系按照参考答案要求给分，不受中心论点的影响。关于分论点。根据分论点能否证明中心论点，酌情给分。三个都能证明给2分，二个给1分，一个给0分。如按照“是什么为什么怎么样”的格式，以论题的方式答题，给1分。关于论据。只有三个分论点都给了合适的论据，且叙述方式正确给1分；如果其中一个分论点的论据明显有误，或陈述方式不正确，则为0分。关于逻辑。概括准确给2分，不管说了多少话；概括的有对有错，给1分；其他情况为0分齿轮泵KCB-200，如分论点逻辑混乱，最后硬说出某种逻辑，给0分，又如上文无分论点，此栏填写任何内容均为0分。（2）题目考查内容：本题重点考查学生的结构能力和逻辑思维品质，是以考试的方式引导师生重视作文的结构训练，因为抓结构是写好议论文的关键。从阅卷的情况来看，学生的结构能力和逻辑思维品质还存在较大问题。同时也考查了学生的语言运用能力，如论点的提炼、论据的概括与表述。（3）学生存在的问题： 中心论点不准确。如：国人应创新、诚信、对自己修身。 光明总与黑暗共存。 最后的尊严对于人ZYB-33.3A生非常重要。 分论点逻辑混乱。如： 中心论点：心在焉 。分论点1：这个社会有多少人心不在焉。 分论点2：心在焉。 分论点3：心要在焉。 分论点不能证明中心论点。如： 中心论点：有多少人是心不在焉。 分论点1：心要在焉。 分论点2：心不在焉。 分论点3：我们如何面对心要在焉和心不在焉。 把论题当分论点。如： 分论点1：心在焉ZYB系列渣油泵与心不在焉的对比。 分论点2：心在焉能否成功。 分论点3：心不在焉能否成功。 论据表述方式错误。如： 论据：钱学森、司马迁和毛主席； 论据：当今之部分学者； 论据：东坡肉； 不能准确理解中心论点、分论点、论据、逻辑关系等概念的内涵。如：分论点1： 古代国外 分论点2：古代中国 分论点3： 现代 分论点1：举例分论点2：分析分论点3：总结 分论点1：对照式分论点2：追思“文化昆仑” 论据：21世纪 心不在焉 让我们心有所止，心在焉 逻辑关系：点题-正面-反面-总结 从他最突出ZYB型增压渣油泵的特点转向众所周知，然后是生活上的升华 社会中的正常现象 要素残缺。不应留空白的地方留下了空白，如没有分论点，论据和逻辑关系填写了也没有分。 （3）答案示例：6分：中心论点：心在要焉，才能立于不败之地。 分论点1：心在焉可成就自我。 论据：古代文人宋濂一ZYB煤焦油泵心向学“不知口体之奉不若人也”，学有所成。 分论点 2：心在焉可超越自我。 论据：一名在比赛中受伤的运动员坚持跑完全程，赢得肯定。 分论点 3：心不在焉会害人害己。 论据：许多企业为了GDP，不把群众利益放在眼里，导致亏损。 逻辑：并列式与对照式。 中心论点：心要在焉，才能成功。分论点1：学者心要在焉，方可知书之真味。论据：季羡林潜心梵文研究，取得非凡成就。分论点 2：商人心要在焉，方可成一份事业。论据：乔布斯专注于开沥青拌合站重油泵发和完善产品，创造苹果神话。分论点 3：官员心要在焉，方可谋一片福荫。论据：温家宝总理将百姓利益放在首位，为百姓解决困难，带去温暖。逻辑：并列式。5分：中心论点：心要在焉，才能成就一番大事业。分论点1：心要在焉，要从小事做起。论据：上课要专心听讲，与人聊天要注意听对方所说的话。分论点2：心要在焉与不在焉取决于各人的自律能力。论据：学生之间有成绩高立式导热油泵低的差距，往往就是自律上的差距。（论据陈述角度不佳。）分论点3：心要在焉，才能做好每一件事，才能成就一番大事业。论据：钱钟书先生的“格物致知，诚意正心”。 逻辑：层进式。 中心论点：心在焉，才能卓而（错别字）不群分论点1：心不在焉，人无法树立目标。论据：用仲永的事例反面论证心不在焉，人就没有一个自己的目标。分论点 2：心不在焉，不能有大作为。论据：用韩寒不坚守作家BWCB沥青泵的身份，赛车、广告，使其在文章上不能更上一层楼。分论点 3：心在焉，才能卓越。论据：用自身学习经历，论证心在焉对学习的极大帮助。逻辑：正反论证，从古到今，由他人到自身。（概括不完整） 4分：中心论点：无论做什么事，都要一心一意。分论点1：心在焉的理解可以很简单。论据：只要有专注的平静的心。（表述方式不准确。）分论点 2：学习上也要心在焉，就是全神贯注。论据：当三心二意时，反而会浪费更多时间和精力。分论点 3：无论做什么ZYB增压燃油泵事都要心在焉。论据：每个人都应该做好自己的本份。逻辑：从小到大去论述。（逻辑关系表达错误。） 中心论点：心在焉。分论点1：课堂上心要在焉。论据：课堂上心在焉与不在焉的不同后果。分论点 2：生活上要在焉。（放在最后更佳）论据：生活上心在焉的重要性。（表述不准确。）分论点 3：复习上心要在焉。论据：心要在焉DHB系列点火专用高压燃油泵在复习上所起的作用。逻辑：并列式。 3分：中心论点：心在焉，则是对生活的享受。分论点1：若心不在焉，历史也将遗失。（三个分论点与论点扣得不紧。）论据：司马迁的史记创作。分论点 2：若心不在焉，时代也不会进步。论据：牛顿的万有引力。分论点 3：若心不在焉，未来也只剩下废墟。论据：乔布斯的一生。3GR三螺杆油泵 （三个论据表述不准确。）逻辑：并列式。 中心论点：只有做任何事情时心要在焉，才能事半功倍。分论点1：如何心要在焉。（是论题。）论据：完成五到：眼、手、耳、口、心到，才能心要在焉。分论点 2：心思要全部在问题的本质上。（分论点1、2关系不明。）论据：爱迪生请客聚餐。（论据表述不准确。）分论点 3：若做事心不在焉，则事倍功半。论据：一个朋友的失利。逻辑：总分总。 2分：中心论点：学生在课堂上YCB系列圆弧齿轮泵心不在焉 。（反向立意，落点不在“心要在焉”上。）分论点1：教育体制使学生心不在焉。论据：单一教学模式。（不能证明分论点。）分论点 2：教师的教育方法使学生心不在焉。论据：为什么学生厌学。（论据表述不准确。）分论点 3：各方面诱惑使学生心不在焉。论据：网络与娱乐。逻辑：（空白）。 中心论点：坚持不懈，知难而退，方可成功。分论点1：勤学苦练，乐在其中，练就扎实功底。论据：毛泽东日夜苦读，KCB不锈钢齿轮油泵在市场上读书，练就惊人毅力。分论点 2：坚持不懈，成功是成才之必要条件。论据：苏格拉底在上课时老师们的考验，柏拉图练就哲学。（论据表述不准确。）分论点 3：宠辱不惊，方可有所成就。（偏离中心。）论据：华罗庚、毛泽东有所成就后继续努力。逻辑：层进式。（不准确。） 中心论点：想做大事必定心要在焉。分论点1：专注使我们不为外界所干扰。论据：毛泽东在闹市看书。分论点 2：留意外界事物RYB电动内啮合齿轮泵的变化与走向。（与上下关系不明。）论据：乔布斯的四个奇迹。（论据表述不准确。）分论点 3：定下自己必定成功的心理。论据：抗日英雄抗日。逻辑：有了专注才能留意外界走向，从而更加坚定成功的心。（不正确。 1分：中心论点：心要在焉，才能成大事分论点1：霍金。论据：心要在焉在逆境中成就大事。分论点 2：刘翔。论据：心要在焉砥励自我成就大事。分论点 3：周恩来。论据：心要在焉在公平和气中成就大事。逻辑：并列。 中心论点：我们要心有所止，心在焉。分论点1：修身齐家治国平天下。论据：（无论据）。分论点 2：格物致知，诚意正心。论据：（无论据）。分论点 3：需要心有所止，心在焉。论据：（无论据）。逻辑：层进式。 0分：中心论点：对待事情的重视。分论点1：早晨出操。论据：对做操的问题。分论点 2：上课。论据：对上课认真的态度。分论点 3：晚修。论据：怎样的晚修。逻辑：上下连接关系。 中心论点：心不在焉的具体原因。分论点1：心不在焉的问题。论据：举例说明。分论点 2：心要在焉的成功。论据：举例分析。分论点 3：习惯的形成。论据：举例子。逻辑：互补。 作文评卷情况反馈（梅林中学马恩来整理） 一、好的趋势