（马克思主义基本原理专业论文）理工类大学生法律意识现状与培养对策研究.pdf

理工类大学生法律意识现状与培养对策研究 摘要 培养理工类大学生的法律意识是一项需要深入研究的系统工程 它重大 理论和现实意义 是不可言喻的 本文指出当代理工类大学生法律意识 是 当代理工类大学生这一特殊群体对法律或其现象的反映形式 是法律知识 法制观念和法律观点的总和 即包括对法律的情感 认知 评价和信仰等的 内心体验 本文在马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义理论的指导下 采用访谈与问卷调查的形式 对4 所高校的1 2 0 0 名同学进行了一次实证调 查研究 在研究的基础上 分析了理工类大学生法律意识现状存在的问题 并从学校法制教育的认识 形式及内容 高校内部及外部环境和高校教育环 境几方面分析了造成问题的成因 进而指出了培养理工类大学生现代法律意 识的理论基础 即人本法律观和法律意识的能动性与独立性原理 并有针对 性地提出培养理工类大学生法律意识的对策 包括以完善高校法制教育内容 为目的的法制教育与道德教育相结合 法制教育与健康心理教育相结合 法 制教育与美学教育相结合 充分发挥思想政治理论课课堂教学环节的主渠 道 主阵地作用并完善实践环节 营造立体培养环境增强理工类大学生法律 意识 以期达到提高理工类大学生法律意识 为社会主义法治国家的实现和 社会主义现代化建设培养高素质复合型人才的目的 由于理工类大学生法律 意识本身的特征加上理工类大学生法律意识当前的现状 使得理工类大学生 法律意识培养任重而道远 法律法规的制定是由全国人大及其常委会 各地 方人大及其常委会 各有权行政部门等实行的 虽然在制定时也有调查研究 和反复讨论的过程 但却不可能在通过后立即就转化为人们意志并自觉遵 守 但不可回避的是 我国要建设法治国家重中之重就是培养人民的法律意 识 只有这样才能使法律法规在制定实施之初人们就自觉遵守 自觉践行 因此在对理工类大学生这一具有显著特殊性的教育中更要抓紧法律意识的 教育和培养使法律意识成为其内心道德信念的支持 关键词 法律 素质教育 法律意识 法律信仰 c u r r e n tc o n d i t i o no fl a wc o n s c i o u s n e s s a m o n g s t u d e n t ss p e c i f i e di ns c i e n c e t e c h n o l o g ya n di m p r o v e m e n t c o u n t e r m e a s u r e s a b s t r a c t i t i sas y s t e m a t i cp r o j e c tt h a tn e e d sf u r t h e r s t u d y t ot r a i nt h el a w c o n s c i o u s n e s sf o rs c i e n c ea n de n g i n e e r i n gu n i v e r s i t ys t u d e n t s w h i c hi sb e y o n d w o r do fi t st h e o r e t i c a la n dr e a lm e a n i n g t h i se s s a yp o i n t so u tt h a tt h e1 a w c o n s c i o u s n e s so fc o n t e m p o r a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t sr e f l e c t st h es p e c i a lg r o u po f t h ec o n t e m p o r a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s v i e wt o w a r d sl a wa n di t sp h e n o m e n o n a n da l s or e f l e c t st h e i rr e c o g n i t i o no nl e g a lk n o w l e d g e l e g a ls y s t e ma n dv i e wo f l a w i n c l u d i n gt h e i ri n n e re x p e r i e n c eo nl a w s u c ha se m o t i o n s c o g n i t i o n a s s e s s m e n ta n db e l i e f s a n ds oo n u n d e rt h eg u i d a n c eo ft h em a r x i s tt h e o r yo f d i a l e c t i c a lm a t e r i a l i s ma n dh i s t o r i c a lm a t e r i a l i s m aq u e s t i o n n a i r es u r v e yo f l2 0 0s t u d e n t sf r o mf o u ru n i v e r s i t i e sw a sc a r r i e do u tb yu s i n gam e t h o do f i n t e r v i e wa n daf o r mo fq u e s t i o n n a i r es u r v e y b a s e do nt h er e s e a r c h i tn o to n l y a n a l y z e st h ee x i s t i n gp r o b l e m so nt h es t a t u s o ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s l a w c o n s c i o u s n e s s b u ta l s oa n a l y z e st h ec a u s e so f 也ep r o b l e mf r o mt h ec o g n i t i o n f o r ma n dc o n t e n to fs c h o o ll e g a le d u c a t i o n i n t e m a la n de x t e m a le n v i r o n m e n t o fc o l l e g ea n du n i v e r s i t ye d u c a t i o ne n v i r o n m e n t f u r t h e r m o r e i tp o i n t so u tt h a t t h et h e o r e t i c a lb a s i so ft r a i n i n gs t u d e n t s m o d e ml a wc o n s c i o u s n e s s w h i c hi st h e h u m a n i s t i cl e g a lc o n c e p ta n dl e g a la w a r e n e s so ft h ep r i n c i p l eo fi n i t i a t i v ea n d i n d e p e n d e n c e a n dp r o p o s e st h ec o u n t e rm e a s u r et o c u l t i v a t et h eu n i v e r s i t y s t u d e n t sl a wc o n s c i o u s n e s s i n c l u d i n gt h ec o m b i n a t i o ne d u c a t i o no nl e g a l e d u c a t i o na n dm o r a le d u c a t i o n l e g a le d u c a t i o na n dh e a l t h yp s y c h o l o g i c a l e d u c a t i o n l e g a le d u c a t i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o n a i m i n gt oi m p r o v et h e l e g a le d u c a t i o nc o n t e n t sf o rc o ll e g e sa n du n i v e r s i t i e s t a k i n gf u l la d v a n t a g eo f t h er o l ep l a y e db yt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r y a st h em a i nc h a n n e la n d m a i nm e a n i n gt o p e r f e c t t h e p r a c t i c a lt r a i n i n g c r e a t i n g t h r e e d i m e n s i o n a l t r a i n i n ge n v i r o n m e n tt oe n h a n c et h el a wc o n s c i o u s n e s so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s w i t hav i e wt oi n c r e a s eu n i v e r s i t ys t u d e n t s a w a r e n e s so f t h el a w a n dt ot r a i n h i 2 1 1 q u a l i t yc o m p o s i t e t y p et a l e n t sf o rt h er e a l i z a t i o no f as o c i a l i s tc o u n t r yr u l e d b yl a wa n dt h es o c i a l i s tm o d e r n i z a t i o n t h e r ei sag r a n dt a s kt op e r f o r ma n da l o n gw a yt og oo nt h el a wc o n s c i o u s n e s st r a i n i n go fu n i v e r s i t ys t u d e n t sb e c a u s e o ft h e i ro w nc h a r a c t e r i s t i c so nl a wc o n s c i o u s n e s st o g e t h e rw i t ht h e i r c u r r e n t s t a t u so fl a wa w a r e n e s s i ti st h en p ca n di t ss t a n d i n gc o m m i t t e e r e l a t i v e l o c a lp e o p l e sc o n g r e s sa n di t ss t a n d i n gc o m m i t t e e r e l a t i v ea d m i n i s t r a t i o n s t om a k ea n di m p l e m e n tt h el e g a lr e g u l a t i o n s a l t h o u g ht h e r ew i l lb er e s e a r c ha n d r e p e a td i s c u s s i o nw h e nm a k i n g t h er e g u l a t i o n s t h e s el e g a lr e g u l a t i o n sc a l l tb e t r a n s l a t e di n t op u b l i c sw i l la n dm a k et h e mo b e yi m m e d i a t e l ya f t e rt h e yp a s s e d h o w e v e r t h em o s ti m p o r t a n tt h i n gf o rw et om a k eo u rc o u n t r ya sac o u n t r y r u l e db yl a wi st ot r a i np e o p l e sl a wc o n s c i o u s n e s s o n l yi nt h i sw a y c a nm a k e t h ep u b l i cf u l f i l lt h e i ro b l i g a t i o n so no b e yt h el e g a lr e g u l a t i o n sw h e nt h e yw e r e m a d ea tt h ev e r yb e g i n n i n g t h e r e f o r e w es h a l la t t a c hg r e a ti m p o r t a n c eo nt h e e d u c a t i o no f1 a wc o n s c i o u s n e s so fu n i v e r s i t y s t u d e n t sa n dm a k et h el a w c o n s c i o u s n e s sa st h es u p p o r to ft h e i ri n n e rm o r a lb e l i e f k e y w o r d s q u a l i t ye d u c a t i o n l a wc o n s c i o u s n e s s b e l i e f s i nl a w 1 1 垄 耋 大堂尘鎏丝童堡堡鉴皇撞羞塾垂丛壅 1 绪论 1 1 选题背景 1 1 1 高校面临的 个重要课题 随着世界范围内科学技术的发展对人才培养的质量提出了新的要求 我国社会主义 市场经济和科学技术的发展也对高校培养的人才的素质提出了新的更高要求 国家把对 理工类大学生的素质教育也提到了十分重要的战略地位 我国高等教育在教学制度 教 学方法和教学手段上都进行了改革和创新 随后在全国推进的以素质教育为中心的教育 理论研究取得了一定的成果 但是在这个发展过程中我国高校教学内容课程体系和教学 方法的现状还不能完全适应培养现代人才的需要 依然有待改进 同时我国高校的思想 政治教育工作也面临新的挑战但仍处于探索阶段 由于缺乏完善的理论指导近些年来我 国一些高校在素质教育中存在一些片面的认识导致过分强调了教育的功利性重视专业知 识教育忽视了理工类大学生精神追求的空间 理工类大学生的人生观 价值观和道德观 受到极大影响在不同程度上处于不健全状态 当代理工类大学生是我国新世纪的接班人 和建设者他们的思想政治 道德状况直接影响着整个社会现代化的建设 同时思想政治 工作方法的滞后性也影响到理工类大学生素质的全面提高与成长 爱因斯坦说过 用专业知识教育人是不够的通过专业知识教育他可以成为一个有用 的工具但是不可能成为和谐发展的人 学校应该永远以此为目的 学生离开学校时是一 个和谐的人而不是一个专家 被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培 养而不是获取特定的知识 对理工类大学生开展全方位的素质教育其目的就是在于使他 们全方位的接受各学科知识社会生活常识 文史知识 专业技能相互交织使学生不仅拥 有丰富的专业知识以及所从事的某项专业所需要的技能 技巧还具有强烈的责任心 使 命感 以及对真理的不懈追求使之成为人格完善 和谐发展的专门人才 因此理工类大 学生素质主要应具备以下几个方面的内容 一流的才智素质 健全的身体素质 良好的 思想政治素质 在思想政治素质中法律意识的教育也是特别突出的重要环节 江泽民在 党的十五大报告中指出 坚持有法可依 有法必依 执法必严 违法必究是党和国家事 业顺利发展的必然要求 深入开展普法教育增强全民的法律意识法制建设同精神文明建 设必须紧密结合同步推进 这就足以说明对理工类大学生进行法律素质教育 法律意识 培养是对其个人素质全面的提升和发展有重要意义 所以结论是当前高等院校面临的一 个重要研究课题即针对理工类大学身自身的特性分析其法律意识的现状和寻找培养法律 意识的有效路径 1 1 2 实行依法治国构建和谐社会的需要 我国的法制建设正向较高层次的法治社会迈进 而实现依法治国必须具备两方面条 件一是要有一套完善的法律规范 二是要有全体社会成员法律意识的普遍增强 前者是 前提条件后者是依法治国得以实现的关键和核心 只有两方面条件同时具备 才能使依法治国的目标落到实处最终实现 社会主义法 治国家的建设 意识的范畴中涵盖了法律意识 物质产生意识 因此法律制度等物质范 畴产生了法律意识 其功能的发挥要受到法律制度等物质因素的影响 马克思主义基本 原理中最重要的一点就是 意识对物质具有能动作用 法律意识对法律制度的实施和 运用也有显著的影响 是法制进程中重要影响因素 因此 必须提高包括理工类大学生 在内的全体公民的法律意识 而理工类大学生作为社会精英群体 其法律意识将通过影 响他们对现行法律现象的认识和评价 进而通过其行为对社会法律秩序产生积极或消极 的影响 最终将影响着我国依法制国构建和谐社会的步伐 1 2 研究意义 1 2 1 完善高等教育研究的完整性看 随着社会主义市场经济发展对人才综合素质的需求当代理工类大学生除了应具备良 好的政治 思想 业务素质外还应具备良好的法律素质 这就需要对理工类大学生法律 意识的培养问题进行全面 系统和经常性的研究 尤其需要从高校的角度研究分析 掌 握当代理工类大学生法律意识的特点 原因 发展趋势建立和完善高校素质教育体系这 对于高等教育研究的完整性具有重要意义 1 2 2 思想政治教育必须面对的重要问题 当前我们的国家和社会正由计划经济体制向市场经济体制转变人们的思想 观念及 文化心理正受到前所未有的冲击 理工类大学生群体由于是社会思想文化变化的晴雨表 其思想 观念和文化心理变化对整个社会的影响不可低估 而理工类大学生思想又面临 着对象群体思想的多元化 复杂化的现象 面对理工类大学生群体思想结构的变化对理 工类大学生的思想政治教育不但要大力加强世界观 人生观和价值观 道德观教育而且 也应该加强对理工类大学生的法制教育加强对他们的法律意识培养 我们经常说 公民 的正义感 理工类大学生群体的正义感要靠培育其正义的品格 使理工类大学生群体通 过法律教育形成自发的 强烈的正义感有一种自觉追求正义之心 而教育工作者培养这 种正义之心 离不开法律自始至终的灌输与教育 通过法律教育使这一群体深刻而明确 地认识到 法律是人类最伟大的发明别的发明使人类学会驾驭自然而法律使人类学会驾 驭自己 i 因此理工类大学生法律意识问题是理工类大学生思想政治教育必须面对的重 要问题并且对理工类大学生法律意识的研究是对思想政治教育学理论与实践的丰富与发 展 1 2 3 引导和保障理工类大学生全面发展 健康成长的重要保证 理工类大学生正处于生理和心理的成长发育阶段 辨别是非观的能力比较差 自控 能力比较弱 可塑性很强 容易受到各种消极因素的影响 有些甚至走向违法犯罪的道 2 里工耋叁堂生鎏建重堡堡些皇堇薹塑筐塑壅 路 理工类大学生违法犯罪的原因是多方面的 其中法律意识淡薄就是一个重要原因 另一方面 侵犯理工类大学生合法权益的违法犯罪也是呈增长趋势 在校理工类大学生 是弱势群体 他们往往容易成为犯罪份子侵害的对象 故提高理工类大学生的法律意识 增强理工类大学生的自我防范能力也是刻不容缓 1 3 国内外的研究动态及发展状况 这里介绍下前苏联和俄罗斯法学家西方法学家以及我国法学家的对法律意识的代表 性观点 前苏联和俄罗斯法学家的观点主要有 马克思列宁主义关于国家与法全理论教程 是苏联科学院法学研究所在1 9 5 5 年翻 译编写的书中这样界定法律意识 人们的法权观点的总和 也就是人们对某些行为是否 合法 对社会成员的权利与义务 对某种法律是否公正等等观念的总和就叫法权意识 f 2 1 卡列娃 费其金的观点 法律意识是社会意识的一种形式 它是一定阶段的法律观 念的总和 而在人民道义上和政治上一致的条件下 则是全体人民法律观点的总和 f 3 y 库达伊贝尔根诺夫彼 斯 罗马什金伊 法尔别尔和c c 阿列克谢耶夫等法学 家也发表了类似的观点 大都赞同法律意识是社会意识的一种特殊形式 长期以来 西方学者十分注重对法律意识的研究 因为东西方在学术研究的风格上 存在差异很少 有西方学者对法律意识的概念作出明确的阐述 对法律意识的范畴也没 有明确的界定 只是根据具体问题进行具体分析 其中 涉及较多的概念一是法律文化 二是法律价值 三是法律理想 四是法律情感五是法律信仰 六是法律意识形态 从以 上六个概念探讨法律意识的内涵 弗里德曼的法律文化观念的理论 法律文化一词泛指一些有关的现象 首先 它是 指公众对法律制度的了解 态度和举动模式 人们的感觉和行动是否认为法院是公正的 他们什么时候愿意使用法院 他们认为法律的哪些部分是合法的 他们一般对法律有多 少了解 9 9 0 1 4 伯尔曼的法律信仰的理论 总之 真正能阻止犯罪的乃是守法的传统这种传统又植 根于一种深切而热烈的信念之中 那就是法律不仅是世俗政策的工具而且还是生活终极 目的和意义的一部分 f 5 我国理论界关于法律意识的观点主要有 大百科全书的法律意识概念 人对法特别是现行法有关法律现象的观念和态度的总 称 它表现为探索法律现象的各种学说 对现行法律的评价和解释人们的法律动机 法律 要求 对自己的权利 义务的认识 法律感对法 法律制度的了解 掌握 运用的程度法 律知识以及行为是否合法的评价等 其主要内容归结为对法律与法律现象的认识 评价 3 和态度 6 孙国华教授的观点 法律意识就是人们关于法律和法律现象的思想 观点 知识和 心理的总称是社会意识的一种特殊形式 门 张文显教授认为 法意识是一种特殊的社会意识是法现象的特殊组成部分 f 8 李步云教授认为 法律意识是法的反映和法的意识形式 f 9 1 以上列举的都是当今比较主流的关于法律意识概念的论述 虽然各有不同但深究其 内涵有以下共通处 首先 都认可法律意识属于社会意识范畴 其次 认为法律 法规 法律现象是法律意识的客体 再次 法律意识的活动主体是社会生活中各个人 我们可以看出 在一批法学论著中 对法律意识提出了一些有新意的颇具启发性的 见解 但学者们对法律意识的研究一般都是建立在各个具体的法律理论中 作为一个部 分阐述的 很少有专题性研究 也没有相关的理论著作 近年来刘旺洪教授著的 法律 意识论 一书出版 法律意识论 是全面系统地阐发法律意识的专著 他把法律意识当 作社会法律文化现象 认为它是 社会主体对法现象的主观把握方式 遗憾的是 他仅 仅从法律专业的角度对法律意识进行了理论剖析 并没有展开探讨有关如何培养法律意 识的问题 目前 在从完善素质教育的角度来探讨理工类大学生法律意识培养工作的深 入研究比较少 一般往往侧重于理工类大学生违法犯罪等消极方面的研究 或者是单纯 地对高校法制教育 法律基础课进行探讨 1 4 创新之处 本文的创新点之一就是分析理工类大学生这个群体的特殊性 在特殊性的基础上对 其法律意识培养进行了全面 系统 深层次的理论研究和科学论证 另外 本文在具体 分析了当前我国理工类大学生法律意识现状及成因的基础上 提出了符合理工类大学生 特点和高校实际情况的法律意识培养内容体系和实现途径 对做好当前理工类大学生法 律意识培养工作具有一定的现实意义和指导意义 1 5 主要研究方法和技术路线 研究方法 研究方法对于课题的展开和顺利进行十分重要选择何种研究方法必须联 系课题的性质 一般而言 研究方法的选择应以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物 主义为指导 并把它贯彻到研究课题之中 就本课题而言主要运用了问卷调查法文献研 究法系统研究法等 技术路线 本文主体共分为绪论 第一章 正文 第二章至第六章 参考文献 附录 四个部分 第一章绪论 作为全文的开篇主要试图回答和解决以下四个方面的问题 一是 提 出问题说明本课题研究的选题背景及其研究意义 二课 题研究领域国内外的研究动态 及发展状况 三是 简要介绍本论文的创新之处 四是 指出本论文的主要研究方法和 4 堡三耋叁堂尘这建重堡堡鳖兰堑羞壅董堡窒 技术路线 正文分为四章 n 五章为正文部分 第二章理工类大学生法律意识的现状和特点 分别阐述有关概念及理工类大学生法 律意识的现状和特点 第三章理工类大学生法律意识现状的高校成因分析 分别从高校内部环境和外部环 境两方面进行分析说明 其中着重分析了高校教育内容的误区 第四章理工类大学生法律意识培养的理论依据 第五章关于理工类大学生法律意识现状的解决对策 其中着重论述了完善高校教育 内容 第六章结论 参考文献采用顺序编码按论文所用文献出现的先后顺序进行编排 1 6 应用 前景预测以及不足之处 本文提出了加强理工类大学生法律意识领域教育的观点 丰富了现代高校素质教育 的研究领域 近年来 尽管有关理工类大学生素质教育的研究和探讨的著作和论文很多 加强理工类大学生法律教育也是国内外研究的热门课题 但有关法律意识领域的创新研 究并不多 本文比较全面的分析论证了有关理工类大学生法律意识的特点 成因 以及 培养的方式等问题并较好地融会到高校素质教育的框架之下 本文提出了针对高校理工类大学生法律意识教育创新的理论和模式并说明了理论的 阶段可行性和长远指导意义 在写作过程中力图做到体系完整中心明确理论系统 总之理工类大学生法律意识领域的创新研究必将成为2 1 世纪高校素质教育的主题 新时期高校素质教育任重而道远 本文的不足在于 笔者研究能力有限无法在短期内全面 系统地 深入地在这一崭 新领域内做出卓越的成果待以后努力逐步加深研究 当然无论是在理论上还是在实践中本文完成的仅仅是粗浅的工作本论文的研究未能 穷尽有关高校法律意识教育的所有问题我们还有大量的工作需要努力和完善限于本人的 学识有些问题研究得还不够深入有些结论还有待理论层面上的进一步论证和实践层面上 的进一步检验 5 医酉型堇盔堂堡 堂丝丝塞 2 理工类大学生法律意识的现状和特点 2 1 理工类大学生法律意识相关概念的界定 2 1 1 含义 法律意识是以社会中的人为客体的具有整体性按照不同角度可以分的多种类别 例 如以时间为界限就有古代 现在法律意识之分 以空间为界限就有东方 西方 拉美 澳洲土著法律意识之分 按文化类型为界限有游牧型 农业型 工商型法律意识之分 按主体不同可划分为个体 群体和社会法律意识 按职业区别有法律职业人和非法律职 业人群法律意识 按主体的认知程度有法律心理 法律知识和法律思想之分 按法律意 识的社会地位可分为占统治地位和非统治地位法律意识 还有传统型和现代性法律意识 之分等等 理工类大学生的法律意识按不同的划分应隶属于群体型 非法律职业型 现 代型 占统治地位的法律意识 综合前已分析过的各位学者对法律意识概念的界定 笔者认为刘旺洪教授对法律意 识概念的论述更有价值 法律意识是一种特殊的社会意识体系 是社会主体对社会法的 现象的主观把握方式 是人们对法的理性 情感 意志和信念等各种心理要素的有机综 合体 t o 由此笔者认为 就理工类大学生的法律意识以下界定较为合理 即以理工类大学生 这群体的特殊性为着眼点 以其对法律制度和法律现象的反映为表现形式 是对法律知 识 法制观念的统一涵盖其内心体验的各个方面 例如对法律的认知度 对法律的情感 对法律的信仰等 这些反应时具有一般意识能动性的是主动的 这样定义理工类大学生 法律意识可以包含各个层次和各个组成部分 虽然很多学者都把法律意识与法律思想体 系必然的联系在一起 从实践中的情况来看笔者认为 法律思想体系并没有在现代理工 类大学生的法律意识中占很多比例 2 1 2 研究对象 本课题着重研究高等院校的非法律专业的本科生 专科生以及高等院校成人教育在 校生以及近几年毕业工作的理工类大学生 2 2 现状与特点 理工类大学生作为一个社会群体 其本身具有很强的特性 其专业性和逻辑思维区 别于文史类大学生 他们的法律意识在全体大学生中具有典型性 在社会大众中具有醒 目的引领作用 为全面了解理工类大学生法律意识的现状进一步分析理工类大学生法律 意识现状的成因及探寻完善途径 笔者于2 0 1 0 年5 月对西安市包括陕西科技大学 陕西 职业技术学院 西安科技大学 西北大学在内的四所高校中 数据分析见图2 1 对其 理工科的学生做了法律意识状况专项问卷 个别访谈等调研 从法律知识的了解度 法 治观念的认可度 对法律的观念和观点三个方向设置题目 其中包括基本的法律常识 6 理工类大学生法律意识现状与培养对策研究 日常生活中的维权手段 对政法机关的信任度 对社会进步过程中期待法律的发展方向 等问题 因为工作的能力和范围有限 调查问卷所涉及的对象范围并不能涵盖更多数量 的理工类大学生 并且没有对理工类大学生做更进一步的细化 但在问卷调查的抽样中 笔者还是尽量做到了具有各类典型群体特征 因此调查结果基本具有一定代表性 图2 1 各大学发放问卷数 f i 醇 1n u m b e ro fq u e s t i o n n a i r e sa led i s t r i b u t e du n i v e r s i t i e s 调查的结果笔者本次调查共发问卷1 2 0 0 份 具体分析见表2 1 调查结果显示理工类 大学生的法律意识状况有喜有忧 表2 1 发放问卷数据分析 t a b 2 1d a t ea n a l y s i sq u e s t i o n n a r e s 发放问卷数据统计 分类发放问卷收回问卷回收比例 1 2 0 01 1 2 09 3 3 理科生 6 0 0 5 7 29 5 3 院校类型 工科生6 0 05 4 89 1 3 专科生 5 0 04 7 69 5 2 学生类型本科生 5 0 04 8 39 6 6 研究生 2 0 01 6 l8 0 5 总体来看 理工类大学生法律意识符合我国主流的社会主义法律意识要求 具有主 体平等意识 权利意识 参与意识 责任义务意识 积极守法意识等 社会主义现代法 律意识的主流特点又有自身的特殊性 并且还明显不同社会大众的一般性法律意识 从 理工类大学生主体的特殊性来看他们年龄小 知识水平高 逻辑思维能力强具有相应的 7 专业技术 从其掌握法律知识的程度来看一知半解 略知一二的情况较为普遍不够全面 和有针对性 由于大学生的年龄层较低人生观和价值观都不够稳定 他们遇见问题的分 析能力和应对能力还很不足 导致他们的法律意识具有显著的不确定性 2 2 1 法律意识主流良好 随着四个五年普法计划的实施 特别近几届全国人大加快法律的制定 以及自上而 下 自下而上对立法工作的全民讨论 在对社会大众普及和推广权利义务对等 法律面 前人人平等等基本法律观念加强 法律意识 维权意识形成使用法律保护自身权利的习 惯等方面有了显著的进步 总体说来 作为社会大众重要组成部分的理工类大学生的法 律意识也有了一定的提高 一是 表现在当代理工类大学生关心国家大事 积极奋发向 上知法 学法 用法热情高 具体表现在 每年全国人大或者政协会议开会期间 同学 们都会自发的组织在一起观看会议实况 了解国家政策走向 或者是新修订法律草案征 求社会意见期间 新法修订的相关信息也是同学们关注的热点 更直接的体现就是同学 们都积极参与校人大代表的选举 每年投票率都会持平在百分之九十五左右 二是 表 现在他们绝大多数人拥有主张权利义务平等 维护社会公正和社会主义法律 谴责违法 乱纪和贪污受贿行为 认同公平正义等现代法律观念崇尚法治 具体数据见图2 2 主 流法律意识良好的数据分析 从图表中可以看出 随着法律教育在高校中的普及和推广 学生们学习法律知识的热情逐渐升温 在思想观念上对法律维护自身权益的作用有深刻 认识 通过这样的问卷能够看到 长期以来我国的普法教育和高等院校开设法律基础知 识课程 使理工类大学生的法律素质有明显的提高 8 理工类大学生法律意识现状与培养对策研究 图2 2 主流法律意识良好的数据分析 f i 9 2 2t h em a i n s t r e a mo fl e g a la w a r e r l e s so fg o o dd a t a 2 2 2 法律情感冷漠 对法律的情感是社会成员对法律的态度和认可度的重要表现 只有在学校教育中培 养出理工类大学生对社会主义法的浓厚情感 催生其对法律的关心 热爱 信任 依赖 和崇敬的心情 才能使其自觉地尊重 遵守法律 在调查分析的过程中 笔者发现目前 理工类大学生的法律情感中淡漠的成分很重 体现在虽然关心我国的法制进程 但对法 制现状充满了不信任 调查显示他们大部分人都很关注我国的法制建设 因此 依法治国 建设社会主义法治国家 的战略目标一提出 几乎所有的理工类大学生都是赞同的 然 而 因为理工类大学生没有依法治理国家的经验 缺乏对治理国家过程复杂性的了解 以为 依法治国 只要 提出就能顺理成章地执行 而对建成法治国家的困难与长期性预 设不足 因此对社会上存在的不正之风指责过多 甚至过分夸大或一下子走向悲观主义 调查显示对于涉及诉讼大学生的信心数据分析 见图2 3 对 法律面前人人平等 吗 的数据分析 见图2 4 显示 他们没有坚定的法律信仰 对有法必依 执法必严 违法必究缺乏信心 没有建立起对法律的崇尚 首先 理工类大学生这一群体富于幻想 对法治国家的美好前景向往与追求 描绘的是依法治国的美丽彩图 但他们对建设中的 9 困难预设不够 对建成法治国家的艰苦性 长期性估计不足 现实的状况又容易使他们 走向另一极端 表现出明显的信心不足 其次 社会环境也对理工类大学生的法制观念 形成了一定的负面影响 中国在封建主义的统治下走过了2 0 0 0 多年的历程 一些传统观 念根深蒂固 例如君王主义 皇帝在社会生活中具有绝对的权威 皇帝的观点意见被称 为 圣旨 完全凌驾于法律之上 皇帝可以随时随地的创设法律和废止法律 在这种历 史背景的熏陶和影响下 法律在皇权面前仅仅是种摆设 人们也发自内心的认为皇权高 于法律 法律附属于皇权 在中西方历史的差异研究领域 美国法学家昂格尔就一针见 血的指出 中国形成了主要表现为行政命令的官僚法 而西方则形成了自主的 普遍适 用的法律体系和法律至上的观念 毋庸置疑 在我们的社会中官本位思想就是依附于权 力的威力而逐渐深入人心的 这就不可避免的使人们忽视权利与义务对等的概念 在内 心对权力屈服 并且向往权力 令人遗憾的是 这种思想持续至今 腐蚀者社会大众的 权利观 并且对年青一代的理工类大学生也产生了不良的影响 很多学生在未来的职业 规划中以 当官 为目标 并且很多人认为 法不如权大 有权就有钱 等等 致使 产生了与 法即权威 背道而驰的畸形观念 听之任 2 5 你对诉讼有信心么 跟难说 3 3 图2 3 理工类大学生对诉讼的信心度 f i 9 2 3p o l y t e c h n i cs t u d e n t sc o n f i d e n c eo ft h ep r o c e e d i n g 1 0 囵有 跟难说 口听之任之 口没有 理工类大学生法律意识现状与培养对策研究 不平等 1 3 平等 1 6 你认为法律面前是人人平等么 平等 7 1 园不太平等 f 不平等 旦王簦 图2 4 对 法律面前人人平等 的认可度 f i 9 2 4o f e q u a li t yb e f o r et h e1 a w t h er e c o g n i t i o n 2 2 3 积极进取心理与消极恐惧心理并存 在问卷调查中 大部分当代理工类大学生都能跟随时代进步的步伐对自己的言行举 止有客观正确的认识和评价 在政治上积极向上 有很高的热情参与社会活 有平稳的 心态 严格要求自己努力学习基础知识和掌握专业技能 行为符合法律法规和各项校规 的要求 对纷繁复杂的社会也有理智的态度和适当的评价 最重要的是理工类大学生也 能正确的认识到在我国社会主义法律意识的主导性和重要性在行为和思想上都认同我国 现行的法律法规 理工类大学生通过学校的法制教育和自身对社会的观查 渐渐体会到 我国社会主义法律体系的本质 作用和精髓 对目前实行的法律是否适合社会发展 满 足大众需求 维护社会秩序等问题基本都持肯定性态度对法律的社会价值更是持认可态 度 更加可喜的是通过培养教育他们逐渐产生了维权意识懂得用法律保护自身的权益 与前段所说的理工类大学生法律意识具有积极进取心理不同的是 因为非社会主义 法律意识的侵蚀和封建残留思想的影响 他们对目前实行的法律法规又有着消极抗拒的 心理 这是在对其进行法律意识培养的过程中不可忽视的 在现实中体现为 一是 理工 类大学生对民主法制的要求虽然很高 但普遍不关注权利义务平等 在日常生活中没有 按法律法规行事的惯性 每当碰见问题时大多很少使用诉权 例如 在问卷中问到 如 果你购了假冒伪劣商品 而商家拒绝更换 退货或赔偿时 该怎么办 对于这个问题 3 0 的学生选择了 那就自认倒霉 下次不到这家店买东西了 2 7 的学生选择了 拨打 1 2 3 1 5 消费者投诉举报热线 4 的学生选择了 到商家闹事 强行要求退还 之有不到 4 0 的同学选择了 先与商家进行协商 协商不成就去法院诉讼 由此我们可以想到 在 实际生活中 能最终通过诉讼的行动维护自己权益的同学将更少 二是 虽然他们对各 种侵权行为有强烈的不满 甚至是憎恨积极呼吁制约有权者的侵权行为要求对其进行约 束和管制但遇见自身权利被侵犯时又希望寻找另一个更有权者来制止侵权不懂得用法律 赋予他们的权利来制约侵权者 三是 他们虽然期待法律面前人人平等 却幻想着自己 成为有权者 借此获得更多的利益 在自身利益与法律相抵触时又期望采取规避法律的 措施保护自己的利益 对理工类大学生对 是否会采取诉讼的方式维权 这一题的调查 数据显示 图2 5 回答 想 的仅仅只有两成多 因为将想法转变为行动需要经历一 个复杂又不确定的过程 比如到法院诉讼就要准备繁杂的资料 缴纳诉讼费等 由此推 论 能把想法实施于行动并最终维权的比例一定又会大幅缩水 看情况待定 的比例 足足超过了一半 虽然在西方社会轻易就诉讼也有很大弊端 但在我国理工类大学生心 目中 这种害怕诉讼 逃避诉讼的想法确更是弊大于利 访谈中还一部分理工类大学生 对政法机关的公平性表现出浓厚的不信任情绪 对一些法律法规表示怀疑 他们对司法 程序表现出淡漠的情绪乃至恐惧 对公检法 行政机关的执法人员没有信任感 认为中 国的律师根本不同于影视剧中宣传的律师一样能帮助自己维权 由此 把自己被动的陷 于法律保护的边缘地带 认为只要不当被告就是好的 不愿意行使自己担当原告的权利 我们必须要重视理工类大学生对法律的这类认知态度 通过教育 抑制他们对法治社会 的排斥情绪的滋生和扩大 你会采取诉讼的方式维权么7 完全不想 不想 去法院 2 3 相 2 1 看情况待定 5 6 囹想 看情况待定 口完全不想 不想去法院 表2 5 对诉讼维权的态度分析 f i 啦 5o nt h el i t i g a t i o nr i g h t so ft h ea t t i t u d e 2 2 4 法律社会价值意识弱于法律实用意识 法律实用主义认为 法律只是实现一定社会或个人目标的工具和手段 不具有任何 目的和价值意义 法律不过是阶级 国家政策 以及发展经济和维护道德的工具而已 1 2 理工类大学生法律意识现状与培养对策研究 法律实用主义强化了人治的理论基础 无法树立起法律的权威 同依法治国的目标背道 而驰 而维护公平正义才是法律的社会价值 应即通过法律的手段和措施处罚不正义 鼓励正义 依法定纷止争 解决矛盾 赔偿损失 以达到公平正义和社会和谐 但法律 并不是制定出来就能发挥作用的 法律价值的实现以及价值发挥作用的大小直接影响社 大众的法律意识 决定他们参与法治建设的行动力 法律作为社会规范和人的行为准则 已经被广泛接受 法律作为权利 自由 平等的维护者和社会利益关系的调整方式已不 再是可有可无的工具了 但法律这种至上地位的确立 还需要人们进一步克服法律实用 主义使法律实用主义消亡 那么 当前我国理工类大学生法律社会价值意识状况到底如何呢 在这次调查中认 为法律是 公正的 或 基本公正的 占7 3 6 但同时认为法律是 统治阶级意志 的体现 的占9 0 在 你认为在中国打赢官司最重要的因素 的调查中认为自己有理 证据充分的占5 2 有一名好律师的占2 2 有关系的占2 6 通过对部分学生的访谈 可以感觉到理工类大学生在市场经济的熏陶下 更加关心对自身的价值和利益 又由于 法律实用主义的影响 他们能够体会到在个人生活中法能够帮助其实现个体正义 但却 没有充分的体会到法律对整个社会和法治建设的价值 将法律仅仅视为工具 而忽视法 律的社会价值则会与法治的目标背道而驰造成不可估量的危害 2 2 5 法律观点有偏差 法律意识是由法律知识 法制观念和法律观点三要素组合成的有机整体 法律知识 是法律意识的基础 只有对法律知识有了一定的掌握和了解 才能具有相应的法律意识 法制观念是人们对法律重视和自觉遵守的程度也就是对法律所持有的基本态度 法律观 点则是法律意识的灵魂它是人们对法律的本质法律的产生 发展 效能等一系列基本问 题的看法他决定了人们法律意识的性质 以上三个方面相辅相成缺一不可 法律观点 法制观念是法律意识的组成部分 也是衡量法律意识强弱的不可缺少的 依据 具有正确的法律观点 正确的法制观念就会具有较强烈的法律意识 否则法律意 识就较差 通过长期的法律知识普及加上法律读物 书籍的丰富 理工类大学生对法律知识的 把握也较为丰富 然而其法制观念与法律观点却并没有随之成正比例增强 受传统法律 观念严重影响和现实法律的执法状况 还没有体现出青年一代应具备的法律素养 法制观念淡薄表现在 一部分理工类大学生在当自己的合法权益受到侵害时不懂得 用法律手段来维护 或者不相信法律的作用 或放弃法律手段 甚至采用报复的手段来 反而酿成惨案 德主刑辅 是我国传统法律观的首要特点习惯 在我国人民常常以道德 来评社会现象 对道德以外的其他因素所具有的评价意义持否定态度 长期以来