搭配中的学问 教学设计.doc

搭配中的学问秀山中心学校 何来武教学内容：北师大版三年级上册实践活动搭配中的学问配菜教学目标:1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的能力。2、培养有序思考问题的能力。3、培养小组合作交流的能力。教具准备：课件，行程图，早餐图，练习纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题师生交流，老师想和每个学生拥抱一下，教师随机和几个小朋友边拥抱边说：“好朋友，抱一抱”师：“老师想和每个小朋友都抱一抱的话，一共要抱多少次？”生：“25次。”师：“谁想和老师先抱一抱？”学生蜂拥而至，“对这种现状你有什么看法？”生：“像这样很容易遗漏和重复。”师：“那该怎么办呢”生：“一组一组、一排一排的拥抱，这样就不会重复和漏了谁了。”教师小结，同学们的建议非常好。其实刚才我们的拥抱问题就是我们要研究的搭配问题。二、探究搭配问题课件出示美丽雄伟的天安门、故宫、万里长城等北京的旅游景点，这里吸引着世界各地的游客，小丽和爸爸今年暑假也去玩了一趟。1、帮忙打扮一下（1）爸爸准备了两件衬衫（一件白色、一件粉红色）和一条裤子。该怎么搭配呢？出示学具，学生口述，教师操作，并板书结果。（2）妈妈为小丽准备了3件上衣（分别是红色、粉色和蓝色的）一件裤子和一条裙子。你能帮小丽打扮一下吗？合作探究，体会有序、全面的重要性 合作探究。小组合作，把所有的搭配情况都找出来，用学具进行搭配，选一名同学把搭配的情况记录在表格里。 汇报过程。请同学汇报搭配过程，教师演示过程，并进行小结。 比较搭配方法。理解不同的搭配方法，相互交流，体会有序的好处 小结。课件演示搭配过程，同时出示结语：有序的搭配可以做到既不重复也不遗漏。2、行程中的搭配，学会简单的表达课件出示情境，小丽和爸爸准备从高河出发途经合肥到达北京，他们可供选择的交通工具有，高河合肥：汽车、火车；合肥北京：飞机、火车、汽车。用自己喜欢的方法把所有的搭配方案表示出来。 同桌或小组合作完成。 展示学生作品。有的同学用文字表示；有的同学用字母、数字表达；有的同学用几何图形表示；有的同学用连线的形式 教师小结。引导学生以“简单、有序”的标准进行对比、比较。三、巩固运用，拓展延伸1、早餐搭配。爸爸给小丽准备了丰盛的早餐，牛奶、豆浆、包子、饼干、油条，饮料和点心各选一样，能有哪些不同的搭配？学生练习，汇报时教师同步演示课件连线。2、买礼物。探索搭配规律。小丽在旅游中准备给妈妈买礼物，她想给妈妈买一个发夹和一条丝巾，商店里发夹的样式有2种，丝巾的样式有4种，小丽有多少种买法呢？你能不摆学具、不画图，动脑思考想出有几种买法吗！小组讨论，总结搭配规律。学生汇报，教师小结。一种样式的发夹配4种样式的丝巾，另一种样式的发夹也配4种丝巾，就是2个4，既24=8种。如果是三种样式的发夹呢！或者有五种样式的丝巾呢？运用规律，直接口算。3、游戏：剪刀、石头、布小组内游戏，说说游戏中一共有多少种不同的搭配方法。4、连接网络游戏到课堂网络中的儿童益智小游戏“美女化妆”“赛车”等，将学生的兴趣推向高潮。