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高三物理教学反思推荐 高三物理是比较难学的一门学科那么教师在教学上应该做呢如何反思自己的教学方法下面小编为你分享高三物理教学反思欢迎阅读参考！ 今年的高三上完我在康中已然完成了14年（完整的4轮+1个高二、三）的教学工作下面就谈谈我在刚刚结束的一个学年里教学工作中的一些体会及反思： 一、要让我们的学生不仅知识要成串而且方法要成套 前几轮的教学中从自身反思讲知识多方法少在课堂上注重知识的落实忽视了方法的强调及训练但理科学生的思维能力、解题能力更主要靠快速辨析题型寻找合理解题方法一下抓准快速正确求解尤其是普通理科班学生自身能力低大多数学生不能够自己形成思路、不会分类型、不讲方法、胡用公式、盲目求解碰对了是运气碰错了晦气通过这些年在教学中的摸爬滚打对物理方法的教学感觉是越来越迫切越来越必须 1、典型章节中的典型问题的典型方法 例：平衡和牛顿定律的不平衡问题一定训练学生的三角形法和正交分解法而且必须明确什么情况选什么方法优先选什么方法具体如何构建如何建立直角坐标系一定要讲明了讲透彻讲全面别留隐患 2、不同题型的处理方法 例：选择题可以用排除法、直接判断法、定性分析法、对称法、假设法、特殊值法、极限法、图像法、模型转换法、微元法、等效法、类比法、逆向法、整体法与隔离法、临界条件法、数理结合法、守恒法等等 这些方法起码我们教师要明确要经常在学生耳边念叨碰到时机就讲慢慢学生就知道并且会用了 3、教会学生解题的程序 例：明确对象、运动分析、受力分析选择方法列方程求解、分析结果但前提：读完题能够正确建立情景 此外在讲课中要讲清建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等这些都是远 比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西实践告诉我们在高三学年同学们毕竟比高一、高二时有了更强的理解能力有了更强的综合分析能力的优势一旦领悟掌握了方法就如虎添翼往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力所以用方法去解题才是王道才是解题中的战斗机 二、激发、保护学生的创造性思维提高“举一反三”的能力 陶行知告诉我们“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人” 为了让头脑“能想”到多种方法甚至能“创造”出更多的好方法我认为应多进行小组学习每一个人都自由思考、大家自由讨论、自由发表见解要求所有学生都必须参与不忽视任何一个微弱的声音对个人来说要培养自己的创造性思维应训练自己多角度思考问题多寻找与问题相关的信息及知识构建良好的知识结构敏锐的观察力独特的思考力 创造性思维是培养学生“一题多解”的能力那多题一解则可以培养“举一反三”的能力这个能力是真正反映一个人解决问题能力高低的特征要拥有多把钥匙开一把锁的能力在学习过程中必须善于分类、归纳抓问题本质异中求同 三、培养学生良好的学习习惯 1、上课应该认真听讲至于学习方法应该是让学习方法适应自己而不是让自己去适应别人用起来好的方法 2、做题的时候要多思考多提问题“我”做题的速度一向很慢的但是每次做完题后都看看是怎样得出的看看对以后有什么可借鉴的达到举一反三的效果而不是做完后就置一旁 物理是一门逻辑性非常强的学科学好物理既要以一定的数学知识为基础同时更要有较强的逻辑思维能力因此很多同学都感到学好物理特别难尤其是进入高中以后经常可以听到同学中流传着这样一句话：物理难化学繁数学作业做不完于是就更觉得中学物理非常难学物理固然有复杂性的一面但是只要我们抓住物理学的特点掌握正确的学习方法这门功课是完全可以学好的在此笔者就想根据多年的教学经验谈谈如何学好中学物理 四、做不到位的 1、能做到经常反思教学困惑但总懒于动手拖延了时机未将其记录下来形成教学论文这一点必须改 2、能做到经常反思教法但和同事就授课方式方法相互交流少这一点还的多琢磨 3、反思作业训练规范练习提高成绩 教学只有在不断的反思中才会有所进步也只有学会反思的教师所谓“亲其师信其道”只有不断反思的教师才会获得学生的喜爱才会立于教学不败之地 在第二学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手: 一、加强学生的基础知识的复习 在复习中发现学生在做题过程中基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面例如在进行浮力计算时由于公式不记得看到浮力题感到无从下手在分析力的有关知识时由于对于施力物体与受力物体分析不清楚分析不清物体受到几个力造成许多的力学问题无从下手基础知识是学习其他知识的前提也是中考中的重点内容因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重 二、加强物理知识与实际生活的联系 物理新课标要求要注重物理知识与实际生活的的联系让学生从生活走向物理从物理走向社会近几年的物理与生活的联系越来越紧密让学生从具体的情景中分析出有关的物理知识并能让学生应用学到的知识去解决许多实际中的问题XX年高考中就有近一半的考题涉及到与实际生活的联系 三、加强实验的复习 物理是一门以实验为基础的课程新课标又加强了学生的探究能力的考察从XX年到XX年在高考中实验的考察逐步加强XX年达到19分且考察的范围不断增大既有学生的分组实验又有演示实验既有结论的考察又有过程的考察既有现象的考察又有实验的设计既有从现象中进行猜想又有实验中问题的处理等等总之考察的范围之大考察的范围之广加强了学生的动手动脑能力的考察因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一个重要方面实验中做到“一个了解、五个会”即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案以实验带复习组合归类设计新的实验在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；创新质疑意识学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论特别是书面的表述在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题学会知识的应用积极开展课外的研究性课题实践活动. 分析今年命题的基本趋势一是基本的实验技能、基本的实验仪器使用题要考；二是以实验为背景材料的试题将增加；三是带有探究味道的题、设计型试题还会出现考查实验方 法的迁移运用能力；四是现场操作性试题还有可能出现五是对于实验过程的感悟、发现和改进也可能出现 四、搞好试卷讲评提高应试能力； 试卷讲评是下阶段的主要课型之一通过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息发现、解决教学疑难查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训改进教学四是可以提高学生的应试能力只讲评不练习只练习不讲评或虽讲评但却不及时都会影响教学效果 五、要进行答题规范训练 独立审题独立地弄清物理情景、独立地提取信息这是学生必须具备的基本的解题能力也是近几年中考命题所看重的热点问题近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解从中筛选出有用信息进行求解为何这类题得分率低主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差因此在复习中在分析例题或者讲评试题的时候教师要把审题的机会还给学生从读题开始独立完成解题全过程以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力要通过例题、习题养成对具体物理过程作具体分析的好习惯学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法 规范解题 语言规范:特别是目前比较注重探究题、论述题要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达叙述应有较强的逻辑性、条理性要简明、扼要直奔主题要写出主要的步骤尤其是实验填空题最后结果表述不规范就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉书写规范：对作图题更要特别注意认真规范 总之在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的具体情况不断的改进复习的方法与进程提高教学的质量将是我们的目标 经过一年的复习教学送走了又一届高三学生回想这一年来的工作现反思如下： 一、反思学生的基础学习习惯 学生的力学学习得太差好几次在讲例子时学生就说听不懂我在解题时中间有一个计算步骤我省略了我以为学生没有问题就一个数学运算应该没问题可里知道这个班的学生天生就习惯接受自己从不主动去思考动手解决问题我开始反思怎样才能使学生听得懂做得来原来学生的基础差底子薄必须从简单的、基本的抓起于是我决定少而精的讲例子每讲一个例子得每一步在黑板上板书然后针对学生的水平做一个类似的题目渐渐地学生学会做一些题目了也就不觉得听不懂了 二、反思教学困惑形成教学后记 在复习动能定理时常常遇到连接体问题要学生对多个质点运用动能定理公式多学生感到拿手经常出错于是我想；能不能使问题简化呢在职业高中阶段常常是连接两物体的力的功的代数和为零我想到把多个动能定理的公式相加消去了连接物体的力的功得到质点组动能定理把它介绍给学生说明它的适用范围学生很容易掌握于是我把它形成论文；在讲振动和波动时学生对振动图像和波动图像容易混淆在做作业的过程中经常出错而近几年又经常考振动和波动相结合的题怎样才能使学生更好的区别呢我后来总结了正确处理振动和波动的内在关系像这种类似的反思很多 三、反思思想方法培养建模能力 在总复习中除认真复习知识之外我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握表面看这似乎与知识的复习不搭界其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法那么有些思想方法需要好好小结呢我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等均为中学物理中基本的思维方法当然也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法然而两者相比我主张更要关心基本的常用的思想方法这些思想方法一般说在复习课上老师都会提及一些写得好的参考书中也会有介绍同学们在听课和阅读中除关心知识点之外务请注意这些思维方法的实际应用要好好消化、吸收化为己有再在练习中有意识运用进一步熟悉它们此外在讲课中要讲清建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等这些都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西实践告诉我们在高三学年同学们毕竟比高一、高二时有了更强的理解能力有了更强的综合分析能力的优势一旦领悟掌握了方法就如虎添翼往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力 四、反思教法听同事授课相互交流 在复习教学中经常感到复习课上法单一没有新意为了防止长时间的教学方法的单一带来的负面影响我们高三的几位教师采取了经常听课的方式只要有时间就去听同行老师的课不分场合不举形式听随堂课学习他人的教学方法和教学手段吸取他人的长处为我所用听他人是上这些内容的自己是上的自己的课有什么不足别人的课有些优点下一次在上这里时我要上才好通过这样的相互听课相互学习提高自我提高复习课的质量 五、反思作业训练规范练习 练习在总复习中是举足轻重的一环要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的力求规范地解题是应该遵循的一个原则具体说务求做到两条： 要规范地使用物理规律不少同学常从生活经验角度去解物理题比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果而不问列式的物理意义这种不规范的混乱的思维方式只能使认知水平停滞在生活经验的层次上正是复习中一大障碍物理学自有本身固有的思维规律和方法像动能定理的应用首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况然后区别各力做功的正、负再搞清过程的初态和终态最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程这之后的代数运算便容易了如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理时间久了必然会加深对规律的理解能力一定会上升到新的层次 要将题做完整我接触过一些学生做练习“浮而不实”列出几个物理方程便丢手不做 或整理到代数式但懒于代入数字运算等都不肯将题解到底他们之中不乏最后失败的实例均因为他们没有从日常的练习中得到收益许多物理题粗一看解题方向似乎很明显仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键再说一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算?所有这些无不涉及双基知识及个人的素养和能力都是要通过训练来加以提高改进的那种蜻蜓点水式的解题不可能在这些方面得到不断启发和训练题解得再多然而水平提高不快、工作不实最后必定导致复习工作的低效率 教学只有在不断的反思中才会有所进步也只有学会反思的教师所谓“亲其师信其道”只有不断反思的教师才会获得学生的喜爱才会立于教学不败之地 在现阶段高三教学毫无疑问是应对高考的教学是高一高二教学的发展和提高所以高三教学应具有自身的特点和规律：在高三阶段绝大部分时间是复习在复习中一般又经历章节单元复习专题板块复习、综合和仿真训练等过程我认为在现阶段复习过程中还应注意以下几个问题： 1、面对学生实际抓好基础 作为高三老师不但要研究课本和教学大纲还应该研究近年高考试卷和考试大纲把知识点、考点、能力要求把握准确对每节课的组织形式、顺序和内容作好充分准备同时关心信息及时调整教学、提高课堂教学效率充分发挥集体备课的优势切忌闭关自守 同时不同层次的学生的质量有显著差异基础状况不同教师应认真研究学生实际研究相应的复习策略一般而言主要是建立知识体系和网络加强各章的联系把各个独立的知识串起来搞清内在的联系绝不应该用大量例题来代替对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练从前面分析知道现在“理综”物理试题有相当数量的试题是考查学生的理解和简单推理能力即考查学生是否理解物理概念和物理规律的确切含义以及它们的适用条件能否在简单情况下应用它们能否清楚认识概念和规律的各种表达形式能否鉴别它们之间的联系在单元复习中应精心组织试题训练的题目以小巧为主抓好定时训练并及时评讲以一本复习资料配合课本一心一意抓好基础 2、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题 高考是对学生能力的考查能力的提高首先依靠学生的独立深入思考和刻苦钻研依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风落实在高考中就是规范的解题习惯在讲练结合中讲例题贵在精学生做题贵在独立思考都不在多 讲教师要精选例题选择那些注重基础、注重能力培训的例题但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的应注意例题的难易梯度应注意在讲的过程中一题多问由易及难的逐步深入逐步发散还要注意防止例题过多满堂灌要给学生留有足够的独立思考的时间创建思维的空间以期收到能力培养的目的另外教师在讲例题过程中还应注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导和示范 练要求教师精选试题定时练、及时改、及时评在