3改革计划及实施方案.doc

2009-2010学年第二学期英语口语教学方法与手段改革计划及实施方案教学改革是提高教学质量，提升人才培养工作水平，顺利实现学校人才培养目标的有效途径。专业人才的培养必须适应社会发展和经济建设的需要。随着中国入世及全球化的发展，对英语人才的需求越来越大。高职高专应用英语应立足于培养高素质的、满足社会需要的实用型专业人才。鉴于此，对应用英语专业课程的教学改革势在必行。一、教学改革的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻执行中共中央、国务院关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定和教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，深入研究社会经济发展对护理专业人才的岗位需求状况和人才培养的客观需求，坚持以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学结合道路的高职高专教育办学理念，本着“适度基础理论知识，较强技术应用能力，较宽知识面，高素质”的原则，结合我校教学工作的实际情况，在总结以往教学改革经验的基础上，对应用英语专业课程教学方法及手段进行改革，以适应培养实用型应用英语人才的需要。二、课程定位与课程目标应用英语专业课程主要有综合英语、英语口语（双语课堂）、教学设计、英语视听说等，其中双语课堂属于口语课程，偏重实践，双语课堂定位于探索课堂教学的新模式，在我国国力日益增强，汉语热在持续升温的今天，选择这一门课程进行教学方法及手段的改革有一定的推广意义。改革时间为2009.9-2012.3。课程定位：英语口语是应用英语专业的一门专业必修课，双语课堂是英语口语在第二学期根据学院实际情况开设的一门教改课程目。这一课程定位于以应用英语专业职业岗位任务分析和该专业的培养目标为依据的。本课程基于学生口语交际能力培养，以提升中喀文化交流为目标，设立项目，是一门实践性很强的综合性应用学科。课程目标：双语课堂的课程目标：通过本课程学习，学生应该达到以下要求：1、了解中喀文化、风俗；2、中英文基本交流无障碍；3、走向工作岗位后能够学以致用。三、改革思路1.随着社会经济的发展，对英语类人才需求越来越大，主要集中在外贸公司、英语培训机构等。因此要瞄准市场，建立以就业为导向的人才培养模式。2.紧密依托英语类相关企业，在产学结合中建设新型的“双师型”教师队伍和实践教学能力强的兼职教师队伍。3从教学模式、教学内容、考核方式等几方面进行全方位探索。1）中喀特色班双语课堂的教学模式确定为“以项目为导向、以学生能力发展为目标”，注重“以学生为主体、以教师为主导”，教师在讲授基本材料的基础上，组织学生搜集一些他们感兴趣、有利于创造性思维发展的真实的语言材料，如报刊杂志上包括大量文化信息的材料，涉及场合、身份、相互关系等社会因素，使学生既能学习语言，又能学到一些英语国家的社会文化知识。而且让中国学生/喀麦隆学生在课堂上自己用英语/汉语来讲解、复述或介绍这些内容，通过这种轻松的课堂环境鼓励学生讲英语/汉语。根据实际情况，每周设置一个不同的项目，教师先讲授基本材料，然后提出要求和布置任务，学生一般以组为单位，进行讨论，分工合作，然后分头搜集资料、整理、汇总，完成项目。整个过程中教师起到引导、监督和评估的作用。2）教学内容注重以项目设计为核心，摆脱了传统的单元式教材规范，在充分调研的基础上结合地方特色和国情，制订教学计划，力图在遵循教育教学规律的基础上，使教学内容融趣味性、知识性、跨文化交际、基本职业能力培养于一体。3）创新考核方式在考试的形式上，改变以前平时+期末的考核方法, 基于项目化，实行多项、综合、多种形式的全程性考试。考试采用过程性评价（含平时考核与阶段性测试）和终结性评价（期末考试）相结合的方式。平时考核主要体现在包括作业、课堂表现、出勤率、学习态度等方面，占20%；阶段性考核，主要指各个项目完成后的综合测试或中期目标性考试，占60%；终结性评价则是这门课程的终结性考试，占20%。综合评价总分为100分，整个评价过程的重心调整，注重了学习的过程而不是仅强调结果，抑制了部分学生的学习投机心理，极大地提高了学生的学习热情。阶段性测试的纳入也使得考核方式更加多元化，符合英语语言学习的规律, 从而让学生及时发现自己的不足之处, 也有助于教师掌握学生情况, 调整教学方法, 提高教学效率。四、课程改革的教学方法与手段 （一）应用多种教学方法进行课堂教学1、双语课堂课程改革教学过程中针对不同的教学内容，主要采用 “项目教学法”、“角色扮演教学法等教学方法进行教学。改革传统单一的教学方法，教学中将多种形式的教学方法融为一体，增加师生交流，调动学生学习积极性，从而提高教学效果。1）项目教学法教学内容注重以项目设计为核心，摆脱了传统的单元式教材规范，在充分调研的基础上结合地方特色和国情，制订教学计划，力图在遵循教育教学规律的基础上，使教学内容融趣味性、知识性、跨文化交际、基本职业能力培养于一体。项目化教学内容（节选）见下表。表1：双语课堂教学内容项目序号教学内容教学目标1Singing Songs1、外国学生学唱中文歌曲茉莉花梦里水乡或中国功夫；2、中国学生学唱英文歌曲Take me to your heart,自选一首；3、.唱歌曲不得看歌词；至少会唱一段。2Costume1、服装介绍中国的传统服装唐装，旗袍；喀麦隆典型服饰介绍。2、服装展示。3Sightseeing临淄古车马馆Linzi Museum of Ancient Chariots 周村大染坊（Big Dyehouse）原山国家森林公园（Yuanshan National Forest Park）等。4Chinese Dishes1、学生分五大组进行，每组1-2名留学生； 2、每组互相帮助，完成1-2个菜品。菜品推荐1)清炒土豆丝（必选）；2)西红柿蛋花汤；3)自选一菜。5Movies1、音乐之声Sound of Music; 2、孔子Confucius；3、阿凡达（节选）Avatar（Excerpt）； 4、非诚勿扰You Are the One.；5、观后学生进行影评，从各个方面评论，重点锻炼学生语言表达能力而非评价能力。6Visiting Studios1、参观艺术系画室，欣赏中国画，了解中国画基本技巧，体味中国文化。2、观摩陶瓷制作过程，了解著名的陶瓷内画。3、学生自己创作陶瓷作品。 7Yangge Dancing1、学生会跳基本秧歌舞步；2、伴随音乐跳一段秧歌舞或集体舞。8Famous Places 1、长城; 2、故宫；3、兵马俑；4、喀麦隆景点。9Chinese Knot1、学生会独立或以组为单位编织中国结；2、鼓励有独创性。10Service Learning1、每学期给本校学生提供语言交流服务两次；2、鼓励学生结对子，互相帮助。2）角色扮演教学法将学生分成若干小组，每组3-5个中国学生加一个留学生，每班共有30人左右，中喀学生比例为3：1，分别根据所设定的项目进行角色定位与模拟，完成每个项目所规定的任务，并同时进行跟踪考核。（二）运用多媒体辅助教学手段主讲教师运用多媒体教学，尽可能充分利用图片、实物、录像观摩等多种教学手段，为学生提供感性材料，使现代化的教学手段成为学习知识的桥梁，达到提高课堂教学水平的目的。同时，能激发学生主动学习的兴趣，有效利用学习时间，