《精彩极了和糟糕透了》教学设计 (2).doc

精彩极了和糟糕透了教学设计教学目标：1.认识7个生字，会写15个字，正确读写“糟糕、确实、誊写”等词语。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。重点难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：学生课前进行预习，读通课文。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发感情。1.师：父爱如山，母爱如水，我们在父母爱的怀抱里快乐成长。今天我们再来学习一篇爱意浓浓的文章，这就是美国作家巴德舒尔伯格的“精彩极了”和“糟糕透了”2.师：孩子们，发现了吗？这个课题有什么不同？（预设1：课题里有引号：这是引用了课文中父母的话语，这也是课文的中心语句，点明了文章中心。预设2：课题里有一对反义词，分别是“精彩”和“糟糕”，这两个词的对比性还不是一般地强，从哪儿可以看出来？因为它不只是精彩，也不只是糟糕，而是“精彩极了”“糟糕透了”。）3.对于同一首诗，父亲和母亲怎么会作出如此极端的评价，这样的评价对“我”来说，又意味着什么呢？就让我们走进课文。二、检查预习，整体把握1.字词我会读搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎引入歧途 趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 沾沾自喜2.用上提示词，说说课文主要写了一件什么事？童年 截然不同 评价 巨大影响 爱课文讲了巴迪童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。三、品读感悟，领悟写法师：既然是引用人物说的话那“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现？并把它勾画出来。（明确每次出现在文章中的位置）师：你的回答真是精彩极了，从这两种评价中，这是一位怎样的父母亲呢？（板书：慈母 严父）师：哪些句子体现了这是一位慈母呢？（一）感受母爱1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”他搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。生读句子，说理解：（抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美）指导朗读：体会“？”和两个“！”的作用（指名读、齐读）2.“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”体会母亲的激动，这位慈祥的母亲激动地嚷着：（引读）（二）感受巴迪的心情过渡：母亲的赞美、鼓励让巴迪充满自信，此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来的?学生读书勾画词语、感受心情学生交流感受：(迫不及待、自豪、满怀信心、等不及、终于），体会心理描写的写作手法。结合学生说到的“迫不及待”，引导学生通过合作读的形式感受巴特急切的心情。（在朗读中体会小巴迪自信的心情。）师：也正是因为巴迪敬仰他的父亲，所以他更加迫不及待得到父亲的评价，可是这位严父是怎样评价的呢？谁来读出父亲的评价。（指导读出严厉的语气）师：面对父亲严厉的评价，巴迪的心情是怎样的呢？哪些句子最能表现巴迪的心情，读一读，说一说。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。a.你怎样理解这句话的？（抓住动词理解：冲、跑、扑）b.还可以用哪些动词表示？（变换词语：跑、走、趴）c.比较读这两句话，你体会到什么？（句子对比，男女分读）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我跑出饭厅，走进自己的的房间，趴到床上失声痛哭起来。（4）“精彩极了”和“糟糕透了”让巴迪的心情有了这么巨大的变化，你从中体会到什么？（巴迪对父母的评价都没有真正理解）四、探究感悟，领悟情感师：“精彩极了”“糟糕透了”第二次出现在课文中，已经是巴迪成年以后，请你找到这样的句子，读一读，体会这时的巴迪对父母这样的评价有什么新的认识？1.出示句子：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”2.读这段话，说说巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识？3.这种爱的力量是什么？上文的哪句话能回答这个问题？（学习15自然段）“几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”（理解：我原来的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励我，父亲的评价是对的。）有一次我鼓起勇气又一次给父亲看了但是还不是毫无希望（理解父亲的评价是客观的）4.结合生发言引读： “还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”“几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”（理解：我原来的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励我，父亲的评价是对的。）有一次我鼓起勇气又一次给父亲看了但是还不是毫无希望（理解父亲的评价是客观的）4.结合生发言引导：为什么说来自母亲的力量是创作的灵感和源泉，又会把人引入歧途？师读：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自生：母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。追问：母亲的鼓励会让我（ ）、会让我（ ）、会让我（ ）追问：但一味的夸奖也会使我（ ）、（ ）、（ ）、（ ）5.结合生发言引读： “还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”师：在那些年，巴迪的耳边一直响着两种声音，请你找到第三次出现“精彩极了、糟糕透了”的自然段，读一读说说你的理解。理解“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（2）引读：正是因为“我”明白了，所以在成长过（3）教师小结：此时的“我”已经学会了正确地评价自己，正确对待批评和表扬，不会因失败而自暴自弃，也不会因为成功而得意忘形。7.这时的巴迪对母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”又有了什么理解？你怎么理解巴迪父母对他的爱？补充材料：巴迪舒尔伯格（1914年3月-2009年8月），美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。师：正是因为巴迪对父母评价有了正确的认识，他成了一位著名的作家，出版了很多作品。结合你搜集的资料说一说。8.所以成年后的巴迪对父母充满了感谢。让我们带着这样的感受都来读一读最后一段。会背的同学可以试着背一背。9.师引读：我从心里知道，“精彩极了”也好，“糟糕