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古诗饮湖上初晴后雨讲课稿 引言：饮湖上初晴后雨这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,有人说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。诗词类文章，体会诗(词)的意境是教学的重点和难点，那么怎样让学生领会诗歌的意境呢?接下来准备饮湖上初晴后雨的说课稿，希望可以帮助到上课的老师。 一、教材分析 饮湖上初晴后雨是人教版小学语文三年级上册第六单元的第21课古诗两首中的第二首。是北宋诗人苏轼的一首写景抒情诗，诗中描写了西湖晴天和雨天不同的美丽景色，抒发了作者热爱西湖，赞美西湖，热爱祖国大好河山的感情。 二、学情分析 由于乡村的学生没见过西湖，所以教学上有一定的困难。但是，他们对计算机的操作有了一定的基础和能力，初步具有了自主学习的能力和好奇的求知欲。我让他们上网查找有关西湖的资料和图片。为了能让学生轻松愉快地学习，我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。 三、教学目标： (一)知识与技能 1.认识两个生字。 2.有感情地朗读古诗，并熟读成诵。 3.感悟诗的文美、景美、意境美、情美，能用自己的话说说诗的大致意思。 4.学以致用，写作训练，培养语用能力。 (二)过程与方法 1.学生朗读诗文，随文识字。 2.教师范读、引读、带读，学生个别读、小组读、男女生开火车读。 3.学生朗读感悟，背诵积累。 4.结合文中的注释，自己体会诗意，用自己的语言说一说，写一写。 (三)情感态度价值观 体会作者的情怀，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 四、重点难点 重点：理解诗句的意思。 突破方法：借助多媒体课件展示画面，指导学生观察，边想象诗句所描绘的景象;通过朗读，感知古诗的意思，解决重点。 难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。 突破方法：通过反复吟诵，读懂诗句内容，体会诗的意境和情感。在读背中，积累古诗，感受中华传统文化的魅力。 五、教法与学法 教师：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。 学生：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。 六、教学准备 西湖风景图、生字词、古诗的课件。 学生收集有关古诗内容和诗人的资料，搜集
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