《桃花源记》的语文教案.doc

桃花源记的语文教案 教学目的 1朗读、背诵文育课文 2理解积累一些文言实词 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实追求理想社会的思想感情 教学重点： 掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练 教学难点： 认识评价课文所描绘的理想境界 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解可先让学生了解课文的基本内容再体会领悟其语言特色和思想内涵 教学时间：二课时 第一课时 教学内容和步骤 一、导入课文激发兴趣 二、指导阅读“阅读提示”简介作者作品 陶渊明名潜字子亮东晋著名诗人诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长 作者生活的朝代社会动荡战乱频繁生灵涂炭陶渊明曾做过几任小官因不满现实黑暗辞官归隐躬耕僻野寄情山水 本文是桃花源诗并序中的“序”可独立成篇 三、教师范读课文然后学生自读课文 1要求学生认真听清老师的断句、节奏标记生词 落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家 2学生放声自读课文 要求：基本读准断句注音语气节奏 读完后理出难解的字词句 四、检查学生自读情况 1请三位同学读完全文 教师要纠正读音错误不明显的句读错误暂呵不予纠正留待下面的教学环节 2疏通课文中重要、疑难的字词句 可让学生发言提出也可让学生自由上讲台写在黑板上教师在此基础上归类整理要求学生领会掌握以下加点字同的含义： 1）武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对向 2）乃不知有汉：竟：乃大惊：竟 3）黄发垂髫并怡然自乐；都两两狼之并驱如故：一起 4）一为具言所闻：详细地具答之：详细地 5）甚异之：对感到惊异欲穷其林穷尽走到尽头 咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩 复延至其家：请处处志之：同“誌”作标记 谐太守：到去寻病终：死 6）屋舍俨然：整齐的样子现在指神情庄重或假装正经的样子 阡陌交通：交错相通现在指各种运输和邮电事业的总称 率妻子邑人：妻子儿女现在指男子的配偶 无论魏晋：更不用说现在用作连词表示条件不同而结果不变 说如此：像这样现在指“这样” 芳草鲜美：鲜嫩美丽现在指食物味道好 7）完成练习五了解文言文主语、宾语的省略情形 五、诵读训练（锻炼朗读能力加深课文理解） 教师应进行朗读指导可从以下几方面要求： 字音要读准如“便要还家”中“要”读“邀”不读“耀；“骥”读记”不读义”；“此中人语云中“语”旧读玉现不作要求 句读要分明课文中有许多对偶句和四字句应读出对衬感来如“忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷” 语调、节奏要读出轻重缓急读出感情如：“问今是问世乃不知有汉 （3）无论魏晋、加着重号的调应重读语调稍慢；第句读得略平缓句读得有起 伏；第句与句间停顿略久句连接要紧凑这样能较好地读出感情意味 1学生齐读课文 2学生自己朗读教师点评表扬优点指出不足 3自由朗读鼓励学生力争有所提高进步 4要求学生在课堂上背出第一自然段 六、布置作业 1查字典弄清下列成语的意思 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津 2背诵课文 第二课时 一、检查作业 1抽查第一、二自然段的背诵情况 2学生口头解释所查成语的意思 二、结合课文回答下列问题 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索写了些情节 发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段） 2齐读第1段思考：渔人是怎样发现桃花源的为什么会“甚异之”这一段在全文起何作用 “忘路之远近”说明渔人走了很远的路程以致迷路忘返；“忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的而桃花林之广之美是渔人以前未曾所见因此“渔人甚异之”这一段突出了桃花林奇、美的特点一开篇就渲染出一种神秘色彩扣人心弦桃花源又会样子呢为下文写渔人进访桃花源作了铺垫 3请一位同学们朗读第2段思考：渔人是怎样进入桃花源的见到了怎样的景致 进入桃花源不容易：“林尽”“一山”“小口”入”极狭”“复行”这表明桃花源的隐蔽与世隔绝难于发现 渔人见到的景致是“土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻”见到的人“悉如外人”“恰然自乐”说明桃花源环境幽清人们生活美满安宁丰衣足食作者用句整齐音律和谐生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画 4请一位同学朗读第3段思考： 桃花源的人见到渔人有何反应说明什么 “大惊”写出对陌生人到来的惊异显示出桃花源与外界隔绝久远这与下文“自云无论魏晋”相呼应”设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客民风纯朴 “皆叹惋”说明了什么 渔人“一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史桃源人听后为世上的动乱、黑暗而叹惋也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋 5默读课文最后两段思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”目的是想今后再访桃花源可人们再去寻找时却“迷”、“未果”这样写的目的 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方也暗示桃花源是虚构的是作者寄寓的理想圣地可遇而不可求 最后两段与前又句话相呼应 与“不足为外人道也”一句相呼应 三、齐读全文讨论总结以下内容 1课文在情节的安排处理上有什么特点请具体谈谈 情节的曲折、跌宕的表现在： 渔人迷路了会怎样 桃花林又大又美是个神奇之地 渔人“欲穷其林”再往下走地方 渔人进入桃花源的道路扑逆迷离引人好奇：里边到底有什么 桃花源的景致为何如此幽美人们的生活为何这般自由幸福 渔人辞去时桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意 为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返这些一连串的问题环环相扣、步步相生使课文情节充满曲折离奇之感读者也随之兴趣愈浓（以上为理解要点 2怎样评价作者描写的“世外桃源”这理想社会 应联系作者所生活的社会时代背景来理解这一理想社会表现了作者对没有剥