《四季》课堂教学设计.doc

附件活力课堂教学设计模板学校名称课例名称四季教师姓名学段学科低段 语文年级一年级教学目标知识目标：1认识11个生字。2会写“七、儿、九、无”4个生字。3认识两种笔画和四种偏旁。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标： 了解课文内容，知道一年有四季及四季特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重难点教学重点： 认识生字和练习朗读。 感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点： 模仿课文自创诗歌。学情分析 刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,充满了新鲜感。他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。经过了前面的拼音教学，大部分孩子初步能做到课前预习，课中认真听讲。由于孩子们对拼音的掌握不牢，运用不熟，因此部分孩子读通课文都难。教学法直观教学法 激励教学法 儿歌诵读法 情景教学法教学过程一、创设情景，激趣导入，揭示课题。 1.同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可大了！可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情的在水里游泳；可以让许多水果挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。你能猜猜她们是谁吗？2.（结合学生回答,相机出示出示书中四幅插图）对，她们就叫春夏秋冬。这四个姑娘在一起，我们就称她们“四季”（课件出示课题“四季”）。齐读课题。3.请同学们仔细看图，说说分别画的是什么季节？结合学生的回答逐幅图引问,引导学生说说每个季节的颜色特点。教师进行小结板书：如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书“春”）；夏天红红的太阳炙烤着大地，用什么颜色表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）4.今天呀，老师把这四个季节小精灵请来了，我们来看看他们是谁？猜猜他们是哪个季节的精灵？(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片，让学生分别说出他们的名字并板书）这四个季节小精灵呀，给美丽的四季写了一首优美的诗歌，想不想去欣赏欣赏呢？二、初读课文，整体感知，自主识字。1.师范读课文，生初步感受课文师：每个季节都有各自的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(学生打开书，边欣赏边听教师范读课文，并评价)2.初读课文，找出生字宝宝师：四季的景色美不美啊?这么美的景色你想不想亲自来读一读?下面请孩子们大声读课文，边读边找出生字宝宝（可以画一画或圈起来），不会读的字可以让拼音宝宝来帮助我们。3.还记得刚才你们夸老师读得动听、很美、很流利，那是因为老师把每个字的音都读正确和读熟了。所以，我们要把课文读好，就得和文中的字宝宝们交上朋友，你们愿意吗？（三）激趣识字 1.课件出示本课11个生字，抽生带读（读对了就当小老师）、全班读、开小火车读等形式学习生字。（师纠正读音，注意整体认读音节及平翘舌音，个别字要求学生组词） 2考考你。（1）认偏旁：出示“圆、秋、雪、肚”4张生字卡片(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？你还认识其他带有这些偏旁的字吗？（2）打乱顺序，小班开火车认读生字（出示卡片，一个小班读一个字，最后一个字齐读）。（3）读一读，说一说：出示课件“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，抽生认读。这些词语多好呀，你会试着说两个吗？（如：月儿弯弯、海水蓝蓝、草儿青青、春雨沙沙）三、再读课文，表演读文，感悟四季的美（一）教师指导学习第一个句子。 1.激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。（出示课件：第一个句子）2. 这一句描写的是哪一个季节?春天里小草发芽了,谁来说说春天的小草是什么样的?有多少尖尖的草芽啊!它们是那么柔嫩,那么漂亮!我们读的时候要把尖尖和春天读重一点,还要用轻一点、细一点的声音读出草芽的柔嫩。师带上动作示范读，生在教师的启发下带上动作读。3. 抽生上台表演读，其余小朋友认真看、听，当小评委。4. 全班同学站起来一起表演读。（二）生自由表演读，用自己喜欢的方式感悟美，表达自己的喜爱之情。1.出示自渎要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一起互相读给对方听，还可以小班分角色读，读的时候可以加上自己的动作哦！读完了就马上举手告诉我，看谁读得又快又好，我就请他上台表演，开始。（课件展示描写其余三个季节的句子，生通过朗读表达出自己的独特感受）2.上台表演读：请四个学生选择自己喜欢的季节来合作表演读全文，生点评，师点拨。（课件出示相对应诗歌和图片。）四、拍手读四季歌 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。五、指导书写，一丝不苟1出示“七、儿”两个字，认读。2这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习的新笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法：提醒一笔写成，注意折角运笔的方法，要写得圆润。）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。3观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(在黑板上示范写，讲写字要领，引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)4练写。根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导，评改学生在书上田字格中写的字，从笔画、结构和笔顺来指导学生把字写好。六、拓展延伸，创作诗歌（一）师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？大家说得真不错，下面，跟着老师一起来来看看美丽的四季吧（课件出示美丽的四季图片：春雨、海滩、枫叶、梅花；“我知道”）（二）我是小诗人1看到这些四季的美景，你想不想来当当小诗人呀？（出示课件：“我是小诗人”）2课件出示两幅四季景物（桃花、西瓜）图片，让学生模仿课文诗歌句式给图片编小诗歌，模仿课文来说说四季的景物。 （ ），他对（ ）说：“我是（ ）。“七、小结全文四季的景色很美丽，我们都想把他们留住是吗？（课件出示图片）那我们就要做一个爱护花草、不随地乱扔垃圾、保持环境卫生的小使者哟！八、趣味作业，课外延伸1把自己最喜欢的季节画一画，然后全班交流。 2收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。 板书设计： 四 季 草芽（图） 草芽 春 荷叶（图） 荷叶 夏 谷穗（图） 谷穗 秋 雪人（图） 雪人 冬教学反思德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不仅在于传授本领，而更主要的是善于激励，唤醒和鼓舞。”在这节课中，我本着以人为本的观念，依据教材特点和学生特点，我主要运用了以下几种教学方法：情境教学法，直观教学法、激励教学法、儿歌诵读法等努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让课堂充满活力和情趣。好奇是孩子们的天性，在第一环节中，我运用亲切的语言，赋予四季强大的魔力，让他们不由自主地去猜，充分调动了他们学习的积极性。随后又出示书中四幅插图，引导他们观察，联系生活找一找，说一说，进一步让他们感知四季的特点，把教材与生活紧密地联系在一起。一步一步情境的引导，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，验证了托尔斯泰一句话，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。单纯的识字会让学生感到枯燥无趣，在这一环节里，我运用了多种形式的读，让孩子们掌握了本课的生字，体会成功的喜悦，增强学习的信心。表演是孩子们的最爱。在学习课文这一环节中，我先带着表情动作表演示范读第一句，让孩子们听后评一评，使他们深深的感受到带着表情和动作读才动听，才美，接着抽生上台表演读，小班内自由表演读，小班展示读，充分调动了孩子们学习的自主性，让孩子们用自己喜欢的方式感悟美，表达自己的喜爱之情。低年