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乡愁教学设计授课人：芜湖市螺百中学吴子蔚 课题乡愁（余光中） 课型诵读课 教学目标知识与技能：诵读诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用，理解诗的结构美和音乐美。过程与方法：诵读法：通过有感情的朗读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉感情。探究欣赏法：对诗歌意象、结构和主题的解读。情感态度与价值观：理解海外游子对祖国母亲的深深思念，激发学生爱家乡爱亲人的情感。 教学重点理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 教学难点理解诗的结构美和音乐美。 教具准备多媒体、音频、图片 课时安排1课时 教材分析乡愁以独创的意象，精巧的构思和近乎完美的形式抒发了浓郁的思乡之情，以及盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过本诗的学习，可以进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，激发学生的爱国爱家之情。 学情分析本班共36名学生，其中学习轻松者有10人，中等者有15人，大部分学生对于诗歌内容的理解以及诗歌情感的把握有一定的能力和基础。 设计思路余光中的乡愁写尽了思念家乡、思念祖国的忧愁，但他的这种感情与多数学生有一定距离，因而本诗的教学难点在于如何促发学生深入地解读诗歌，审美诗歌，进而陶冶自己的情操。结合诗歌的教学特点，我觉得应把重点放在朗读上，在朗读中揣摩作品的思乡感情，品味诗歌的语言，领会诗歌的结构美和音乐美。 教学过程（演示对应的课件，出示相关图片，播放相关音频。）一、 新课导入（ppt2-6）每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那缠绵的思念，那柔美的哀伤。下面，我们就来看一首台湾当代诗人的思乡之作。二、 相关介绍乡愁：(ppt8)指深切思念家乡的心情。古代的乡愁主要是离乡背井的游子对故乡亲人的思念之情，近代以来又注入了海外赤子之情。作者简介：(ppt9)余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾当代诗人、诗评家。主要作品有乡愁、白玉苦瓜等，诗集有灵河、石室之死等。其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼具中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写生动形象，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。三、 朗读课文让学生小声试读，熟悉诗歌内容，体会诗作的意境和感情。(ppt10)请学生有感情的朗读，教师进行指导，标出诗歌的节奏和重音。(ppt11-15)明确：这首诗的感情是深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度应是缓慢的。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来呵 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头听朗诵录音，再次感受诗歌情感，明确诗歌节奏。(ppt16，请单击小喇叭播放音频。)让学生集体朗读诗歌。(ppt17)四、 整体感知通过联想，演绎诗歌内容：(ppt18-21)小时候，诗人外出求学，当夜深人静之时总会想起母亲，于是提笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念。后来，他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口外出工作，每当要回家时，手握那窄窄的船票，心里想着那在家急切等待着的新娘。再后来，远游的诗人回到了朝思暮想的家乡，但此时深爱的母亲已经躺进了那方矮矮的坟墓里了，诗人心中只余无尽心酸。而现在，诗人已经白发苍苍，但大陆两岸骨肉分离，一湾浅浅的海峡阻隔了诗人的回乡之路，站在海边，眺望着海峡对岸的故乡，诗人饱含热泪。五、 诗歌解析师：同学们，刚刚我们已经通过联想和想象，演绎了诗歌的内容，在这首诗中，每一小节诗人都描绘了一幅画面，用一种具体的物象表达了一种抽象的情感，那么，请同学们概括一下这些画面、这些物象以及这些情感。(ppt22-23)生1：第一小节，诗人描绘了一幅母子相望图，借用“邮票”这一具体物象，表达了温馨的母子之情。生2：第二小节，诗人描绘了一幅夫妻分别图，借用“船票”这一具体物象，表达了浓烈的夫妻之爱。生3：第三小节，诗人描绘了一幅生死离别图，借用“坟墓”这一具体物象，表达了悲伤的丧母之哀。生4：最后一节，这一小节诗人表达的情感与前三节不同，诗人描绘了一幅两岸盼归图，借用“海峡”这一具体的物象，表达了深沉的恋国之思。 师：诗人把乡愁化为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四个具体的意象，是因为在他的人生不同的阶段里，这些是最能体现“乡愁”的特殊内涵的。更重要的事，这些意象所具有的特定内涵，如母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思等等，在每个人身上都会有着普遍的感受和产生共鸣的基础。这正是此诗的魅力之所在。师：通过之前的朗读及分析，我们已经能够清晰地看出诗的最后一节所表达的情感是与前三节不同的，有何不同，为什么诗人要这样表达？(ppt24-25)生1：诗的前三节都体现了诗人对亲人的思念之情，而最后一节却是上升为对故国的眷恋之情。生2：诗人这样的表达就使得诗的思想意义有了新的提升，同时也体现了作者的写作主旨。师：本诗是诗人在1972年写的，这个时候的祖国大陆和宝岛台湾是出于一种完全隔绝的状态，不通航也不通邮。在这种情况下，身在台湾的诗人只能通过自己的笔来抒发内心对于祖国、对于家乡的思念。在当时特殊的时代背景下，诗人内心更盼望的是海峡两岸的早日统一！这正是此诗的主旨之所在。六、 诗歌主旨(ppt26)诗人借助了具体的物象抒发了强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女对祖国统一的强烈愿望。七、 艺术特色化抽象感情为具体物象，感染力强。(ppt27)“乡愁”本是一种抽象的情感，看不见、摸不到，但诗人却将这种情感直接转化为四种具体的物象，通过这些在特定时期有着特定作用的物象来表达情感，而情感一旦有了依托也就更具备感染力。形式整齐，节奏感强，富有结构美和音乐美。(ppt28)本诗在结构上寓变化于统一，节节、句句均衡对称，但整齐中又有参差，长短句互相变化错落，充分体现出自由诗的特点。同时，叠词的使用，在音乐上造成了一种回环往复，一咏三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。八、 迁移拓展(ppt29-33)“乡愁”是一个永恒的主题，在我国古代的诗歌中有着众多的作品表达着这一主题，请同学们收集几首这一类的古诗文。王维登高：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。崔颢黄鹤楼：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。贺知章回乡偶书：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。王安石泊船瓜洲：京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。九、 课堂小结(ppt34)余光中的乡愁写尽了思念祖国、思念家乡的忧愁，同学们，没有国，哪有家？热爱祖国，是我们每个华夏子孙应有的最起码的感情。同学们，请用你的实际行动热爱我们的祖国吧！十、 布置作业(ppt35)仿写：用其他的具体物象为“乡愁”作比喻。扩展：说出带“