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文档简介

小学数学运白菜优秀教案 教学目标： 1、结合运白菜的情境，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。 2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。 3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 1、探索连减的具体方法。 2、连减问题的两种不同思路。 教学准备： 相对应的主题图片。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！ 出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。 二、问题探索 1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？ 问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。 2、思路探究。 （1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。 （2）学生独立思考，列出算式。 （3）交流想法。 会有以下两种重要的解决问题的思路。 1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。 2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850（256+288）。 （4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。 3、算法探究。 引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。 （1）从总数里面连减两个数的方法。 850256288 =594288 =306（棵） （2）从总数里面减去两个数的方法。 850（256+288） =850544 =306（棵） 三、应用练习 1、计算方法的练习。 完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。 2、解决问题的练习。 （1）第2题。 a出示问题情境及第（1）问。 b学生独立解答。 c交流算法与想法。 d出示第（2）问。 教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。 （2）第4题。 a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。 b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？ c学生讨论。 可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。 可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。 d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第（2）问。（思考） e第（3）问。 1一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。 2简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529（千米） 四、
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