2020年最新小学数学规律教案.doc

最新小学数学规律教案 小学数学规律篇一：小学数学中规律巧妙应用 浅谈小学数学中规律的巧妙应用 规律就是事物之间的内在的本质联系,这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。有人说得好:规律就是数学的灵魂,数学处处有规律。在数学教学中,如果我们能注重引导学生去观察、去发现规律,去运用规律,这样就会使一些比较复杂或者难以解决的问题迎刃而解,收到事半功倍的效果。 一、利用数与数之间的规律巧解题 例如:在四个连续自然数中,两个较大数的积减去两个较小数的积,差是82,求这四个数。此题直接列式求解很困难,如果用方程解,得到的方程又不是小学学过的简易方程,怎么办?我们不妨先写出几组数,看看是不是有什么规律,然后再确定解题方案。 1,2,3,434-12=10=1+2+3+4 2,3,4,545-23=14=2+3+4+5 3,4,5,656-34=18=3+4+5+6 还真是有规律,原来四个连续自然数中,两个较大数的积减去两个较小数的积,就等于这四个自然数的和,知道了四个连续自然数的和,求这四个自然数就很容易了。所以,本题中,小数=(82-6)4=19,或大数=(82+6)4=22,故四个数依次是19、20、21、22 二、利用周期规律巧解题 例如:有43位同学,他们身上带的钱从8角到5元,各不相同,每个 小学数学规律篇二：小学数学教案找规律填数 找规律填数 教育科学系09初等教育3班09307010331高寻 一、教学目标 1、使学生初步认识最简单的数列 2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力 3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力 4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力 5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯 二、教学重点和难点 重点：学会找规律，按规律填数 难点：培养学生观察能力，发现规律 三、教学过程设计 (一)复习准备 1、按要求数数 (1)一个一个地数，从1数到10 (2)两个两个地数，从2数到20 (3)五个五个地数，从5数到50 (4)十个十个地数，从10数到100 2在横线上填数 (1)3连续加3，每次加得的和写在横线上 (2)6连续加6，每次加得的和写在横线上 (3)48连续减4，每次减得的差写在横线上 (二)学习新课 1、导入 师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋， 都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数 2、教学例一 (1)出示：1471013 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列 请学生跟读“数列” (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律) (3)填数 师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19 (4)尝试练习 找规律填数： a37111519 后面的数比前面的数() 相邻的两个数都相差() 里填() b15129 后面的数比前面的数() 相邻的两个数都相差() 里填()，() 3教学例2 (1)出示：按规律在横线上填合适的数 01030_100 (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看 生：每相邻两数的差是10，20，不一样 师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差30（板书30） 师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差40（板书40） 师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书) (3)填数 师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是60 师：怎样计算？ 生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，3030=60师：想一想，怎样检验？ (4)尝试练习，找规律填数 124711 后面的数比前面的数() 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多() 里填() 4教师小结： 找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的 数 (三)巩固反馈 1、找规律填数：(投影片) (1)357913 (2)81114 (3)35302515 (4)171513 2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？ 3、按规律填数，使每组数列不一样 4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列红色：0369? 黄色：14710? 绿色：25811? 5、按规律在里填上合适的数 (1)22358 (2)161631 课堂教学设计说明 找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心指导学生认识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束 小学数学规律篇三：小学数学找规律教案 找规律教学设计 教学内容： 新人教版小学一年级数学下册第8586页找规律例1例2教学目标： 1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。 2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（课件出示主题图） 二、探究新知，发现规律 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随 便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、迁移尝试，运用规律 师：欢迎小朋友们的到来,我准备了几个有趣的题目，想玩吗？课件展示 四、再探新知，深化规律 教学例2 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 错误！链接无效。1、完成86页“做一做” 2、数学游戏：做动作，猜规律 3、欣赏生活中的规律 其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示） 六、总结延伸，发现规律 1、今天我们学习了什么？（找规律） 希望小朋友们课后多观察，多思考，相信你会发现更多有趣的规律。 2、活动：发现生活中有规律的东西。 小学数学规律篇一：小学数学中规律巧妙应用 浅谈小学数学中规律的巧妙应用 规律就是事物之间的内在的本质联系,这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。有人说得好:规律就是数学的灵魂,数学处处有规律。在数学教学中,如果我们能注重引导学生去观察、去发现规律,去运用规律,这样就会使一些比较复杂或者难以解决的问题迎刃而解,收到事半功倍的效果。 一、利用数与数之间的规律巧解题 例如:在四个连续自然数中,两个较大数的积减去两个较小数的积,差是82,求这四个数。此题直接列式求解很困难,如果用方程解,得到的方程又不是小学学过的简易方程,怎么办?我们不妨先写出几组数,看看是不是有什么规律,然后再确定解题方案。 1,2,3,434-12=10=1+2+3+4 2,3,4,545-23=14=2+3+4+5 3,4,5,656-34=18=3+4+5+6 还真是有规律,原来四个连续自然数中,两个较大数的积减去两个较小数的积,就等于这四个自然数的和,知道了四个连续自然数的和,求这四个自然数就很容易了。所以,本题中,小数=(82-6)4=19,或大数=(82+6)4=22,故四个数依次是19、20、21、22 二、利用周期规律巧解题 例如:有43位同学,他们身上带的钱从8角到5元,各不相同,每个 小学数学规律篇二：小学数学教案找规律填数 找规律填数 教育科学系09初等教育3班09307010331高寻 一、教学目标 1、使学生初步认识最简单的数列 2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力 3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力 4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力 5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯 二、教学重点和难点 重点：学会找规律，按规律填数 难点：培养学生观察能力，发现规律 三、教学过程设计 (一)复习准备 1、按要求数数 (1)一个一个地数，从1数到10 (2)两个两个地数，从2数到20 (3)五个五个地数，从5数到50 (4)十个十个地数，从10数到100 2在横线上填数 (1)3连续加3，每次加得的和写在横线上 (2)6连续加6，每次加得的和写在横线上 (3)48连续减4，每次减得的差写在横线上 (二)学习新课 1、导入 师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋， 都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数 2、教学例一 (1)出示：1471013 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列 请学生跟读“数列” (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律) (3)填数 师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19 (4)尝试练习 找规律填数： a37111519 后面的数比前面的数() 相邻的两个数都相差() 里填() b15129 后面的数比前面的数() 相邻的两个数都相差() 里填()，() 3教学例2 (1)出示：按规律在横线上填合适的数 01030_100 (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看 生：每相邻两数的差是10，20，不一样 师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差30（板书30） 师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差40（板书40） 师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书) (3)填数 师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是60 师：怎样计算？ 生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，3030=60师：想一想，怎样检验？ (4)尝试练习，找规律填数 124711 后面的数比前面的数() 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多() 里填() 4教师小结： 找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的 数 (三)巩固反馈 1、找规律填数：(投影片) (1)357913 (2)81114 (3)35302515 (4)171513 2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？ 3、按规律填数，使每组数列不一样 4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列红色：0369? 黄色：14710? 绿色：25811? 5、按规律在里填上合适的数 (1)22358 (2)161631 课堂教学设计说明 找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心指导学生认识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束 小学数学规律篇三：小学数学找规律教案 找规律教学设计 教学内容： 新人教版小学一年级数学下册第8586页找规律例1例2教学目标： 1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。 2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大