有效教学的实施方案及细则.doc

柏社中学关于开展有效教学的实施方案为进一步加快我校教育事业改革与发展步伐，深化课程改革，全面推进素质教育，进一步深化推进“课堂质量工程”，强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量，依据咸阳市教育局关于开展有效教学的基本要求、三原县教育局关于在全县中小学开展有效教学的安排意见、三原县中小学有效教学实施细则等相关文件精神，结合我校实际，特制订本方案。一、指导思想以办人民满意教育为目标，以深化教育管理、提高教育教学质量为根本；积极构建规范有序的长效管理机制，扎实、创造性开展有效教学改革，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提升我校教育教学及管理水平。二、工作思路围绕一个中心，即开展有效教学，全面提高教育教学质量，提高课堂教学效益；增强两个意识，即增强管理效益意识和质量意识；实现四个提升；即提升教育管理水平、教师队伍素质、教育质量、教育品牌形象；加强六个管理：即加强两支队伍管理、教学常规管理、教育科研管理、教学流程管理、教育资源管理、学生管理。三、实施步骤第一阶段：规划安排阶段1、科学规划，完善组织。学校成立“有效教学”改革领导小组，组 长：高亚宽副组长：崔 力成 员：杨新选 杨碧 马荣 王雪琳 田麦绒 惠崇艳 顾梦瑶职 责：全面负责有效教学的开展、研究和督查指导工作。制定本校开展有效教学的实施方案，议定切实措施。明确阶段工作任务，扎实组织各教研组、备课组、教师认真落实，及时做好信息反馈和意见征集工作，确保有效教学改革的有序进行。2、回顾总结，认真解读。学校要重新审视课程改革以来取得的经验和“课堂质量工程”、“研读课标、通读教材”活动的实施经验，在此基础上，对照三项常规、咸阳市教育局关于开展有效教学的基本要求和三原县开展有效教学实施细则等文件要求，全面客观地分析本校教育思想、办学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠，以“有效教学”的开展为契机，推动常规教学，“课堂质量工程”、“研读课标、通读教材”活动等各项教育教学工作的深层次进行。3、学习宣传，广泛动员。召开全校“有效教学”动员大会，统一思想，提高认识，明确开展有效教学改革的重大意义。把广泛学习宣传“有效教学”作为当前教育工作的一项重要任务，组织广大教师开展“有效教学理念”的专题学习和讨论，结合各自的教学实际，分析差距和问题，找出推广有效教学的突破口，将有效教学理念有机融入到日常教学的各个环节中去。4、建章立制,保障落实。学校要根据咸阳市有效教学基本要求和三原县有效教学实施细则的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立完善教学管理、教研管理、学生管理、安全管理、财务管理、后勤管理等规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，并将管理制度编辑成册，下发到教职工手中，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。第二阶段：明确重点，组织实施阶段1、全面实施。从2009年9月1日开始，学校要按照“全体参与、全程参与”的原则，在学校行政管理，教学管理，科研管理、学生管理等各管理环节及各学科教学中积极开展有效教学改革。要重点加强教学准备，集体备课、上课、作业布置、检测等教学流程管理，努力提高管理效率，推动教育质量稳步提升，在学校教学中要加强有效教学的进一步学习、培训、交流、研究，边开展边总结边改进，促进有效教学的有序推进，促进课堂教学效益逐步提高。学校将采取抽查的方式，对有效教学的开展情况进行检查、指导，确保有效教学开展效果。2、重点突破。在实践有效教学过程中，通过现场观摩、经验交流等形式，充分发挥骨干示范带头作用，引领广大教师积极将有效教学理念贯穿到教育教学工作各个环节之中。2009年10月中旬学校教导处、教研处组织兄弟学校进行联谊，组织开展“一题多课有效课堂”研讨活动。3、科研推动。教研处要充分发挥研究、服务、指导作用，进一步加强有效教学专题研究，积极开展“有效教学论坛”、“课例研讨”、“诊断反思”等专题活动，不断总结和推广成功经验和成果。要加强调研，通过相互研讨、课例示范等形式，强化开展有效教学的针对性和实效性，进一步带动课堂教学水平的全面提高。4、培训保障。一是新学期，教导处将依托校本培训，加大对教师教学基本功培训力度，分层次、分类别、定任务、定时限，扎实开展业务培训工作；二是定期召开专题培训和研讨会，采取各种灵活方式，增强培训效果，不断提升全体教师“课堂教学水平”；三是充分发挥骨干教师引领导、辐射作用，教研处及时组织开展“传帮带、结对子”活动，快速带动全体教师提高自身的综合素质；四是教研处要统筹各种培训资源，从解决教育教学实际问题出发，积极开展学科业务培训，并积极联系县教研室进行“订单式”培训，促进教师专业水平的逐步提高。2009年9月至2010年4月教研处将分4个阶段进行“有效教学”专题培训。5、强化考核。学校将把“有效教学”的基本要求分解纳入“岗位目标考核细则”，强化过程的督查和指导，结合常规教学检查和年终考核，实行综合考核。同时将有效教学的开展结果计入教师业务档案之中，年终奖优罚劣，推动有效教学的深入开展。第三阶段：总结完善阶段1、全面总结。教导处组织进行年级、教研组、备课组等各层次对“有效教学”的实施进行交流研讨，汇总整理典型经验。同时学校对开展有效教学的情况、经验和体会进行全面认真的总结，形成本校“有效教学“经验总结材料，。2、交流研讨。2010年5月学校组织开展校内骨干教师“有效教学”经验交流会、教研组长“有效教学”论坛、校级“有效教学”优秀课例、论文评选活动等。3、整理完善。在认真总结有效教学实践经验的基础上，充分借鉴并整合其他区校的优秀成果和经验，不断修订和完善本校的“有效教学”实施方案，同时不断健全学校管理制度、教学制度等，确保有效教学的稳步推进。4、推广经验。召开“有效教学”表彰及经验报告会，对“有效教学”改革与实践一年中涌现出的优秀年级组、教研组、备课组、管理者、教师个人个人进行表彰奖励。四、工作要求1、加强领导，精心组织。各处室、组及教师个人要充分认识开展有效教学的重要性和紧迫性，把有效教学的开展作为今年教学工作的重点来抓。校长是实施有效教学、深入推进教学改革的“第一责任人”。要组织实施好每个阶段的工作。2、广泛宣传，营造氛围。充分利用校园广播、板报、班会等宣传途径，宣传有效教学的成功经验和涌现出来的先进典型。学校要指定专人负责活动开展宣传报道及阶段性总结，定期向局宣传组上报活动信息和成果。3、明确责任，狠抓落实。按照三原县教育局关于在全县中小学开展有效教学的安排意见的总体安排，明确工作目标，层层分解工作任务，落实工作职责，确保“有效教学”，事事有人抓、处处有人管。4、强化督查，务求实效。加大对有效教学实施过程的监控，采取综合检查与专项检查，全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，确保“有效教学”工作实效性。柏社中学2009年9月有效教学实施细则有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为了将有效教学落实到教学工作全程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量，依据咸阳市中小学有效教学基本要求，并结合我校实际，制定我校有效教学实施细则。一、有效计划1、认真研读课标，明确学科教学的总体要求和学校教学具体要求，深入研究学科课程标准，准确把握学科课程标准的设计思路、阶段目标。2、通读所教学科各册教科书，整体了解教材的编写意图和框架体系，明确所教学科教材各年级、各单元、各章节的内容分配和层次要求，在此基础上认真研读任教年级的教科书，并对照课标标注，整合教材内容。3、各教研组每学期初必须制定各组教学工作计划；各科任教师每学期初必须依据课程标准和教材内容并结合学生实际，认真制定学科教学计划。学科教学计划需经教研组集体讨论和学校审定后实施。4、科学制定学科教学计划。学科教学计划是落实学科教学目标的重要依据。学科教学计划的内容包括教学目的、学情分析、教学 难点、教学时间分配、教学方法选择、习题配置及教学评价手段等。5、学校要通过定期查收教师教案和学生作业，随机听课、抽查教师工作等手段，检查教师学科教学计划落实情况，并将检查结果纳入教师岗位目标任务考核中。二、有效备课6、做好课前备课。备课坚持个人备课和集体备课相结合的原则，依据学科课程标准、教科书，挖掘各类课程资源，实现同学科年级间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。集体备课要求形成“教师自备集体议课反思修改”的备课模式，博取众长，形成富有个性的教学个案。7、把握备课环节。教师要做到“六备”即备课程标准（考试说明）、备教材、备学生、备教法、备板书、备作业，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教学教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。8、备课标。课标是各学科的教学目标，教师要认真学习和钻研课标，深刻领会课标所规定的各章节知识内容和能力层次要求。并在此基础上，真正明确课标中对各章节知识点的考察角度、深度和考察形式。9、备教材。教师要认真研究教材，了解整个教材内容的知识体系和框架结构，明确各章节内容在整个知识体系中的地位和作和，明晰各章节的教学目标和课时划分，并对各课时的教学内容进行科学地处理，包括知识逻辑体系的建立，内容传授顺序的安排，重点（以知识体系确定重点）知识的划分和难点（以学生认知结构和理解能力确定难点）内容的突破以及演示实验的操作等。10、备学生。学生是学习的主体，知识内容传授的起点、速度、方法，都要以学生为依据。教师要经常深入到学生中，了解学生知识现状，兴趣爱好、学习方法，作到因材施教。11、备方法。结合课标要标和教材内容以及学生实际，确定各课时的教学方法。方法的设计要以提高学生思维能力和学习方法为宗旨，作到寓教于乐，实行“愉悦”教学。要广泛采用“启发式”教学，培养学生发散性思维，切实发挥学生的主观能动性和主体作用。通过科学的教法，培养学生良好的学习习惯。12、备板书。板书设计要科学，要能体现每节课的重点内容和知识逻辑体系，字迹要工整规范，色泽搭配要合理，布局要恰当合理，使学生通过看板书能了解并掌握本节课的学习内容和重点知识，起到提纲携领的作用。13、备作业。作业包括课堂练习和课后作业及阶段训练三部分。课堂练习要紧密结合课堂所授内容，习题要精选，要具有针对性，课堂练习要采用教师讲解学生练习的方式进行，教师演示习题过程步骤要齐全，作图要规范。课后作业，要根据循序渐进的原则，先易后难。首先通过习题训练让学生通过模仿关，待熟练掌握后，再布置一些思维跳跃比较大的题目。阶段训练可以题组训练为主，通过多角度对知识点的运用，加深对知识的理解和应用，培养学生的发散思维和迁移能力。14、认真撰写教后反思。教师在课后必须及时反思，反思内容包括对教材处理的得当与否（即教材内容的顺序安排，与本学科相关知识的引入等），方法选用是否合理，习题选择是否恰当，那些部分需要补充完善等，都应如实记录下来。这是一种教学经验的积累，提高教学艺术和工作能力的一种有效手段。教务处或年级组要定期通过一定的形式对教师的反思集中整理、归类、研究、分析，为掌握教情、学情提供依据，为其他教师教学提供借鉴和帮助。15、创新教案形式，提倡电子备课。教案要重内容、轻形式、看效果，并积极探索教案写作方式，把教师从繁重的书写教案中解脱出来，用更充足的时间来思考和研究教法与学法，鼓励教师使用电子文印教案，共同认可的规范教学设计册或已形成的共案。但必须有明显的个人充实、修改的备课痕迹和教后反思，否则视为无效教案。16、提倡超周备课，实行教案审阅签字制度，进行教案定期检查。采取领导包科包组的形式，确保备课环节的有效落实和以此为平台促进教研氛围的构筑。三、有效上课17、做好课前准备。课前教师应做好上课的一切准备工作，提前温习教案，准备好相应的课程资源。18、按时上下课，不迟到，不拖堂，提倡候课制（教师提前在班级外等候上课），保质保量的完成教学任务，教学目标达成率高。19、明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点和难点。上课前要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标问题化，让学生明确任务并在解决问题的过程中完成任务。20、优化课堂教学。教师要对课堂教学科学安排。新课导入要自然流畅，导言设计要新颖，形式要多样（可采用设疑、创设新情景或利用新知识的必须逻辑联系推出新课），要抓住学生的思维，引起学生的兴趣，在师生间产生共鸣，为新知识的传授作好铺垫；内容传授要准确，条理要清晰，逻辑关系要慎密，知识脉络要鲜明，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，富有吸引力和感染力，要体现重点内容，突出知识难点，准确把握课堂节奏，充分发挥学生的主休作用，调动双边活动，沟通双向思维交流，营造生动活动、师生互动、合作交流的课堂气氛，真正调动起学生主动思维的学习积极性；要高度重视“迁移”在知识传授过程中的作用，准确把握新旧知识的同化点，加强相关科学知识联系和运用，在学生认知结构中，建立起大知识体系的概念和意识。在各章节的教学中，要渗透历年中考试题并将历年中考试题在各章节对知识点的考察角度和深度作为学生能力培养的基本要求，要尽力关注不同发展层次学生的需要，按照“低起点、重方法、常反馈”的课堂教学要求，使绝大多数学生在每一常课中都有收获。21、活用教学方法。教师必须从实际教学内容和学生主体要求出发，把外在的教学目的化为内在的学习需求，把启发思维贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。要充分利用现有的教学辅助工具和现代化的多媒体教学手段，加强直观性教学，提高学生对知识的同化效率，加快学生由文字感知到知识理解的转化速度。积极提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件，不主张每位教师为同一节课都去制课件，力求资源共享。22、积极开展课堂互动。教师要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教学共振，听、说、读、写相结合，论（讨论）、演（演示）、作（操作）、板（板书）相统一。课堂讨论，角色表演等教学活动要坚持为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，要真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。23、重视提问讨论。课堂提问必须做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，通过回答使学生产生成就感。提问和讨论的问题要精心设计，不可随意，要紧密练习课堂内容的重点和难点，尽量具体化，做到数量、质量和形式的统一。课堂提问要有针对性，不可为了活跃课堂气氛而采用群答式提问，同时要鼓励学生大胆质疑、独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。24、强化课堂练习。课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径，每节课学生即时训练时间不得少于10分钟。练习可以采用口头或书面形式。教师要精选课堂习题，难易搭配得当，要照顾到各层次学生的需求，同时要注重基础知识和基本技能，突出重点和难点。教师要随堂对学生练习情况做出评析，力争使学生做到当堂问题当堂清。25、做好课堂小结。完成教学任务，教师应对学生强调注意事项，同时根据学生课堂反馈情况，及时进行课堂小结，以便为学生点明重点内容，理清学习思路。26、加强实验教学。必须把实验教学作为课堂教学的重要内容，列入学校教学工作计划，学科教学计划之中。必须开足开齐各类实验课，最大限度地发挥学校实验装备的效益。要合理使用学校资金，每学期添置、更新实验器材，同时要做好实验室账务管理，以保障教学活动的顺利进行。每次学生实验结束后，务必要求学生写出实验报告，并及时评阅，并收交5%的学生实验报告交实验室存档。做好理化生实验技能考核和计算机操作技能考试，培养学生的实践能力和创新精神。27、加强体音美等学科教学。必须开足开齐体音美等课程，科任教师要严格按照教材内容备足备好课程资源，依照教材内容精心组织课堂教学，严禁体音美课程随意教学。其它学科不得挤占体音美课程。28、关注课堂情感评价，注重评价方式多无化。恰当的课堂评价能激励学生的上进心和求知欲。课堂中，教师要善于发现不同学生的闪光点，及时进行点评和表扬，以促进学生的学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性语言，切忌打击、讽刺、挖苦、学生，坚决禁止体罚或变相体罚学生的行为。29、注重言谈举止。教师必须精心组织教学语言，增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力，做到清晰精炼，重点突出、逻辑性强。上课要用普通话，要有激情，富于亲和力，教态要大方自然。上课衣着得体、整洁、精神要饱满，禁止教师上课期间接打电话，要求学生做到教师必须首先做到，维护为人师表的形象。30、科学分配课时。学校要合理分配教师带课量，做到人尽其用，不提倡超负荷工作，给教师充分的研修业务和生活休闲时间。31、加强课堂质量监管力度。学校要加大对课堂质量监管力度，积极实行开放课堂和推门听课制度，推行教学反馈和学生问卷，将课堂质量和效益与竞聘上岗相挂钩。四、有效作业32、完善作业制度。学校全面落实“精选、精练、精讲、精评”的作业布置原则和“有发必收，有收必批，有批必纠”的作业制度，严格管理流程，提高作业效益。完善、健全作业记录制度，做到定期检查与不定期抽查相结合，并把每次检查情况计入教师业务档案之中，作为考核教师的重要依据，坚决做到不走形式，注重实效。33、合理布置作业。每节课教师都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。作业的布置要遵循循序渐进的原则，要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，通过作业训练，力求使学生能够达到举一反三，不断提高运算速度和准确性，真正达到“稳中求快，快中求准”的目标。34、及时批阅作业，重视作业讲评。各科任教师必须督促学生对布置的各类作业按时上交，教师要及时批阅，做到全批，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。利用辅导时间，通过与学生分析、讨论、总结，做好作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效益。35、重视出错积累，经常性教育学生按时、独立完成作业。中学生都必须有“纠错本”用于记录各类作业或检测中做错的题，便于学生总结失误，快速提高。对未能及时完成作业的学生，教师要限期上交，坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好学风。五、有效辅导36、健全辅导制度。辅导是课堂教学的延续和引伸，是教学质量形成过程中不可缺少的一个环节。学校必须给学生安排充足的自读、自修时间，把各类自习课列入课程表，学生的自读、自修时间教师必须跟班辅导，解决学生学习上的困惑，不允许教师占用学生自习上新课。37、提高辅导质量。辅导要有目的性和针对性。由于学生的基础水平不等，接受能力存在差异，导致同样的教学内容和教学方法，使得不同的学生的理解、掌握程度参差不齐，以致于在作业和学科测试中不同程度的呈现出一些问题，对这些方面，科任教师在辅导前必须做到心中有数，在辅导过程中，有的放矢，克服辅导的盲目性和随意性。38、辅导方式采取集体辅导和个别指导相结合。内容上，可以对课堂教学不足进行弥补和完善，对学科作业中存在的问题进行处理（包括面批或讲解），对单元测试进行讲评分析，可以指导学生制定学习计划，指导学生学习方法，督促学生预习教材，复习学过内容等。辅导要积极主动，克服学习不问，教师无事可做的被动性辅导方式。积极鼓励教师利用课余时间对学生进行个别辅导，坚决禁止教师进行有偿家教。39、关心学困生的思想和学习生活。各科任教师必须加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生跟上班级的学习步伐。40、重视学生阅读，不断积累语言词汇。语文、英语学科教师要有计划、有目的的组织学生早读。每次阅读活动之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导，避免学生无目的地阅读。教师要根据课标的要求，给学生提供可读篇目，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓展学生视野，提高学生理解能力。学生读后要有摘抄本。六、有效学法指导41、尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历等方式学习知识，提高能力，鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。42、培养和帮助学生形成问题意识。学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。43、学习形式多样化。学法指导可采用系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等方式，不断提高指导效果。44、认真指导学生开展综合实践活动。教师要按照课题标准和课程计划要求，组织学生积极开展研究性学习、劳动技术教育和信息技术教育，参与社会区服务和社会实践，提高学生的创新精神和实践能力.七、有效评价45、完善教师发展性评价体系。教师发展性评价体系的目的是通过评价提高教师的职业素养和教学能力，以促进教师自我价值的实现。在教师发展性评价体系中，突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价，并把教师的自我评价与同事、学生、家长评价相结合，与学校业务考核相结合，学校必须完善教师岗位目标考核方案，设计易于操作的内容和标准，综合考核评价评定，并在整理筛选后，及时与教师交流、沟通，以达到促进教师发展的目的。46、完善促进学生发展的评价体系。按过程性评价和终结性评价的两种办法进行。前者的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度等方面做出评价，鼓励学生、教师、家长共同参与评价，逐步实现评价主体的多元化。可采用描述性评价、等级评价等评价方式记录，教师要根据评价结果与学生进行不同形式交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。终结性评价（期未考试）必须以考查学生综合运用能力为目标，力争科学的、全面的考查学生在经过一段学习后所具有的知识水平和综合能力。47、完善检测制度，检测是对教学质量的一种评估和检阅，是了解学生对所学知识掌握程度的有效方法，并给教师提供教学反馈，每个单元或章节结束后，各科教学必须抽出一定的时间进行单元（章节）检测，学校可以依据实际情况组织阶段检测。对阶段性教学进行考试、分析、总结。每次检测都要有检测详细安排，精心组织，确保实效。48、科学命制试题，命制一份适合学生的好试题，是有效考试的关键。命题在依据课标及教材内容的基础上，要突出章节的重点知识。在题型、题量及时间安排，分值配比上要科学合理，覆盖面要大，难度要适中，区分度要好，尤其要确保试题的信度，要能检测出学生的真正水平。校级以上考试，要指派专人把好命题关，倡导校际联动，联合命题，联合分析。提倡教师在“双向细目表”的导引下自己命题，也可以利用手中资料组装试题或采用外校、外单位比较好的试题。49、严格组织考试。要严密组织每次检测考试，纪律要严明，操作要规范。考试组织工作要认真，环节安排要细致，杜绝违纪作弊的现象发生，形成良好的考风。50、阅卷认真，标准统一，尺度均衡。教师在阅卷评分上要严格，不给人情分，不给模糊分，使学生的成绩与水平相吻合一致，同时结合评卷中发现的问题及命题原则，认真填写质量分析，总结反思教学的得失，寻找解决的途径和办法，对评卷结果要及时讲评，普遍存在的要重点讲述，要查找原因，要特别突出讲解思路和方法，坚决禁止只对答案的不负责任的讲评。51、重视质量分析。学校教务处及时统计各类检测考试成绩，切实做好数据分析。班级应该有学生个体之间各学科的横向比较数据和纵向发展比较数据；学校应该有各班的优分人数、合格率、生均总分的纵横向比较数据。所有数据不得向社会、家长和学生公布，仅供教学研究使用。要做好各类考试质量分析，分层次召开质量分析会（学校质量分析会、年级质量分析会、班级质量分析会、学生个人质量分析）把数据分析到每一位科任教师、每一个班级、每一位学生。对检测中成绩落差较大的学校、班级、教师、学生，要定向分析存在问题和不足，逐级制定改进措施和方法。52、加强家校联系，学校每学期至少召开一次家长会，科任教师要经常和学生家长沟通学生在校、在家的学习表现，共同研讨提高学生学习能力的途径和方法，形成家校共同督促指导学生学习的合力。八、有效教研53、坚持听评课制度，学校每个学科应该每周开设公开课。每学期每人至少上一次公开课，即新教师汇报课、中年教师的研究课、学校领导及学科带头人的示范课等。并将这作为考核教师目标任务的重要依据。校内听课结束后，要及时在教研组或备课组开展评课，要带着问题去听评，抓住重点来评课，相互给以启迪和提高，严禁“重听轻评”现象。外出听课者，回校后要上汇报课，并在一定范围内交流心得，并将交流材料交教务处存档。54、详查听评课记录。学校要定期检查听课笔记，不仅要查数量、更要看质量。对于听课堂笔记教学流程不全或没有听课者反思与评价意见的。视为无效听课，不计入考核量。55、实施青蓝工程。对于教龄不满三年的教师，要积极开展导师帮带的青蓝工程。新教师必须坚持每月在教研组内上一次汇报课；每学期听课不少于20节；新教师必须和导师一起备课，导师对其教案签字审核后方可上课。每学期结束时，新教师要写出教学心得。三年期满，导师要对新教师的教学水平与能力作出