少年闰土教案.docx

少年闰土教学设计(第二课时)中江县小南街小学校 谢扬静教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。2、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。 3、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：品味词句，体会闰土的人物特点。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件教学过程：一 复习导入：同学们，昨天，我们通过外貌描写认识了一位与我们年龄相仿的海边农村少年，他健康可爱，讨人喜欢，他就是-闰土。（板书课题）今天，我们将再次走进课文，去进一步了解少年闰土。（齐读课题）二 研读词句，感受人物形象（一）在闰土的心里，有无穷无尽的希奇的事：1、快速默读615自然段，看看课文讲了哪几件？（板书四个小标题）相机理解“无穷无尽”（板书）2、你对哪件事最感兴趣？在小组里学习（1） 读一读相关的段落（2） 说一说这件事有趣在哪儿？（3） 谈感受：我从（ ）中感受到一个（ ）的闰土。3、 生自主学习，师巡视指导（二）、汇报交流，相机点拨（按学生的兴趣研读四件趣事）品读“看瓜刺猹”1、 （ppt）抓住“轻轻地走去”“刺”指导朗读，感受闰土的机智勇敢2、 （ppt）现在，我们把两个小伙伴请到现场。哪个是闰土？观察闰土的动作。3、 让我们学着闰土的样子，一边讲述一边比划，男女生分角色读。（师提醒：我吃惊地问、我担心啊！）4、 闰土的介绍，我听得怎么样？（如痴如醉、津津有味等）我的心也早已飞到了那一望无际的西瓜地里，虽然我没有亲眼所见，但在我无数次的想象中，闰土看瓜刺猹的情景就是这样一幅绝美的画面。（ppt）你看到了什么?5、 明确观察顺序：天空-地面-人、物6、 指导朗读：读出靓丽的色彩、读出闰土的机智勇敢(提醒“带”的写法）7、 这幅画卷在“我”的心头魂牵三十年，三十年后依然是如此的清晰。现在老师给你们三十秒，你们能把这幅画面烙进心中吗？这些提示将帮助你快速地记下来。（ppt）雪地捕鸟1 引导抓住几个动词体会。闰土捕鸟前充分的准备，捕鸟时娴熟的动作，无不显示着他是一个聪明能干的孩子。（板书：聪明能干）2、指导写法：作者抓住捕鸟时的几个动作，将捕鸟的过程生动形象地写了出来，让我们感受到捕鸟的乐趣。这是一种多么好的写作方法，你们在以后的习作中可以学着用一用。3、欣赏鸟的图片（ppt）只有这几种鸟吗？关注省略号。海边拾贝（ppt，板书：见多识广）沙地看鱼（ppt，板书：生活丰富多彩）（三）理解“希奇的事”1、 这几件事“我”经历过吗？看过吗？听过吗?你从哪里看出来？2、 （ppt:含有“不知道”的语句）3、像这样的事，就是“希奇的事”，(提醒“希”的写法），也是“新鲜事”。（四）体会表达方法快速浏览这四件事，看看他们在表达上有什么特点？从有详有略、人物描写方法、结尾都有省略号几方面来谈。小结：同学们，我的好朋友闰土，给我讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过语言、动作的描写从不同方面表现了人物特点，文章显得有层次，重点更突出，我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法。三、聆听感慨 读懂内心 我听了闰土的希奇的事后，我有什么感受呢？1、 生自读，你读懂了什么？提出疑问也可以。2、 （ppt）理解“四角的天空”旧社会，富裕人家住的是四合院，你看，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是“四角的天空”。大家抬头看看，你会想到一些词语或名言警句吗？3、当闰土驰骋在海边广阔的天地时，我这个少爷会在这深宅大院的什么地方做什么呢？在书房读书、写字，在墙角斗蛐蛐、在火炉旁烤火等。4、难道一个城里的少爷还不如一个农村的穷孩子吗？此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。你怎么看？引导理解“四角的天空”还指生活空间的狭小。体会“我”对现在地位和环境的不满、对农村生活的向往。5、 是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？6、难怪作者发出这样的感慨-（生齐读16自然段）四、观察图画，感受离别由于环境不同，闰土和我对生活有着不同的理解。闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们就要分开了。当时会发生怎样感人的情景呢？1、（ppt）想象说话：我和闰土分别时会说些什么？可以加上适当的表情、动作2、课文是怎样写的？齐读最后一个自然段。3、你体会到什么?五、想象重逢，拓展延伸课文最后说他们没有再见面，其实三十年后，他们又相见了。1、 想象：他们见面的第一句话可能说什么？2、 阅读故乡相关片段（ppt）3、 三十年后的闰土到底有了怎样的变化？曾经亲密无间的好朋友又怎会形同陌路呢？有兴趣的同学可以到鲁迅先生的短篇小说故乡中去寻