故乡的水墨画说课稿.doc

故乡的水墨画说课稿 一、说教材 1、单元教学要求 故乡的水墨画是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光要求学习激发学生对大自然的热爱对家乡的热爱 2、文本的特点和地位 故乡的水墨画这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷其中有长满菱角的池塘有采菱欢乐的笑声也有那美味的菱角让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽抒发了作者对家乡的热爱之情 二、说教学目标 1、知识与技能 （1）学会课文的8个生字认识多音字“和”“嚼”能正确理解由生字组成的词语 （2）正确、流利、有感情地朗读课文背诵有关的段落积累优美的词句 （3）能联系上下文和生活实际理解重点词句想象课文描写的画面把握课文的主要内容 2、过程与方法 （1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片认识江南水乡独特的美丽与悠远 （2）通过理解重点词句的意思有感情地朗读课文体会文章所包含的对家乡的热爱之情 3、情感态度与价值观 引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽体会作者热爱家乡怀念家乡的思想感情激发学生热爱自己家乡的思想感情 三、说教学重、难点 1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文体会词句的意思在阅读中积累优美的词句 2、教学难点：想象课文描写的画面感受故乡风景的独特与美丽 四、说教法学法 1、说教法 教学方法既要有趣又要有效这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获根据设定的教学目标这节课我采用的教法主要是感情朗读法每篇文章都有独特的情感只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情 2、说学法 品读感悟法让学生在读中感知在读中培养感悟在读中受到熏陶从而提高学生的朗读能力和理解能力 五、说教学时间 两课时 六、说教学设计 第一课时 （一）创设情景导入新课 1、请学生闭上眼睛（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画） 2、请同学们睁开眼睛看看这幅画小组交流交流你看到些什么、想到些什么 3、今天我们将随着作者走进江南水乡去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景（板书课题齐读） 4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢我们一起去学习课文 （二）初读课文疏通字词感知大意 1、初读课文 把课文快速地阅读两三遍读通读顺；认读生字找出生词查字、词典理解生词标出段的序号想一想课文大意 2、出示生字卡片检查生字、词认读与理解情况抽读、齐读、赛读 （1）生字 读音重点注意：“嚼”是多音字“嚼碎”中念“jio”文中的“咀嚼”念“ju” 书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上要注意字的间架结构不能多笔少点 （2）词语 理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思 3、指名学生逐段朗读全文检查学生是否正确、流利朗读课文重点指导难读的句子并多读几遍（对于比较难读的句子可以让学生齐读或挑战读） 4、初读交流 读了课文汇报：你读懂了什么还有什么疑问（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳先小组交流、讨论解决小组不能解决的集体交流解决） （三）再读课文感知大意理清文章的脉络 1、学生轻声读课文思考每段写了什么 2、勾画出自己喜欢的句子认真读一读 3、思考每段之间的联系 4、反馈学习情况 第二课时 （一）复习巩固导入新课 1、听写词语小组内互相批阅 2、上节课我们理清了文章的脉络感知大意今天我们来感受“水墨画”之美 （二）深入研读课文感悟“水墨画”之美 1、引读第1段故乡的“水墨画”指的究竟课文把什么比做了“水墨画”课文是描述这幅“水墨画”的 （相机板书：散漫） “散漫”一词在文中意思（散漫：零零散散的在文中是分散、不集中的意思用在这儿非常准确也很有意思体现出了一种随意、自在的意境美） 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头这是一种多么随意、自在的美呀！（板书：意境美） 2、品读24段 （1）自由品读探究“水墨画”的美 （2）小组合作探究 交流探究所得 用喜欢的方式朗读 （3）全班交流 作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用“”勾画出来 作者按时间顺序描写了池塘的美（初春、一过黄梅、临近中秋） 随着时间的变化池塘也慢慢变化着 A初春：池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间“疏疏朗朗”意思（板书：疏疏朗朗） B黄梅后：（黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期）池塘又有什么变化 （菱叶涨满水面挤得密密匝匝） a、从这个句子中体会到了什么 （“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了整个池塘都是菱叶显得很茂盛“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较板书：密密匝匝） b、小花的数量也真不少！些词告诉了我们 （缀满、一丛丛）颜色也非常美丽有白色的有粉红色的还有一缕缕的馨香呢！ c、池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙在菱盘上尽情嬉戏这是一种多么惬意的美呀！ C临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”（即第一批成熟的菱角）动作轻快熟练划着扁舟荡着水盆穿行在绿色的“水巷”里一只手“掀”一只手“掐”准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作（板书：采菱） 随着时间的变化池塘也悄悄地变化着呈现出不同的美（相机板书：变化美） 你们知道在采菱时节鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼脆脆的、甜甜的那美滋滋的感觉一直渗进心底难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香让人嘴馋家家户户煮菱角、剥菱角扑鼻的香味飘出窗户弥漫整个村庄这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！ 作者用简单的文字描绘出一个多么和 3品味第5段 （1）全班一起朗读课文第5段 （2）小组内自主交流学习 （3）反馈学习情况： “徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行 而今我吃着散发清香的菱角又想起了故乡的“水墨画”想象自己又加入采菱队伍边采边品尝这是一个多么惬意的场景呀！ （4）师生合作朗读（引读） （三）巩固拓展升华情感回归全文体会作者感情 1、配乐朗读全文思考：你对故乡“水墨画”的总印象（故