吴启兴“民主式”教学.doc

吴启兴“民主式”教学报告学习体会 吴启兴“民主式”教学报告学习体会 王文龙 2008年4月12日在临沭县教育局，教育专家吴启兴亲临现场作了精彩的报告。报告的主题内容是变革教学方式，实行民主式教学。吴教授介绍了民主式教学的研究兴起，及研究过程和推广发展，以及取得的巨大教学成绩，让我们大开眼界。 一、社会的发展，教育需要改革。 传统的教学方式，不能适用教育的发展需要，教育需要改革。民主式教学在这样的社会背景下产生了，因此已经产生就受到教育届的广泛关注。传统的教学有很多需要改革的地方，特别是“讲授式”教学在学校的顽固势力，的确根深蒂固。那么，从哪里找到切入点呢？这次民主式报告给我很大的启发。 “21世纪是知识经济时代，是学习型的社会，学校教育不再是筛选适应教育的儿童，而是要开创适合于儿童的学校教育”。“摒弃讲授式，巧用启发式，实施学生自学、互学，自主学习的学习方式。激发学生学习积极性，这才是我们追求的理想课堂的状态。教育改革，如何提高课堂的实效性，的确值得我们深思和学习、探索。 应该说，我们已尝试了不少的教学方法，但是，反思所有的成功经验无非都是把学生的学习放到首要位置，充分发挥学生的积极性主动性，以学生的学法确定自己的教法，让学生做学习的主人。在民主式教学的课堂上采用讨论法，针对学生自学中自己解决不了的问题，同学们商量讨论，互相启发，帮助解决。整个教学过程中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，启发、点拨者。其最终目的是让学生学会自己学习教材，达到“用不着教”。 二、通过学习，反思自己的教学。 吴教授的教育思想，适合我们当前的教育形式。我们在教学中经常不知所措，传统的教学思想总是左右着自己。通过专家的讲解，我们感到民主式教学思想的先进性和可操作性。我们一定在吴教授的指导下认真研究，把学到的先进思想运用到实际教学中去。 改变自己的教师观，教育是为了培养学生自学和良好的习惯，为一生的发展打下坚实的基础，而不是教给他多少知识。 改变自己的评价观，教学不是精英式教学，是为社会培养各种人才，教育要面向全体学生，让每一位学生在原有的基础上取得进步，得到应有的发展。 改变自己的学生观，学生的学习要构建自己的知识结构，不断培养学习的习惯和能力。通过激发学生的学习积极，夯实知识基础，为今后的学习打下基础，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 改变自己的教学原则，摒弃原有的讲授式，采用启发式、民主式教学，让学生在民主的气氛中快乐的学习成长。 有了好的教育理念，就找到了正确的前进方向。我相信只要我们共同努力，就一定能促进教育的向前发展。 2008年4月13日我心目中的吴启兴主任 赵学林 最近，由于工作关系我与山东省教育科学研究“十五”规划课题民主式教学课题主持人吴启兴主任相处七八天。他临走道别时，我脱口说出了这样两句话：“与君相处七八天，胜过课堂读书十几年。”话出口以后，觉得很奇怪，但是过后仔细思量，又觉得确实如此，这话说得是水到渠成、是恰到好处。 吴主任敬业，以教育为事业。一天，我们拉起了家常，他告诉我，他的父母虽然都是八十多岁的人了，但身体很健康。说到这里，没想到他满怀*地说：“我今年五十一岁，按照我父母的年龄，还能推广三十多年民主式教学。老赵，一言为定，咱们一定要把民主式教学推向世界。现在咱们引进西方的教学方法，以后让西方人学习咱们的民主式教学。为咱们中国人、为咱们的教育古国的现代教育争口气。” 是的，为了追求最理想的语文教学、为了推广民主式教学，他呕心沥血，为同仁指点迷津，与异己争辩是非。五月十三日下午，为了一个问题，他为了整理在网上与上海的一个同志的争论材料，从三点在网上一直整理到十点，然后再在网上发布出来，一呆就是七个小时。要不是管楼同志的提醒，还不知要到什么时候。说完后，他又对我说，“我一谈起民主式教学非常投入，就忘记了其他，忘记了时间，觉得不一会呢。” 吴主任勤业，工作不知疲倦。在我们相处的几天，他每天早上五点钟左右起床，一直忙到晚上十点后才休息。我们工作安排得很紧，一般的时候每天听四节课，评四节课，已经很累了。有的时候，我都有点昏昏欲睡，但是他依然精神饱满地与老师们交谈或者与网友谈论民主式教学。只要有一点点时间就打开电脑，上网看一看有关民主式教学的消息或发出帖子，发表一些自己的见解。哪怕是三五分钟的时间也不放过。临走前的晚饭后已经过九点半了，他还惦记着我们活动消息的发布，他说“咱们晚一点休息，把今天活动的消息发布出去可以吗？”就这样，坐在电脑前，我们一字一句的斟酌起来等写完时，又是晚上十点多了。 吴主任他精业，工作精益求精。吴启兴主任已经是一个知识渊博的人了，但他从不满足。在听完杨书梅老师的语文课后，刚一回到办公室，就说“窥镜的窥是一声吗？我的印象中是四声。老赵这里有字典吗？赶快查一查，别忘了这个字的读音。”结果一查是一声。他激动地说“要不是听课，我会把这个字读错一辈子的。杨书梅老师也是我的一字之师啊”。被听课的老师也会记忆犹新，在我们整个研讨过程中，往往为了一句话一个词，吴启兴主任常常要推敲好几遍，直至推敲出最满意的为止。 吴主任他好学，随时随地学习。在校园散步期间，他很留意我们的校园文化。把我们校园墙壁上的话牢记在心，抽时间用邮箱发回去。有一天，我们出去散步，他看到村镇墙壁上写着一句标语。由于行走仓促没有记住。第二天，他告诉我说“这次散步一定要记住。”我们仔细看了后，他反复念叨着，生怕忘记。回来后，二话没说，打开电脑，发进了邮箱。 现在，吴启兴主任离开我校回到泰安已经六天了。但是，我无时无刻不在回忆着与他相处的七个朝朝暮暮。我们相处的时间是短暂的，但是，他对我的影响将会是长远的，甚至是终生的。在践行师德规范、忠诚教育事业蔚然成风的今天，请允许我，让我为他与他的家人祝福，祝福他们身体健康，五福并臻；并且祝愿我们共同的事业民主式教学如火如荼、惠及天下。 2007年6月6日 于山东省莱州市第二职业中专学校 给学生一个快乐成长的舞台 记民主式教学倡导者吴启兴老师 魏 国 人曰：“心有多大，舞台就有多大”。在当今文明、民主、科学的社会，人人需要快乐生活之舞台，人人需要施展才华之舞台，然走进校园、走进课堂，原本生活中生动的东西却变成课本上枯燥之知识，经由一些教师讲授之后，知识已没有了生活之源，学生知其然而不知其所以然，许多学生期待渴望之目光愈来愈黯淡，直至兴趣全无。 社会呼唤创新之人才，学生渴望快乐之生活，为师者当为学生创造生动快乐学习之环境，解放学生也是放松自己。年愈半百吴启兴师也，乃民主式教学之倡导、推广领跑人也。其乃热爱生活，追求生活之人，一热爱教育，奉献教育之人，一关爱学生还学生快乐学习之人。他奔波于全国各地，以执著之追求，传播民主式教学之思想。 何谓民主式教学？民主式教学就是教会学生自己学习、教会学生自主学习的教学，是“授之以渔”之教法。师以引导、启发、点拨为主，生以自学、互学 为主，学生乃课堂教学之主体，学生是真正学习的主人。为师者坚持以人为本，视学生为一个个具有独立个性、朝气蓬勃、渴望上进而又可塑性很强的青少年。从教时能因材施教，关注心灵，尊重个性，重视人格，实施民主、鼓励、探索和创新，教师能走下讲台，蹲下身子与学生进行平等之交流，在循循善诱，启发点拨中实现了教是为了不教之目的。 民主式教学是新生事物，能于实践中灵活运用之人却还不多。教育乃国家之大计，学生乃未来之人才。若教师能摒弃师道尊严，能将课本变得生动活泼，能关注到每一个学生，则学生幸甚，教育幸甚。 让我们去做一个民主式教学的实践者，为学生搭建一快乐成长之舞台。 2007-12-12 16:06:23关于民主式教学的数学教学读后感 苍山县第一中学 晁储侠 读了吴启兴老师的关于民主式教学的理念后感触颇深他提出的“要把静态的无生气的数学知识和数学问题还原到实际的社会生活中去；展现出知识的产生过程；不仅让学生学到知识，也让他们学到知识的产生，学到运用知识的能力，让学生提高解决实际问题的能力；使我们的数学学习不仅是让学生学习解决数学题，还让学生学会解决实际问题，增长知识、增强信心和能力，让学生愿意学，和有利于学生学。” 这段话很好的分析出了为什么很多学生讨厌数学，即使数学成绩不错的学生也害怕数学。在长久的数学教学中往往注重的是学生记住了多少定理、公式等重要性的结论，然后利用它们及解答多如牛毛的数学题。这个过程虽然有老师的教，学生的学，但它是个静止，只不过是将知识由一个终端传到另一个终端。在这样一个动感十足的时代，学生不会满足这种静止，会讨厌这种呆板枯燥乏味的学习 而民主式教学就要把这种静态转化成动态，在整个教学过程中，教师不是以“先知”的姿态出现而只是进行启发引导点拨；教师不会发现问题而是引导学生去自主发现问题；教师不会解决问题而是引导学生积极主动的去自己解决问题这样的过程可以极大的刺激学生的求知欲，让他们在主动思考、主动动手的过程中感受发现问题解决问题的喜悦，树立不断探索数学奥妙的信心这自然而然的就激发出学生对数学的学习兴趣！ 民主式教学摒弃讲授式采用引导式，引导学生发现、探究、合作、互动；经历多教少教不教、完成从“扶”到“放”的教学全过程；教会学生自主学习，培养学生的发现、探究、合作、自主、创新意识，培养学生的发现能力、探究能力、互助合作能力和创新创造能力；让学生做课堂教学的主体和学习的主人落到实处成为现实；把学生培养成全面发展的学习型、研究型、创新型人才相信只要恰当的运用这种教学模式，一定会使数学教育教学走上一个新的台阶！浙江省永康市程宝山校长顾问 给吴启兴老师的信 吴启兴老师： 您好。十分感谢您主动前来本校传经送宝。这些天，我已经拜读了您的大作民主式教学论，感觉是好的。你在职业教育这个王国中，对教学方法这个领域进行了比较深入的研究。在综合各种方法的基础上，提出了民主式教学理念，这是十分值得赞赏的。 我赞赏你选定职业教育这块土地进行耕耘。职业教育与普通教育相比还很年轻，许多东西还没有定型，十分需要有很多人进行研究与探索。你能在这个还被一些人看不起的领域进行研究，这是难能可贵的。 我赞赏你的科研精神。在这个浮躁的社会里，人心躁动，物欲横流，能静下以来研究点东西的人真的不多。而您能够静下心来，思考一些问题，研究一些东西，撰写一些著作，这种科研精神是值得许多人学习的。 我赞赏你的执著。对于学术可能就需要有一种执著的精神。你提出了自己的理念与方法，并认定这种理念是对的，这种方法是有效的，并且不遗余力地推广。例如这次你不远千里来到浙江，来到我们永康市职业技术学校推广您的民主式教学，亲自辅导四位英语老师，这样的事情许多人是不能做到的。 有人或许说您“另类”，那就做个另类吧，做另类又有什么关系？也许有人对你的民主式教学提出质疑，在我看来，这种质疑是正常的。学术就要提倡民主，搞学术的人就要喜欢争论。争论可以启迪我们的思维，使之更加深化更加完善，争论可以扩大影响，让越来越多的人知道民主式教学 今后，我会继续关注你的民主式教学，我们学校的老师也会关注民主式教学。 祝您在民主式教学的研究中取得更大成果。 浙江省永康市职业技术学校程宝山 2008年6月20日民主式教学是教育教学发展之尽然 王保良 民主式教学是教育教学发展之尽然，是百花齐放的教学模式中的一支奇葩。山东聊城杜郎口中学的成功经验已经证实民主式教学的神奇所在。 有效改善师生关系，充分拉近师生距离，会使教学变成一件心情愉悦、精神兴奋、享受生活、师生同乐的愉快工作。愿民主式教学在中国教育的田园里，根深叶茂，硕果累累。能给教师们带来幸福，使辛勤变成一种精神而不再是教学真实付出的体力和精力。愿天下的教师由于教学模式的改变而能从繁重的劳动中和苦恼中得以解放。 山东省曹县第一职业中专学校王保良让民主式教学开花结果 记宁阳县政协委员吴启兴 王鸣杰 宿正文 1982年，吴启兴老师大学毕业后到宁阳县教师进修学校任教。二十几年来，他把“带着问题选题立项，结合教学著书立说，立足岗位成名成家”作为自己不懈的追求，发扬坐破寒毡、磨破铁砚的精神，潜心于读书、教书、著书和研究，成果辉煌。从1988年开始，他写的教科研论文先后在聊城师院学报、山东师大学报、西安联大唐都学刊、安徽师大学语文等大学学报和中学语文报刊上发表，计六十多篇二十几万字。出版了专著民主式教学论，主编、参编教学参考书多部。 在教学实践中，他发现中职学校和中小学教学仍然存在着少、慢、差、费现象，为数不少的教师仍然使用着落后的教学方法，“学生是课堂教学的主体”、“学生做学习的主人”只是说说而落不到实处，“教是为了达到用不着教”在很多教师那里还仅仅是一种理想。对应试教育肆虐顽强、素质教育苍白无力、外来教法难以落户的教育现状忧心如焚。于是，他从20世纪90年代开始探索，到2000年初步形成“民主式教学”思想体系，2002年3月被山东省教育科学规划办公室确定为山东省教育科学“十五”规划课题、山东省职业教育教育与成人教育研究所批准为山东省“十五”规划重点课题。 2004年8月，他的专著民主式教学论由中国教育出版社出版发行，填补了省内国内职业教育无教学法的空白。2003年他个人被评为山东省教育科研先进个人，2005年被评为中央教科所教育科研先进个人；被聘为全国中语会农村教改研究中心研究员、全国中语会课堂教学研究中心研究员余常务理事；当选为宁阳县政协常委、泰安市人大代表和山东省人大代表。 2005年5月18-20日，山东省首届民主式教学培训班在山东省高唐职教中心举办，他应邀作了民主式教学的理论与实践专题讲座，九位老师执教民主式教学示范课。同年11月25-27日在青州市举行了全省职业教育民主式教学第二次研讨会，教育部职成教司刘杰处长向大会作了题为就业导向下的职业教育教学改革的专题报告，陕西省西安市、安徽省合肥市和山东省17个地、市中职学校的领导和骨干教师220余人参加会议。他再次作民主式教学的理论与实践专题讲座，指导22位教师执教了民主式教学观摩课。并作了“把先进教学理念变成实际教学行为”为主题的大会闭幕发言。 同年9月，中国教育出版社出版了他主编的35万字的民主式课堂教学实录，该书收入由他用民主式教学理念帮助修改、省内外位教师所写的四十多个课堂教学实录及其他所写作的课堂教学评价，其老师们提供了民主式课堂教学的的成功范例。 让课堂成为学生自我展示的舞台 从荏平杜郎口中学的教改看民主教学的实质 李秀清 杜郎口中学一行，感慨颇多，其中最大的感受，便是民主式教学在这里真正地落了脚。民主式的课堂教学是什么？就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。教学中要想达到这一层面，关键是要摆正师生位置，摆正位置的前提是教师教学观与学生学习观的彻底转变，使民主教学在课堂中真正得到演绎、升华。杜郎口中学的开放式教学给民主式教学做了最好的注脚，让我们切实地感受到了学生主体地位的被突现和被尊重。 一、教师由前后走到后台，变讲为导，一改传统独霸讲台的局面。角色的转变，标志着传统教学观与教学方式的彻底转变。 课堂上，学生是学习的主人，教师把学习的主动权完全交给学生。无论是预习课上问题的发现及提出，还是展示课上对知识理解和掌握的展示，均由学生自己操作，教师只是随机适时地进行点拨、引导，绝不亲自上台讲解，就是查缺补漏的反馈课，也是由学生决定缺漏的所在。三种课型，时时处处地在向我们告白：学生是学习的主人，知识要由个体的学生据自己的经验去建构，教师不能将自己的经验转嫁给学生，只能引导学生在原有的知识点上不断地生成新知，教师是指点迷津的航标，而不是包揽全部载着学生前行的舵手，到达彼岸的动力，是学生自我跋山涉水、亲自体验的热情和劲头。 二、学生由后台走上前台，变听为讲，一改传统“要我学”的被动接受者，变成“我要学”的主动参与者。 角色的转变，标志着学生学习观的彻底转变。开放式教学的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识的权威。多向、立体的课堂互动，使得师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。展示课上，三面墙上的黑板前，都是学生在讲解、在质疑、在互答。教师融在学生中间，思维跟着学生思维走，恰当的点拨，让学生的迷惑顿时云开雾散，课堂上没有教师的沉闷点名提问，也没有坐等老师讲解的学生。在互动中，每位学生都是在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示，学习热情十分高涨。此时的学习，再不是负担，再不是迫不得已，而是一种乐趣，一种享受，一种竞争，一种收获，学生在愿学、乐学的氛围中，学习积极性得到了极大的激发，主体地位得到了充分的体现。 三、开放式教学，摆脱了常规教学的各种羁绊，解放了教师也解放了学生。 开放式教学的课堂，学生可以自由思考、自由发挥、自由展示，没有了怕答错、怕出丑、怕挨批评的心里负担。没有“否定”的课堂教学，使学生一无顾虑地在思维的领空中自由翱翔教改后教师办公桌上，干干净净，没有厚厚的学生作业，作业均由学生互改，就是作文也由学生相互批改，然后在课堂的展示中，指优评劣，进步很快，一扫教改前教师全批全改、事倍功半的状态，并且还能加大写作训练度，教师既省去了批改的劳苦，学生的写作能力又得到了提高；集体备课，使教师的智慧资源得到了共享，教材资源得到了开发，教学共识达成了一致。分工编写教案，省去了每位教师逐一编写教案的时间，教师可以专心地研究业务，认真地思考如何引导学生上好每一节课。 教无定法，无论采用何式何法，都不能背离教学的本宗：学生是学习的主体，调动学生学习积极性，激发学习热情，培养其学习能力，是我们教改的最终目标。“训子千遍，不如养成一个好的习惯。”这个习惯，就是让学生养成主动学习的习惯，这也正是民主教学的核心所在，亦是杜郎口中学教改的宗旨所在。 待到山花烂漫时 记民主式教学理论创立者、山东省人大代表吴启兴 宿正文 2007年12月22-24日，全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会与全国首届民主式教学研讨会在江苏省徐州市召开，来自全国各省市自治区地、市教育局主管职业教育的局长、处（科）长，教研科室主任、部分职业院（校）的领导和骨干教师代表参加了会议。会上，教育部政策法规司张文副司长作了依法办学的专题报告；北京师范大学职教所所长赵志群博士作工学结合课程开发的研究与实践的专题报告；辽宁沈阳市职业与成人教育研究室主任杨克博士作校企合作职业技能人才培养模式的探索的专家讲座；山东省职业教育学会民主式教学专业委员会吴启兴副主任兼秘书长作民主式教学的理论与实践专题报告。 与会人员对民主式教学理论的创立者吴启兴主任的报告给予了高度评价，认为他的报告最贴近基层教育的教学实际，是一位来自基层、既有丰富的教育教学实践经验又有一定理论建树的教育教学专家。 超越“一桶水”追求“常流水” 吴启兴主任创立的民主式教学理论，源于对教育事业的热爱，对教育实践的不断探索，对教育理论的不断学习和对自我的不断超越。 1982年，他大学毕业后到宁阳县教师进修学校任教。教学实践中体会到“学然后知不足，教然后知困”，要给学生“一杯水”，教师应有“一桶水”，培训教师的教师则应有“源源不断的一江水”。 为了获取那取之不尽的“常流新水”，他二十几年如一日，远离诱惑，耐得寂寞，守着宁静，认真读书。别的东西可以没有，但不能没有书看，书是他生活的必需品。作为全国几个学会的会员和常务理事，开会较多，每次开会之余，不是游公园逛商店，而是匆匆忙忙跑书店买书。家中书房的几个书橱里装满了各类书，写字台上堆放着各种书报杂志，这是他读书学习的“图书室”，教育科研的“工作室”。节假日很少串门聊天，很少走亲访友，喜欢关起门来读书、钻研教材、写优质教案和教科研论文，寒暑假期间有时几天不出门，或读书或写作。 “教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他从不把每天的备课、上课等教学活动看作是单调乏味的职业义务和毫无新意的平凡的重复劳动，而是把三尺讲台当作实现人生价值的舞台，想方设法提高课堂教学的艺术和效率。刚工作时坚持教前精心备课，坚持教前试讲，坚持写教后记，及时总结教书的感受，反思备课的得失，研究改进的方法，探索努力的方向，借鉴名师大家的教学艺术，取百家之长，走创新之路，形成自己特有的教学风格，教学内容科学严谨、教学方法灵活多样、语言生动形象、风趣幽默并具有引导性和激励性。 功夫不负有心人，他所上的中师语文课、高师中文课，教室座无虚席，堂堂生动精彩、效果良好，许多教案被收入各种书刊，所教学科统考成绩均居泰安市前列，辅导的文学概论、现代汉语、大学语文等课程均是泰安市六个县市区的第一名。 超越“教书匠” 追求“教育家” 二十几年来，他把“带着问题选题立项，结合教学著书立说，立足岗位成名成家”作为自己不懈的追求，不断地学习，不断地更新、重组自己的知识结构，广泛涉猎各种书刊，兼收并蓄注重积累。注重结合教学实践、围绕科研课题进行阅读，并学以致用。在学习过程中，既能澄清原来的一些模糊问题，也会产生一些新的问题，使自己的理论水平不断提高，教学水平和科研水平不断提高。 在教学实践中，他不断审视自己，从自己的教学实践中发现问题，从学生（中小学教师）身上发现问题。带着发现的问题运用已有的教育理论和教学经验，有针对性地探索解决问题的途径和方法，自己设计研究课题和研究方法，对自己的教学进行自我调控，不断地总结经验，写出一些教育科研论文在各种报刊发表，不断地提升自己，逐渐形成了民主式教学的理念，并逐渐使理论系统化。 从1988年开始，他的教科研论文先后在泰安师专学报、聊城师院学报、山东师大学报、西安联大唐都学刊、安徽师大学语文、曲阜师大现代语文、山西师大语文教学通讯、河北师大语文周报、浙江杭州中学语文报、河南大学中学语文园地等大学学报和中学语文报刊上发表，计八十多篇三十几万字。科研著述情况，泰安日报、山东教育报、联合日报和中学语文教学参考等报刊曾予以多次报道。 2004年8月，专著民主式教学论由中国教育出版社出版发行，民主式教学是在中国教坛上自然兴起的一种新兴的教学方法和教学流派，民主式教学是把从至圣先师孔子开始的启发式、因材施教，到近代叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落实到实处，在教学实践中产生的民主式教学法。该书集现代各教学流派众家之长而又弥补它们的不足，融合百家、自成一家。 2004年12月17-19日，山东省民主式教育教学第一次研讨会召开，并成立了山东省职教学会民主式教学专业委员会。省教育厅张志勇副厅长，省职业教育学会董操会长，辽宁省盘锦市教育局局长、著名教育家魏书生作专题报告。来自全省各市（地）职成教研室主任、各县市区职成教研室主任、全省一百多所学校的领导及教师330余人参加了会议。从此，在泰山脚下点燃的“民主式教学”的“星星之火”，激发了广大教师以民主式教学理论为指导进行教学改革的积极性。 超越“一花独秀”追求“万紫千红” 成功跟着勤奋走，荣誉伴着成功来。他先后被评为县优秀知识分子、科技标兵、学科带头人，泰安市优秀教师、教学能手、教育科研先进个人，1998年获国家曾宪梓优秀教师奖，2003年被评为山东省教育科研先进个人，当选为宁阳县政协常委，山东省人大代表和泰安市人大代表。2006年被评为泰山名师。是中国现代文学学会会员、山东省中国现代文学学会会员、全国中语会农村教改研究中心研究员、全国中语会课堂教学研究中心研究员和常务理事、山东省职业教育学会民主式教学专业委员会副主任兼秘书长。 在成绩和荣誉面前，他认为“一花独秀不是春，万紫千红春满园”。解决教育问题，发展教育理论，提高教育质量，需要千千万万个教师的共同努力。他欣赏苏霍姆林斯基的名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”引导教师成为研究者是克服教师职业倦怠、提升教师地位的重要措施，也是自己义不容辞的职责。 作为学校科研处主任，他引导教师树立科研意识，开展教学研究。请骨干教师上观摩课，让青年教师上研究课，课前帮助教师按照民主式教学理念进行教学设计，听课后进行评教。一大批青年教师很快成为民主式教学学科带头人，并应邀到枣庄卫生学校、聊城贸易学校、菏泽信息工程学校等学校和省民主式教学研讨会上执教观摩课。全省许多地、市、县教育局和学校邀请传经送宝介绍经验，并要求举办民主式教学培训班。 2005年5月18-20日，山东省首届民主式教学培训班在山东省高唐职教中心举办，他作了民主式教学的理论与实践专题讲座，九位老师执教民主式教学示范课。2005年11月25-27日在潍坊市的青州市举行了全省职业教育民主式教学第二次研讨会，教育部职成教司刘杰处长向大会作了题为就业导向下的职业教育教学改革的专题报告。陕西省西安市、安徽省合肥市和山东省17个地、市中职学校的领导和骨干教师220余人参加会议。他再次作民主式教学的理论与实践专题讲座，并作了“把先进教学理念变成实际教学行为”为主题的大会闭幕发言。 2005年9月，民主式课堂教学实录?科研成果第一集由中国教育出版社出版发行。2006年9月，民主式课堂教学实录?科研成果第二集由中国教育出版社出版发行。 现在，许多学校都把“民主式教学”理论作为学校全体教师的必学理论，现代教育报、现代教育导报、联合日报和中国职业技术教育等报刊，新华社新华网发展论坛、教育在线语文沙龙、中国教育发展论坛、山东省教育厅网、甘肃每日新闻网、中国职业教育与成人教育、许多高校和中小学网站也都纷纷登载了“民主式教学”研究理论，输入“民主式教学”一搜索，就可以看到“民主式教学法”在基层已经成为广大教师喜欢使用的一种现代教学方法。 2006年4月20-23日，山东省第二期民主式教学培训会在菏泽信息工程学校举行。 2006年4月27-28日，山东省莱州市民主式教学研讨会在莱州二职专举行。 2006年6月23-24日，山东省东营市职业教育民主式教学培训会在利津县举行。 2007年5月28日，山东省莱州市民主式课堂教学观摩研讨会在莱州二职专举行。 2007年6月19日，山东省东阿县民主式教学研讨会在东阿县职业中专学校举行。 2007年9月24日，山东省章丘市民主式课堂教学观摩研讨会召开。 2007年10月16 日，山东省枣庄市民主式课堂教学观摩研讨会召开。 2007年10月2629日，在全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会辽宁省锦州会议上作民主式教学专题讲座。 2007年11月18日，山东省菏泽市民主式教学观摩研讨会召开。 2007年12月11日，山东省淄博万杰医学专科学校民主式教学研讨会召开。 2007年12月22-24日，全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会与全国首届民主式教学研讨会在江苏省徐市州召开。 2008年3月20日，山东省微山县民主式教学研讨会召开。 2008年3月21日，山东省微山县两城一中举行民主式教学报告会。 2008年4月12日，山东省临沭县举行民主式教学专家报告会 2008年5月8日，山东省临沂市民主式教学观摩研讨会在临沭县职业中专举行。 2008年5月12日，吉林省吉林市职业教育民主式教学报告会举行 2008年5月19日，吉林省吉林市民主式教学观摩研讨会在吉林信息工程学校举行。 2008年5月2223日，山东即墨民主式课堂教学观摩研讨会召开。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。需要研究、探索、解决的教育教学问题还很多很多，他决心要以只争朝夕的精神，在读书、教书、著书和研究这条幸福的道路上，快马加鞭，奋勇向前 宿正文：山东省宁阳县师资培训中心主任、高级讲师 山东临沭职专民主式教学结硕果 左士光 吴光 新华网山东频道1月9日电（左士光 吴光）日前，在山东省教育厅教研室举行的全省优质课评比中，代表临沂市参赛的山东临沭职业中专石方老师技压群芳，喜获一等奖。这是该校推行民主式教学改革结出的又一硕果。 为适应新的教育发展形势，学校本年度在文化课和专业基础课中推广使用了民主式教学方法。校领导多次邀请民主式教学创立者吴启兴主任来校传授教法，对老师们的授课进行手把手的指导。去年五月，学校成功组织举办了全市民主式教学公开示范课。 实行民主式教学改革以来，全校师生的精神面貌焕然一新，课堂教学有了明显改善和提高，一批课堂教学新秀也在教改中迅速成长起来。在前不久举行的全市职业学校教师优质课比赛中，该校推荐参赛的语文、数学、英语三科各一名选手均取得了一等奖的佳绩。（完） 冯业伟老师荣获山东省优质课一等奖 山东省章丘讯：近来又得佳音，在山东省教育厅教研室举行的优质课评比中，山东省章丘三职专英语教师冯业伟老师取得了一等奖的好成绩。 章丘三职专提高教学质量注重教学改革，自从使用民主式教学方法以后，老师们的精神面貌焕然一新，课堂教学有了明显改善提高，出现了一批课堂教学新秀，冯业伟老师就是其中的一位。 省教育厅教研室举行的这次优质课评比，实行了层层比武推荐参评的方法，校、县、市、省，冯业伟老师过四关、胜众师，取得了一等奖的好成绩。 冯业伟老师取得的好成绩，将带动鼓舞正在进行民主式教学的各位老师的课堂教学改革更加扎实有效地进行，取得更大的成绩。 2009年1月 博采众家之长，走教改创新之路 李秀清 为了学校和学生的发展需要，一年来，学校在上级有关部门的领导下，结合本校实际，积极探索改革的新思路、新举措，在学习借鉴外来经验的同时，大胆尝试，勇于革新，使教学状况有了全新的变化：民主教学的理念，使教师由台上走到台下；科学的角色定位，使课堂成为学生自我展示的舞台；平等对话的教学方式，使教师成了学生