教学论文：信息技术给小学数学复习课注入新的活力.doc

信息技术给小学数学复习课注入新的活力复习的目的一方面是将学过的知识融会贯通，转化为技能技巧。另一方面则是充实和丰富学生的认知结构，发展思维、培养创新精神与实践能力。为此，笔者根据计算机信息技术的特点，从帮助学生主动梳理知识，加深理解，强化识记；对学生的个别指导；将整理后的知识应用于实际生活当中，体现数学的实践性等三个方面具体介绍了计算机信息技术在小学高年级数学上的应用。【关键词】信息技术、认知结构、个别指导、实际应用1 引言记述我国古代大教育家孔子言行的儒家经典论语一书，开宗明义的提出，要“学而时习”，意即对学过的知识要经常复习，并且指出，其重要性在于“温故而知新”。因此，每一位老师都懂得，任何学科课程，在经过一定阶段（比如一个学期）的教学活动之后，都必须进行系统复习。这种复习的原则方法就是在教师引导下，由认知主体（即学生）依靠自身的主体力量，对已经学过的知识进行强化实际，加深理解，以求融会贯通，转化为技能技巧。并在此过程中，通过认知主体头脑中知识网络的同化与顺应作用，充实和丰富学生的认知结构，从而达到发展思维、培养创新精神与实践能力的目的。而在所有小学学科课程的复习中，数学学科特别是六年级数学因其高度的科学性、精密的系统性、严谨的逻辑性以及治学的基础性等学科特点，其复习意义显得尤为突出。所以强调六年级数学复习课至关重要，主要是将学生六年来学到的知识按照不同内容切分成各大知识板块儿（如：数与计算、几何知识、实际应用等），帮助学生进行查缺补漏、系统整理，形成知识网络体系。而在实现上述的复习活动中，必须兼顾素质教育的基本要求，彻底摒弃注入式的教学模式。在教学中要特别关注学生，注意要充分发挥学生的主动参与精神、让他们在复习中主动探究、主动梳理知识，进而促使学生在主动发展中充实自己的认知结构，为增进创新意识、增强实践能力奠定基础。而要实现这种复习，沿袭传统教学手段让学生机械重复有关概念、法则、公式等，显然难以奏效，而作为当代最新、最先进的计算机网络技术为小学六年级数学复习课注入了新的活力，起到了其他教学媒体不能替代的作用，为网络技术与学科教学的整合摸出一条新的途径。下面仅以六年级平面几何复习课为例谈一谈自己把计算机信息技术应用与数学复习课教学有机结合的体会。2计算机信息技术提供的教学资源便于知识的再现，有助于学生主动梳理知识，加深理解，强化识记。网络环境下的教学资源的特点是：信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。也就是说：网络环境下的教学资源是丰富的、开放的、传播是快捷的，不受时间和空间的限制。在教学过程中，我应用了网络信息技术的这一特点，设计了一些虚拟网站，在教学中通过让学生上网查询，复习有关知识，进而再让学生梳理知识、形成知识体系，以求融入他们的认知结构。如：在进行平面几何复习这节课时，我预先为学生准备的虚拟网站的主要内容有：长方形周长、正方形周长、圆的周长、长方形面积、正方形面积、三角形面积、平行四边形面积、梯形面积以及圆的面积等各计算公式的推导过程。设计的教学过程主要分为两个步骤：第一，有关周长的复习；第二，有关图形面积的复习。在复习周长这一层面上，我采取的主要步骤是：1. 回顾旧知识：让学生亲手到计算机上去点击三个按钮，以此方式，轻而易举地在他们眼前呈现出被制成动画的长、正方形以及圆的周长的推导过程，学生在短短的一分钟之内就将三个公式的推导过程及其在内在联系一目了然了。2. 拓展新知识：复习课的主要任务不仅是回顾、复习学生已有的知识，更重要的是将知识进一步拓展、应用到新的领域中去。因此我在学生充分观察的基础上，让学生总结归纳什么是图形的周长。学生因为有了上述的知识基础，自然会毫不费力地总结出平面图形的周长就是围成这一图形的周边的长度，接着老师将知识范围进一步扩大在计算机上出现三角形、正六边形等一些规则或不规则图形，让学生用鼠标去指出这些图形的周长，达到了举一反三、触类旁通的目的。对于作为本节的第二个层面面积的复习，我是这样安排的：1. 回顾旧知识：首先我先让学生以小组为单位回忆各种平面图形的面积公式是怎样推导出来的，如果遇到困难去点击相应的按钮，观看被制成动画的各种图形面积的推导过程，深入理解他们之间的内在联系，并认真完成实验研究报告： 在这一教学环节上，计算机信息技术提供给孩子们的是丰富、开放、快捷、不受时间和空间限制的教学资源，使孩子们在极短的时空范围内，获取极大的信息量，尽情浏览、观察、分析，根据它们自己的实际各取所需，自由发展，自我充电，这是其他教学媒体所不及的。2. 梳理新系统：对于旧知识的回顾是学生低层次的学习，而将知识系统化、形成知识网络，这才是训练学生思维、开发学生智力，激发学生创造性火花的一种行之有效的教学实践。在这一环节的设计上，我主要让学生依据自己完成的研究报告，认真分析，在计算机上把各种图形的内在联系用网络图的形式表示出来，因为学生有了上面环节中信息技术提供的丰富的感性认识做基础，他们毫不费力地用鼠标勾画出各图形面积公式推导过程中的内在联系。 在这一教学环节中，把学生的积极思维外化为用计算机鼠标充分去摆，而教师则通过网络系统及时监控学生，捕捉学生当中的学习信息，进行个别辅导。当然，这里的网络信息技术也起到了不可替代的作用。3计算机信息技术有利于对学生的个别指导，使每个孩子在原有的基础上都得到发展。因材施教是孔子开创，历代教育家遵循并发扬的优秀传统教学原则，在推行素质教育与运用网络技术改革教学的实践中，这一原则同样重要并可行。例如，素质教育要求我们要创造适合于儿童个性与特点的教育，坚持以人为本，关注个性发展的需要，尊重孩子的个体差异，教学中要根据不同孩子的发展状况给予不同的指导、点播，促其在自身原有的基础上得以发展。作为现代教育标志之一的信息网络技术在课堂教学中具有监控功能，可以随时捕捉学生在学习中的信息反馈，对其进行有的放矢的指导，体现素质教育的真正内涵。还以数学平面几何复习课为例，在知识梳理成为体系以后，我又安排了几组难易程度不同的基本练习题，让孩子们在网上根据自己的实际学习能力自由选择，做完一组还可以选择第二组。教师则通过计算机网络进行监控，深化学生的思维过程，获得学生的学习资料，及时进行针对性地指导，使学生个别化学习得到充分体现。4计算机信息技术有利于将整理后的知识应用于学生实际生活当中，体现数学的实践性。国家教育部新课程改革的一个重要理念就是强调学习与生活实践的联系，数学学科也不例外，它的主要目标之一在于让学生体验学习的是有用的数学。为此，应用知识解决实际问题便成为小学数学复习课重要目标之一。所以在复习课的教学中，我主要运用网络信息的开放性强、信息量大等特点，为学生设计了一组开放性极强的生活练习题，让学生在自己的计算机上选择自己喜欢的题目做一做，将数学知识应用到生活之中。平面几何复习课的最后一个环节我是这样设计的，学生打开应用实际练习按钮以后，伴随着优美的音乐，学生来到了喜迁新居的音乐高老师的家，在这里有高老师刚刚购买的沙发、茶几、圆桌、床等家具。“同学们，这是高老师即将搬入的新居，老师还来不及布置，你能帮助老师布置一下新居吗？你想布置哪就去点击，哪里就会出现相应的维度。”学生们马上被老师创设的情景吸引住了，他们纷纷动手去做，使这节课的复习活动达到了高潮：有的孩子为圆桌铺上方桌布，而有的却还坚持用圆形桌布，有的为了经济实用，只有桌面才铺上布，而有的却为了美观大方，让桌子周围搭拉下一大段。有的则在为不同形状的转角沙发设计沙发套，有的则在为老师铺着美丽大方的床单，还有的在为窗帘的美观而冥思苦想。而对于学生的每一种设计，只要他们一输入到计算机上，就会出现相应的设计显示效果，不满意时他们还可以重新设计，直到满意为止。最后老师用广播的形式将他们的设计结果意义展示给大家看，并请他们说出设计理由。在这当中，计算机网络技术的虚拟化特点，帮助不同的孩子满足了不同的需要。综上所述，我们不难将复习课总结归纳为以下教学模式： 在这一教学模式中，计算机信息技术既是教师调控、对学生进