井冈翠竹.doc

井冈翠竹教学案例 增盛中心校 曲成珍教学目标： 1学会10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。 2充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 3精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。 4了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。 教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。 教学准备 布置预习，搜集有关资料。 教学过程： （播放井冈翠竹的视频诗歌。） 课前谈话：你们知道哪些用竹子做的物品？ 一、创设语境，释题导入： 刚才同学们说了自己知道的用竹子做成的物品。看来竹子跟我们的生活息息相关啊。“未出土时先有节，到凌云处总虚心。”竹子，中间有节，挺拔，成为高雅、谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。可见竹子历来被世人所赞颂和喜爱。今天我们来学习一篇新课井冈翠竹，学完这课，我们将会对竹子有新的认识。齐读课题，说说课题的意思。井冈翠竹就是井冈山上的竹子。你们知道井冈山吗？师生交流。（补充井冈山的资料） 【设计意图】激发学生的学习兴趣，因势利导，紧扣课题，展开教学。“井冈山是中国革命的摇篮，是中国革命的奠基石”井冈山的革命地位必须让学生清楚，这是突破重难点的关键。 读完课题，你们最想了解井冈翠竹的什么呢？（质疑）让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。 二、初读全文，整体体验。 1学习字词，重点指导“殷”字的读音和写法。 2汇报交流想想：课文讲了什么？（课文主要记述了井冈山毛竹的外形和功绩） 像这样根据文章的内容，把文章的题目补充完整，也是概括文章主要内容的一种方法。 【设计意图】高段字词的学习主要在课前预习时完成，课堂上只是关注难读难写的字词。培养学生整体把握课文以及概括能力。注重概括主要内容方法的学习与运用。 三、品读赏析，感悟体验。 过渡：文章开篇告诉我们，井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。开门见山，总起全文。那么井冈山的竹子为什么使人难忘呢？引出第2自然段。 （一）竹的外形令人难忘 预设句：从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠，望不到头。从近处看，有的1.学生交流。引导学生抓住重点词语感悟井冈翠竹的茂盛、葱郁、秀美、挺拔等特点。顺势指导朗读，读出对井冈翠竹的喜爱、赞美之情。 2. 对竹子的外形的描写给人留下难忘的印象，作者是如何表达的呢？（本段写作方法、修辞手法：从远及近，从整体到局部的观察、描写方法。一个句子中运用多种修辞手法，排比、拟人、比喻。体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。） 3. 再指导朗读，读出赞美、敬佩之情。回读文章总起句：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 过渡：井冈翠竹仅仅是外形使人难忘？（我想令人难忘的还有他为中国革命所做的贡献）。难怪井冈山人自豪的说：井冈山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井冈翠竹为中国革命作出了哪些贡献呢？ 【设计意图】训练学生品词析句的能力，引导学生与文本、作者对话，个性地体验，反复地品味，有序地思考。 （二）竹子为中国革命做出的贡献令人难忘 学生交流，相机板书：无私奉献 勇敢乐观 坚强不屈 师：从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？ 生交流汇报： 预设句一：大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。 生：红军用井冈山的竹子制成武器和各种生活用品，为他们提供了方便，打败了敌人，所以说它是革命的竹子。 师：“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？这两个字词写出了什么？ （形容非常害怕、惊恐，吓得大叫）写出了敌人溃不成军、狼狈逃跑的样子 师：瞧，我们的红军战士们在弹药奇缺、甚至是手无寸铁的情况下，将毛竹削成尖尖地竹钉，埋在山间路旁，把敌人打得是“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”，说明我们的红军战士们？ 生：英勇、聪明、机智 师：谁来把这种英勇机智读出来，读出我们内心的自豪！ 师评价： 1.听了你的朗读，我仿佛看到白匪在竹钉阵中溃不成军，狼狈逃跑的惨状 2.我仿佛看到红军战士们手拿竹枪长矛，活捉了一大批白匪 师：难怪井冈山人爱这样自豪地说，生读“井冈山的竹子，是革命的竹子。”这样的竹子，我们又怎么能忘怀呢？ 师：为了表现我们对青青翠竹的难忘，作者在语言表达上更是妙笔生花、颇具匠心。（出示反问句）读一读，你能发现什么？读。 过渡：井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢？ 预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。 学生自主汇报： 生：毛竹做的扁担，能够挑起重担。 师：它们表面上挑的是什么？实际上挑的是什么？（他们挑的是中国的无产阶级革命！） 师：你怎样理解这句话？生：无产阶级革命家们，从井冈山出发，开始艰苦漫长的革命，最后在北京建立了新中国。 师：是啊，老一辈无产阶级革命家们，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途。这井冈翠竹做的扁担啊，见证了井冈山会师的伟大时刻，见证了红军二万五千里长征的艰难险阻，见证了中华儿女八年抗战的英勇顽强，见证了解放战争三大战役的捷报频传，也见证了开国大典的响彻云霄。它是多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。 难怪井冈山人自豪的说：（齐）井冈山的竹子，是革命的竹子！这为中国的革命事业做出巨大贡献的井冈翠竹，谁又能忘怀呢？ 过渡：我们还从哪儿能感受到井冈翠竹是革命的竹子呢？引出第8段： 预设句：井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。 师：“坚贞不屈”是什么意思，毛竹怎样坚贞不屈？（用你的朗读来表现） 1.生抓拟人句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。 2.生抓顶针句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。 3.生抓引用句中重点词句体验毛竹的坚贞不屈。 师：井冈山人民又是怎样坚贞不屈呢？（不向敌人低头、弯腰）“血雨腥风”是什么意思？（风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境） 师：（播放幻灯片） 自1927年4月12日，蒋介石悍然发动了四一二反革命政变，国民党反动派就开始大肆屠杀共产党人，他们疯狂地叫嚣着：“宁可错杀一千，也不可放过一个”，将血腥的双手伸向了千千万万无辜的百姓，伸向了曾经为红军战士送粮送饭的井冈山人民。而井冈山的毛竹同井冈山人一样坚贞不屈。 难怪井冈山人自豪地说道：“井冈山的竹子，是革命的竹子。” 师：这经受了血雨腥风考验的翠竹，我们又怎么能忘怀呢？来，孩子们，让我们用自己的朗读向这坚贞不屈的翠竹和井冈山人民致敬！（出示幻灯，师生配合读） 师：这一段作者可真是写得好啊！好在哪？说说看。（学生自由交流） 师：作者运用了拟人、顶针等修辞手法，写出了井冈翠竹以及井冈山人顽强不屈的革命精神。 【设计意图】学生在反复感受语言材料的过程中理解语言所表达的意思，领悟文章的思想感情。课堂教学中抓住特色的语言，抓包含情感的段落，抓画龙点睛的片段，抓环境渲染的语句等，通过自由读，指名读，分角色读等有感情地朗读，让学生细细品读，评析品味，读出情感，读出自己的感受。 在指导学生体验情感的同时，不忘关注文章的表达方法，这也是高段语文教学的重点。 四、回归整体，升华体验。 1.梳理前文，回归整体 我们忘不了： 忘不了： 忘不了： 难怪2.小结写法：学到这里，我想问大家，文章仅仅是在赞颂竹子吗？（不是，还赞颂了英雄的井冈山人为革命做出的贡献！学习借物喻人的写法：借某