2020年大学体育教学现状及改革措施论文.doc

大学体育教学现状及改革措施论文 近年来，高校体育教学改革不断深入，国家教育部门对高校体育教学质量提出了更高的要求：既要提高学生的身体素质，又要提高学生的综合素质。 因此，高校体育教师要紧跟新课改的步伐，更新教育观念，在体育教学中逐步实施素质教育，促进学生全面发展。 一、高校体育教学现状分析。 第一，观念落后。 在传统教学观念的影响下，高校体育教师在教学中只注重体育知识和技能的传授，很大程度上忽视学生自主学习意识和能力的培养，没有充分尊重学生在体育教学中的主体地位，导致学生学习体育的积极性不高。此外，部分高校体育教师仍然认为体育教学就是提高学生的身体素质，没有在体育教学中实施素质教育，忽视了学生综合素质的培养，导致高校体育教学无法实现“育人”的教学目标1. 第二，方法落后。在传统的高校体育教学中，教师一般在给学生讲解相应的体育理论知识，或者给学生传授体育技术时，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求学生模仿。这样的体育教学无法激发学生学习体育的兴趣，也无法培养学生的体育能力。此外，大部分高校体育教师仍旧采用“一刀切”的教学方法，不仅不利于学生的个性发展，还不利于培养学生的创新能力。 第三，内容陈旧。在传统的高校体育教学中，由于受教学条件的影响，很多高校不能开展游泳、网球等学生喜爱的体育课程，只设传统的一些田径、体操等课程，这就会使学生感到枯燥乏味。目前，虽然很多高校都在用北京体育大学出版的高校体育与健康教程这本教材，但在实际的教学中，很多教师没有合理利用这本教材，不会根据这本教材来组织教学活动，导致教学活动的有效性不高。 二、高校体育教学改革措施。 （一）更新教学观念。 为了进一步提高高校体育教学的有效性，高校体育教师应解放思想，不断更新教学观念。首先，教师应树立“全面发展”的教学观念，逐渐突破以竞技为主的高校体育教学模式，采用多元的方式进行教学。教学时不但要提高学生的身体素质，还要培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。 其次，教师应该树立“终身学习”的教学观念，在教学中应把“终身学习”贯穿于整个教学过程中，给学生提供更多自主学习、探究的机会，培养学生的自主学习意识和能力，让学生更加积极主动地参与到体育教学活动中2. 此外，教师还要培养学生锻炼身体的意识和习惯，为学生以后的健康生活打下坚实的基础。 最后，高校体育教师应树立“素质教育”的教学观念，把素质教育融入高校体育教学中，重视学生综合素质的培养，培养复合型人才，进而提高高校体育教学的人才培养质量。 （二）更新教学方法。 高校体育教师要尽快转变以教师为中心、以书本为中心的教学方式，不断丰富教学方法。 首先，高校教师要转变灌输式的体育教学方法，充分尊重学生的主体地位，用多元化的教学方式来调动学生的积极性，提高体育教学活动的参与度。其次，在体育课堂中，教师应充分发挥自身引导作用，进行了体育知识和技能的讲解后，给学生更多自主选择、自主尝试、自主训练的机会。比如，在球类的教学时，教师可根据学生的兴趣爱好将学生分成不同的小组，如篮球组、羽毛球组等，让每个小组的学生自主练习。这样一来，不仅可凸显出学生在教学中的主体地位，且有利于培养学生对体育教学的兴趣，培养学生自主学习、探究体育技能的能力。最后，高校体育教师要充分利用体育游戏对学生进行教学。比如，在篮球课上，教师可以利用一人运两球、活动篮筐、投篮普级等游戏来把篮球技术游戏化，这样，不仅可以激发学生学习篮球的兴趣，而且可以加深学生对篮球技术的印象。 （三）更新教学内容。 在高校体育教学中，教师要将大学体育与健康教程充分利用起来，根据学生的实际情况和学生培养目标合理选择教学内容，以实现理想的高校体育教学目标。与此同时，高校体育教师应该选择一些与学生生活息息相关的内容进行教学，提高体育教学的实用性。此外，高校还应加大体育教学的资金投入，为学生提供良好的体育练习场地和体育器材。 总之，随着高校体育教学改革的不断深入，社会对高校体育教学培养人才的质量提出了新的要求，体育教学不再是单一地锻炼学生的身体，更重要的是要培养学生的综合素质，帮助学生养成终身锻炼的良好习惯，促进学生身心健康发展。因此，高校体育教师要不断更新教学观念和教学模式，在体育教学中渗透素质教育，提高高校体育教学的有效性，促进学生全面发展。 参考文献： 1刘