各种培训方法.xls

定义 分类优点 直 接 传 授 型 讲授法 1 传授内容多 知识比较系统 全面 有利于大面积 培养人才 对培训环境要求不高 有利于教师的发挥 2 学员可以相互沟通 也能像教师请教以南问题 平 均培训费用较低 专题讲座法 系统的知识传授 针对某个专 题 适合管理人员 技术人员 1 不占用大量时间 形式灵活 随时满足员工某一方 面的培训需求 2 内容集中于某个主题 易于理解 研讨法 1 以教师或受训者为中心 2 以任务或过程为取向 1 多项式信息交流 2 要求学员积极参与 有利于培养学员的综合能力 3 加深学员对知识的理解 4 形式 多样 适应性强 实 践 型 培 训 法 工作指导法 用于基层生产工人的培训 各级管理人员培训 工作轮换法 1 丰富受训者的工作经验 增加对企业工作的了解 2 受训者明确自己的长处和弱点 找到适合自己的位 置 3 改善部门间的合作 使管理者更好的理解相互间的 问题 特别任务法 通过为某些员工分派特别任务 对其进行培训 适用于管理培训 1 委员会或初级董事会 为中层管理人员提供 2 行动学习 受训者将全部时间用于分析 解决其他 部门而非本部门问题的课题研究法 个别指导法传帮带 1 避免盲目摸索 有利于尽快融入 2 消除紧张感 获取 丰富的经验 3 有利于企业优良作风的传递 参 与 型 培 训 法 自学 1 费用低 不影响工作 2 学习者自主性强可体现学习的个别差异z有利于培 养员工的自学能力 案例研究法 案例分析法 分析决策型 描 述评价型 提高分析及解决问题的能力 事件处理法 1 参与性强 变被动为主动 学员之间可以相互交流 2 将解决问题的能力融入到知识传授中 3 教学方式生动具体 直观易学 头脑风暴法只规定一个主题 1 为企业解决实际问题 提高培训收益 2 学员参与性强 相互启发 模拟训练法 人机参与 适应于操作技能要 求高的员工培训 1 提高工作技能 2 加强员工的竞争意识 3 带动培训中的学习气氛 敏感性训练法 ST 适用于组织发展训练 晋 升前的人际关机训练 新进人 员的集体训练 外派工作人员 异国文化训练 提高学员队自己的行为和他人的行为的洞察力 了解 自己在他人心目中的形象 感受与周围人群的相互关 系和作用 学习与他人沟通的方式 发展在各种情况 下的应变能力 在群体活动中采取建设性行为 管理者训练 MTP 适用于中低层管理人员掌 握管理的基本原理 知识 提 高管理能力 1 专家授课 学员研讨 2 可以集中训练 脱产学习 态度型 培训法 角色扮演法 行为模仿法 适应于中 基层 管理人员 一般员工培训 步骤 建立示范模型 角色扮 演与体验 社会行为强化 培 训成果的转化与应用 1 学员参与性强 有利于增强培训效果 2 培养学员之间沟通 交往的能力 提高业务能力 3 具有高度的灵活性 拓展训练场地拓展 野外拓展 科技时代 的 培训方式 网上培训1 节省培训费用 内容易更新 虚拟培训仿真性 超时空性 自主性 安全性 缺点 1 传授内容多学员难以消化 吸收 单向传授不利 于教学互动 不能满足学员的个性需求 2 教师水平直接影响培训效果 容易导致理论与实 践脱节 传授方式枯燥单一 传授的知识相对集中不具备系统性 1 对题目 内容的准备 教师的要求高 2 题目具有代表性 难度适当 3 事先提供给学员做好研讨准备 1 关键工作环节的要求 2 做好工作的原则 技巧 3 需避免 防止的问题和错误 适合于一半直线管理人员的培训 不适用与职能管理人员 1 指导者有意保留自己的经验 技术 2 不良的工作习惯及本身的水平会影响新员工 3 不利于工作创新 1 学习内容受到限制 2 学习效果存在很大差异 遇到的问题得不到解答 3 自学者感到单调乏味 找问题 分主次 查原因 提方案 细比较 做决 策 试运行 1 案例准备的要求高 2 培训时间长 对学员及培训顾问要求高 1 对培训顾问要求高扮演引导角色 2 主题挑选难度大 1 模拟情景准备时间长 质量要求高 2 对组织者要求高 需要熟悉培训中的各项技能 讨论中每个学员充分暴露自己的态度和行为 并从 小组成员那里获得自己行的真实反馈 承受以他人 的方式给自己提出的意见 同时了解自己的行为如 何影响他人 从而改善自己的态度和行为 指导教师外聘或受过此训练