高考化学备考总结交流.doc

高考化学备考总结交流 一、“解读”xx高考理科综合化学试题 xx年高考理科综合化学试题注重化学科学素养，特别突出分析问题和解决问题的能力。试题中有机化学知识比例得到一定提高、化学实验得到加强、选修模块得到很大重视。试题题型合理，有单知识块的综合、有多知识块内容的整合、有物质和元素周期律推断、有有机推断与合成、有化学实验等等。试题突出重点的同时又特别注重细节，如26题的传统无机推断题作了很大程度的改变，以实验题的“面孔”考查化学方程式、电子式、离子方程式等化学术语和化学反应原理知识，其中第（4）小题考查了一个简单的实验方案设计，实质还是铁元素的相关性质，与样卷一致，其实际难度较往年反而下降。因此今年化学试题，在延续往年题型的基础上，命题者试图将各部分知识进行有机组合，在试题内容选择、题型设计等方面进行了积极有益的尝试，具体分析如下： 1、重视核心知识和基本技能的考查。如第7题对基本概念、学科素养等进行了考查，第9题考查了元素周期律、物质结构知识，第10题以钢铁生锈实验为落点考查了电化学知识，第12题考查反应热、电离平衡等原理。第26题和29题要求考生书写化学方程式、离子方程式、电子式、有机物结构简式等。但在组题时非常注重各部分知识的融合，有打破原有固定出题模式的趋势。如实验题以有机化学知识为背景、以实验为背景考查化学式、电子式、方程式等化学学科素养等。 2、重视思维能力的考查。试题呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、陌生的化学反应原理、物质转化流程图等多种类型的信息，各种信息有机融合、层次感强。要求考生具有良好的信息整合能力和处理能力，突出考查了学生的化学思维能力。不仅表现在主观题（如27题化学反应原理题等），还表现在客观题（如选择题13题等）。 3、突出化学实验的考查。试题中8、10、28都是实验题，26题也以实验题的形式出现，其余题目中还涉及到了一些实验内容。实验题考查了实验现象的观察和分析、实验仪器名称的书写、实验操作步骤判断以及实验方案的设计等。既有化学实验本身的考查，也渗透了双基、化学反应原理等的考查，形式多样、考查全面、突出了化学学科中“实验”的核心地位。 4、关注化学与sts（科学、技术、社会）的联系。第7题的仪器分析、化学模拟生物酶；第13题的海水资源的开发与利用；第26题的加碘盐知识；第28题的紫外线固化剂制备；第29题的白藜芦醇制备等。试题切合xx年国际化学年“化学我们的生活，我们的未来”的主题，具有鲜明的时代特色。 二、落实常规工作是备考的基本保证 高考备考是一项系统工程，根据教育局统一安排，尤其是一轮、二轮和考前冲刺各个不同的阶段的任务已经十分明确，因此做好各项常规工作是备考的基本保证。 1、加强与各校高三备课组的沟通，服务学校。备考的落脚点是学校，是高三的老师和学生，只有及时了解学校情况，经常交流，才能提高服务的针对性。本届高三坚持每月一次的高三教学常规调研，第二个学期调研“密度”更大，针对调研过程中出现的问题，主动与相关老师交流探讨，追求复习效果的最大化。 2、依靠高考研究小组的集体智慧，整体提高。本届高三坚持了至少每月一次的高考研究小组活动，商讨一轮、二轮和冲刺阶段的复习计划，及时总结前一阶段复习的得失。通过高考研究小组活动分别在安高、昌高、孝高开展课堂教学研讨活动，提高复习课的效率。通过高考研究小组学习考试说明和样卷，研究高考命题的动向，把握高考的脉搏，为教学实践服务。 通过高考研究小组成员的努力，开展全体高三老师参加的学习研讨活动。第一学期由安高李发顺老师作了增容量突重点破难点促高效有效教学背景下高三化学一轮复习课堂教学策略的研究交流发言、昌高汪秀全老师作了xx高三化学一轮复习策略交流发言、孝高郑忠琴老师作了高考一轮复习“三题”研究交流发言、教科研中心陈国学作了促进学习的评价的发言。活动从宏观把握到课堂、课后、评价等多方面研讨一轮复习，实用性强，得到一致好评。 第二学期编制了六个模块的复习资料并进行集中交流学习：安高叶斌老师负责化学实验，安高李发顺老师负责化学反应原理，昌高汪秀全、郑毓宇老师负责有机化学，昌高李新宇老师负责化学与生活（自选模块）、孝高陈海勇老师负责无机推断、孝高郑忠琴老师负责化学与技术（自选模块）等。资料从近三年xx省样卷和高考原题分析、对应考试说明解读、外