XX年教师资格面试《小伙伴》试讲稿及解析.doc

XX年教师资格面试小伙伴试讲稿及解析 面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。那么，下面是为大家分享小伙伴试讲稿及解析，欢迎大家阅读浏览。 一、说教材 小伙伴是七年级上册美术课本第二单元第一课的内容。属于造型表现的学习内容。本课任务是学习人物绘画。通过观察小伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，准确的把握人物比例动态，并进行人物动态速写练习。通过这节课的学习，提高绘画创作能力，并养成善于观察生活及周围环境的好习惯，从而养成学生热爱美术的美好情感。 二、说学情 初中三年级的课程内容主要具有较强整合性。学生自主学习，合作学习的能力也逐步提高，并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。基于学生年龄特点，授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。在课堂上有效组织学生进行活动、探索、体验等多种形式，结合多媒体与信息技术，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。 三、说教学目标 为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情设置了以下教学目标： 1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2.通过探究与自主练习，学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 3.情感、态度和价值观：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点： 【重点】 用速写的形式把握与表现小伙伴的动态特征。 【难点】 通过人物造型表现的同时，能够准确体现出人物内在情感。 五、说教学方法 一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法： 教法：讲授法、提问法、示范法、情境法 学法：依据“美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提”，因此我主要采用了让学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，即“直观感受法”、“模仿迁移法”。 六、说教学准备 良好教学效果的取得，必须要有齐全的教学准备做依托，由此我准备了以下教具和学具： 教具：人体比例教学挂图;人物动态录象或多媒体演示设备等。 学具：画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 七、说教学过程 活动一：引导阶段 1.课堂开始，引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。从生活入手更能引起学生的注意，同时激发学生的兴趣。 学生之间互相讨论，回答教师问题。 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，进行测量。利用讲授法与实物再现的方式呈现教学内容，尽可能激发学生运用多个感官，以达到全面参与教学活动的目的。 人体在正常状态下的立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例是多少? 教师做模特，学生进行测量，(引导学生借助铅笔为工具来进行测量) 通过动手实操，测量人体比例，让学生充分参与教学活动，最终得出人体比例结构立七坐五盘三半。 3.采用录象或多媒体更加直观的展现人体结构，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化;让学生更加清晰的把握人物的动态特征。 教师播放多媒体，学生仔细观察。 活动二：发展阶段 1.教师示范 教师请一位同学为模特，进行人物速写示范，并提问： 速写的一般步骤是什么? 学生通过观察的出结论：观察比例，找准重心;根据画面，确定构图;深入刻画;局部调整。 2.学生练习 (1)教师提出作业要求：根据今天所学习的人物速写方法，以速写的形式，借助教师提供的绘画工具，画出身边的小伙伴; (2)仍旧选择学生作为静态模特，引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定进行速写练习。还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。 3.展示讲评 交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准： 是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。并正确运用于对人物的描绘中。 课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。 在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。 活动三：拓展阶段 1.利用多媒体展示图片，提示学生用不同的绘画工具均可以表现出速写的形式，如教师展示的运用毛笔所做的人物场景速写。 2.教师继续播放图片引导学生观察，找出所展示图片与今天学习的绘画形式有什么不同? 学生观察回答问题，教师总述：今天学习的是速写，而教师展示的则是素描作品。并由此引出下节课题。 3.布置课后作业： (1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。 (2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进