2020年语文学科兴趣培养的方法与途径论文.doc

语文学科兴趣培养的方法与途径论文 在全国上下一片“减负”声中，怎样才能使学生真正享受到“减负”的实惠，并且能够不因“减负”而引起学习成绩的滑坡，这是每一位教师面临的一个大问题。许多人都很赞同这样的观点，即“减负”减掉了学生过重的课业负担，但同时也对教师提出了更高的要采。我认为：如果能够加强培养学生对语文学科的兴趣，那么，学生的学习成绩、学习效果将会提高，学习负担将会减少。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢?我认为有以下几点，值得注意： 一、教师本身应成为学生信任和崇拜的对象，语文教师本身应具有多学科知识，能够运用其他学科知识来辅助语文教学。 因为语文教材中的许多课文和其他学科有联系，有时甚至是对某一学科知识的专业阐释。如什么是生态系统大自然警号长鸣人类的语言等篇目，要求教师对自然、生物、环保等领域有较多的了解。死海不死看云识走气防治近视常识问答则要求教师具有一定的物理知识；至于历史、地理、政治、化学等各门课程的知识，都可以在教材中寻到些影子。 如果一个教师在授课过程中对其他学科知识了解得不够，解释得不透或不对，那么让学生如何能够信任你、崇拜你呢?学生学起语文又怎能真有所得呢?若失去了学生的信任，那么，学生就对学习语文失去了兴趣。 第二，教师应善于从传统文化中吸取营养，通过自身的消化和筛选，再传授给学生，使其对“语文”有接近的欲望。 有的教师不能说是学问不深、知识不丰，但是，他们在教学过程中没能够很好地消化，对专业术语之类的知识解析得不透彻；这样，学生听课后仍是“你不说我还明白些，你越说我越糊涂了。”所以，我认为教师在教学中还是要以尽量浅易的语言解析深层次的道理，充分注意授课的“艺术化”，真正做到“深入浅出”，使学生能够“举一反三”。 第三，紧扣教材和大纲精神，精心设计配套练习和测评试卷，从而引导学生学好课内知识，增加学生学习语文的兴趣。 我们都知道，我们的培养目标不是使学生成为会背书的“机器”。教师的任务是教会学生“会学习、会生存、能发最。”因而，不仅要让学生自觉抵制读死书、死读书的做法，教师本身也不能贪图省事、搞题海战术，大编提纲，滥选提纲，滥选练习；更不应当让学生背课后练习的“参考答案”(现在市场上有许多小册子：是所谓的课后习题答案)。否则，学生对参考书的依赖程度就越来越严重：教师本身也会越来越失去吸引力。精编精选精讲练习：可以使学生节省许多时间，提高学习效率，真正达到减负的目的。 第四，必须重视语文活动课对学生的正面引导作用。语文活动课是课文教学的极好补充。 在活动课上，教师更有条件调动学生的主动性和积极性，(也必须如此)；活动课内容的多样性，形式的灵活性都是课文教学所欠缺的。教师必须充分有效地利用这一阵地，使它发挥正面引导作用，让学生领会语言艺术的无穷魅力。 第五，教师在授课过程中须重视“设疑和解疑”的特殊作用。 教师的巧秒“设疑”设计一些小问题，可以使所要讲解的知识更有条理性，也更有趣味性。解疑的过程更是教学活动艺术性的体现。让答案抽丝剥茧般地逐渐呈现于学生面前，给学生一种示范，就会使学生在积累之中学会“会学”，实现最后的“发展”。 最后，教师要避免把培养语文学科兴趣理解为“语文兴趣小组活动”。 二者之间有因果关系，有先后之后。只有培养起学生的语文学科兴趣，才能够更好地开展语文兴趣小姐的活动。前者是对所有学生而言，后者是对部分学生而言。 以上所讲，主要是从教师方面入手来阐述，因为毕竟老师在学识方面比学生更为丰富，经验更为老到，教师的引导也就更容易培养起学生的兴趣。所述或有偏颇浅陋，愿向诸贤请教。 span style=mso-sp